大 明 小 学新_明德国学馆

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2012—2013学年度学期上学期教学教研工作总结

本学期，我校教学教研工作在总校的直接领导下，以总校一主两翼工作思路为指导，认真落实学校教学教研工作计划。紧紧围绕学校教研工作重点开展教研活动，加强管理，强化过程，严格要求，积极实施素质教育，充分发挥教导处教学研究，教学指导，教学管理和教学服务的职能作用，积极探索课改的新经验，新方法，以教学质量建设为中心开展工作。本学期我校各项工作开展得有声有色，较好地完成期初制定的各项任务，现就本学期的教研工作总结如下：

一、求真务实，扎实开展教学常规管理工作，促进教研质量的提升

加强教学常规管理，是落实教育计划的根本保证。因此，我们始终落实总校的各项规定。结合我校实际认真制定了教学教研工作计划，并组织各学科教研组制定活动计划，明晰思路。严格按课程计划开好课、上好课。定期检查教师教学常规工作落实情况，发现问题及时反馈并进行跟踪检查。

1、首先，常规检查不松懈。教导处通过集中与“走课”相结合的方式组织教学常规检查，并认真总结，及时反馈，把检查的结果在全体教师会上反馈。其次，随堂跟踪不松懈。学校领导班子“重心下移，深入课堂”，对实验教师的课堂教学进行了跟踪，从跟踪中既发现了闪光点，也发现了存在的问题，并且针对问题及时的给予了中肯指点。再则，改进教师评价不松懈。学校把教师的日常工作的扎实程度与学生学习力的提升作为评价的重要依据，科学地评价师生发展情况。严格执行《大明小学专任教师奖惩办法》和《师德评价实施细则》等，力求做到了常规细则务实易于操作，考评细则公平、公正而能体现激励效应。

2、规范备、上、批、辅、考、评的各环节，狠抓教学常规的落实。本学年，我们仍然加强教学督导，落实各项教研活动。基本做到“五有”：有布臵、有检查、有记载、有总结反馈、有整改意见。全面落实教学工作的“十字”方针，即备课要“深”，上课要“实”，作业要“精”，教学要“活”，手段要“新”，活动要“勤”，考核要“严”，辅导要“细”，负担要“轻”，质量要“高”。教师的备课做到备教法，备学生，备板书，备练习。做到先备课、再上课，杜绝照抄、照搬教案集现象。每课教案尽量做到环节齐全：有教材分析（单元教材分析，每课教材分析）、有“三维”目标、有教学重难点、有教学设想、有教具准备、教学时数、教学过程、教学小结、板书设计、教学体会等环节。开展课前说课、听评课活动，促进备课，讲课质量的提高。

3、加强教学质量监控，建立各学科阶段考试质量跟踪报告制度，期中和期末知识测查质量跟踪的报告制度。在肯定教学质量在原有基础上有提高的做法同时，组织教师认真探讨、总结教学失误所在，及时补救，努力实现教学质量的稳步上升。学校能准确掌握各班的教学质量情况，及时反馈，及时指导，注重各学科成绩的实质性提高。

4、抓好“培优补差”工作，抓好学生良好学习习惯的养成教育。教师全面关心学生，尊重学生，学会倾听，学会赏识。对待学困生，教学中做到“四优先”：提高优先、激励优先、面批优先、辅导优先，教师认真填写问题清单，根据教学中出现的问题对学生进行及时的辅导，做到堂堂清，日日清、周周清。同时与家访活动紧密结合起来，有效提高地“培优补差”工作的实效性。

5、狠抓3-6实验年级各项管理。教导处深入实验年级课堂和课间，全面了解教师和学生的动态，并对师生提出了具体详实的工作要求。（1）要求同学科教师备课要做到教学目标统一、重难点统一、进度统一、检测统一。要依据课标把握准知识要求；研读教材把握准重难点；认真分析生情把握好学生实际。设计好两单一案。（2）上课要“实在”，抓住40分钟，发挥小组合作学习的作用，引导学生发现问题，提炼问题，探究问题，解决问题，要进行5——8分中的堂清检测，要及时关注“待进生”，对他们的练习（作业）要重点批阅和督促，中上等学生的作业可以由学生互批，并由小组长反馈问题。利用自习课和晚自习及时进行反馈和纠正，不要让错误“过夜”，也就是说，当天的错误当天纠正；对于学习上存在问题的学生应该抓紧时间辅导，不要让学生掉队。（3）班级要建立学生“一帮一”同桌小对子，前后桌四人为一组的合作学习小组，进行生对生的监督和帮扶，开展学习竞赛活动，提高全体成绩。（4）语文学科要加强学生的积累、习作的训练和课内知识与课外知识的有效结合；英语学科要强化词语和语篇的过关率（由单校长和于主任辅助李杰老师做好学生的词语和语篇的过关）；数学学科强化基础题、典型题的反复训练和展示交流活动，品社、科学学科强化学生的记忆；体育一周每班一节理论记忆课；音美学科每节课进行20分钟的理论记忆训练。（5）假日要根据学生实际，留有不同层次的巩固性和提高性作业（要用校信通通知家长），重点知识和学生的错误要反复练习，提高学生对知识的掌握。不要一刀切的留任务，周一要对学生的作业进行检查、批阅和反馈辅导，并做好督促和教育工作，绝不能放任自流，对完成不好的学生要通过校信通反馈给家长，让家长配合教师做好学生的监督工作。（6）月考后1日内完成试卷批阅，第二天进行试卷讲评和录分，做好质量分析，班主任召开班级质量分析会，科任教师要把学生分三类（上中下），重点召开待进生会，鼓足学生干劲，提出下步要求，并进行跟踪辅导。（7）细致做好培优补差工作，要求教师重在平时，对待进生采取“三优先、五跟踪”措施，对他们进行因材施教，“三优先”即课堂提问优先、作业批改优先、课外辅导优先；“五跟踪”即思想跟踪、课堂跟踪、作业跟踪、测试跟踪、管理跟踪。对原来的优秀学生，要坚强训练，做到必保，对中上等生要通过不同办法，进行能力提升，进而扩大优秀生的队伍，提高优秀率。措施为：除了课堂教学提高外，还要有针对性地布臵一些课外辅导材料，引导他们自学，解答他们的疑难问题，让他们向更高的层次发展。

二、夯实教学研究，提高教学质量

在总校的带领下，我校以“学习常青”为目标，扎扎实实地开展了“三三五式”课堂教学改革，在课堂教学改革的道路上，努力践行常青模式，扎实推进课堂教学改革，并赢得总校和县指导中心的认可。

1、加强理论学习，充电课改。学校多次召开实验教师和分管领导的课改会议，在会议上，刘占军校长指了进行课堂教学改革的重要性，提出课堂教学改革要常抓不懈，单永峰校长和于海东主任进行了“两单一案”的设计和教学过程“五元”的操作等方面的理论培训。学校先后又组织单永峰、齐宏丽和张英杰等教师赴克观摩课的活动，又派于海东主任到南京参加了第五届全国小学语文教师素养大赛，他们带回了最前沿的教育信息，并广泛散播给了其他教师。通过QQ群，发表改革中出现的问题和解决策略，教师积极看课例学理论，主动发表课改看法，通过这一平台的交流，教师们不仅掌握了理论，而且也交流了自己的困惑和取得的经验，达到资源共享，为课改的有效推进“充了电”。

2、制定各种制度，规范课改。学校目前的现状是由于教师师资力量及年龄差距导致他们对新理念理解不够，新方法、现代手段运用少，思想不够开放。同时课堂教学还存在不少与新课堂教学要求相违背的现象：有“照本宣科”的现象；也有教师讲课用的时间多，学生主动探究学习的空间少，练习少，无层次性；教师不注重自身角色的转换，忽视学生的主体作用，课堂缺乏生气；教学评价单一等等。面对这些，教导处加强对各学科课堂教学的诊断，对各学科教师基本教学能力及素养调研会诊，并结合质量监控情况进行学情分析，帮助查问题，找原因，制定出各学科的改进策略计划，同时，制定出《三三五式课堂推进策略》、《课案设计要求》和《学科课堂教学改革操作指南》，帮助教师在“实”字上下功夫，在小字上做文章。从小问题入手，深入研究，不断探索、总结，规范自身课改行为。

3、加强学生的学习习惯培养，辅助课改。为了配合好课堂教学改革，学校教导处和德育处密切配合，大力合作，制定了学生预习习惯要求、读书习惯要求、回答问题习惯要求、小组合作学习习惯要求等课堂学习习惯要求，教导处和德育处加大了检查力度和跟踪力度，对达不到要求的班级和个人进行全体督导，直至规范为止。除此以为，学校教导处加强了学生学科预习要求和课下跟踪辅导，对预习的时间，预习的效果，预习的方法等进行了科学的指导和合理的时间安排。对课堂不达标的学生，教师进行记录和分析，找到问题的根源，从教师的教和学生的学两个方面进行分析，在通过兵教兵、师教兵等形式进行辅导。我们还把高效阅读课堂中学生的“三操”引进课堂，集中学生的注意力，让学全身心的投入到课堂教学改革中，让课堂教学改革达到规范化。这些习惯的培养有效辅助了课堂教学改革，是课堂教学改革的有力保障。

4、推进各层次的教学研讨，实现骨干辐射和专业引领。推行各个层次的学科教学研讨，通过校本研修，促进教师行为改变。本学期是我校教学模式改进和优化的转型期，正当老师一头雾水，茫然无措的时候，教导处于海东主任主动承担了导航课，分别用两种模式进行授课，课后结合《一个中国孩子的呼声》一课，进行了对比讲解，研讨中，于主任就备课时遇到的问题，课堂中较难把握的环节，教学课时的分配等问题进行详尽的讲解，通过以身示范和课例讲解，实验教师顿时豁然开朗，改变了“又搞新课改”这一错误的认识，从心底里熟知新的模式是旧模式的提升和优化。

除此之外钱雅丽、齐宏丽、刘合、于辅艳、刘晓艳等老师多次承担消极示范课和总校级公开课，实践中我们总结构建了提升课流程，即“集体备课——上课实践——集体评课、修改——再上课实践——再修改、再实践”的“一课三教”课例研究模式，形成了以“课”为核心的循环往复的教研过程，引导教师人人参与到教研活动中来，个个都是活动的主体，人人都有承担活动的义务和责任。促进教师在实践中研究和反思，在反思中学习成长。

5、坚持晨会课程化。本学期，我校坚持每天10分钟的教师论坛，在这十分钟内，实行1+1的论坛形式，每天坚持一名领导和一名教师进行论坛，论坛时无论是学校领导还是后勤人员一律参加，实施点名制度和带班主持制度，几个月下来紧紧围绕“课改中的得与失”、“我的课改之路”、“武汉常青课改模式之我见”、“我的预习做法”和“我的课改我先行”几个大主题进行论坛，论坛中教师踊跃表达出自己对课堂教学改革的认识，谈出自己课改中成功的做法，提出自己操作中亟待解决的问题，对模式的掌握程度等大胆交流，互换看法，使课改的氛围愈来愈浓，让教师感觉自己在实验教师的队伍中不学不行，不改不行，不做好不行。

三、工作中问题的反思

本学期教学教研工作有了一定的改进,一定程度上提高了教学效益,促进了教育教学发展,不可否认,也存在着一些亟待解决的问题。

1、教师教育教学观念仍需要进一步转变

实践中我们发现教师教育教学观念的转变仍然需要一个过程,要付出更多的的努力。

2、加强教学常规检查结果的评价

在本学期的教学检查中仍然发现个别老师为完成任务而补教案、抄补听课记录的现象,造成了消极的影响。

总之,在过去一学期,整体工作上取得了一些成绩,也存在着一些问题,更面临许多的困惑,如果形成良性的竞争环境,抓住每一项制度的落实,工作会做得更好。

大明小学

二0一二年七月五日