应用文写作课程标准_应用文写作的课程标准
应用文写作课程标准由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“应用文写作的课程标准”。
篇1：应用文写作课程标准
应用文写作课程标准
一、课程的性质和任务
《应用写作》课程是文秘专业的一门基础课程。
本课程的教学任务是：使学生系统掌握常用的应用类文章的实际用途及其写作要领，获取为高级应用型人才所必备的文章写作能力和文章分析与处理能力，使其实际写作水平得到一定程度的提高，以适应当前和今后在工作、学习以及科学研究中的写作需要，为其总体工作水平的提高提供必要的保证，并为即将开始的毕业论文写作做好充分的知识准备。
二、课程的基本要求
本课程的教学要遵循以下三项要求：
1．使学生从理论上把握所学文体，掌握必备的写作理论知识。
写作知识是对写作规律的总结，掌握写作知识，对于写好文章，特别是写好规范性极强的应用类文章是至关紧要的；
2．引导学生多接触文章实际，加深对所学文体的全面的认识。
阅读是写作的先导和基础，通过范文的阅读，可以直接有所借鉴。同时，阅读能力本身也是一项很重要的能力，这项能力往往是同一个人的工作水平、思维水平的高低直接相关的。
在教学中，知识的讲授应当结合例文的分析进行，而例文的补充一定要慎重，要尽量选用写得规范的文章。3．指导学生进行有效的作文训练，以通过写作实践形成良好的写作习惯和熟练的写作技巧。
勤写多练，一直是写作教学中倍受重视的教学方法，本课程也不例外。在教学中，只有切实重视写作训练，并采用合理的训练手段，学生所学的写作知识才能转化为写作能力，本课程的教学目的也才能最终得以实现。只讲不练，或练得不够，是不符合本课程的教学规律，也无法实现本课程的教学目的。
总之，本课程的教学，必须坚持理论与实践的统一，在加强基本理论的讲授的同时，还应注重范文阅读和技能训练。在做到讲读结合，讲练并重的前提下，要在实践性教学环节，或者说写作训练的安排上多下功夫。
此外，在本课程的教学中，要注意同学生所学其他专业课程的配合和衔接，一些专业性较强的文体的写作，可使相关的专业知识直接得到应用。
三、教学的方法与手段 本课程教学以理论“必需、够用”为基本原则，精讲多练，注重实训，落脚点在培养学生的写作技能、提高学生的应用写作水平上。
教师们在教学过程中不断探索使用新的教学方法，主要有以下几种：
1.系统讲授法：给学生传授应用写作理论知识，使知识系统化、条理化。
2.讨论法：把学生分成小组进行讨论，使学生畅所欲言，可以调动学习积极性，取长补短，集思广益，培养学生博采众长的思维方法和学习方法。
3.启发式教学法：教师用提问的方式，启发学生思考，培养学生独立思考的能力和训练学生大胆发言的胆量。4.互动式教学法：课堂上师生双向交流，互相启发，教学相长，可以活跃课堂气氛，培养学生创造性思维能力。5.自主学习法：学生是学习的主体，教师鼓励学生自主学习，主动求知，积极探索，互相交流，启迪智慧，往往能激发出创造的思维火花。
6.情景教学法：教师创设一定的情景，让学生进入特定的场（情）景，感受现场气氛，学习教学内容的方法。如：写求职信，在班内模拟一个求职现场，鼓励学生求职。
7．角色教学法：把学生分成若干角色，每个角色按要求完成自己的任务的方法。
如：学习起诉状和答辩状，由学生分别扮演原告、被告和法官，组成模拟法庭，进行公开审判。让学生在学习知识的同时，培养了学生法律意识、平等意识和正义感。
8.成败案例对比教学法：通过成功和失败正反两种案例的对比分析，让学生知道什么是对的，什么是错的，应该怎么写，不应该怎么写，从而领悟写作技巧和方法，使学生学有所获。
四、课程的结构、课程的内容
第一章 应用文写作的概述
一、教学目标 1.应用文写作的概念、分类；应用文的作用和写作要求。
2.应用文的概念、特点；应用文写作的基本要素。
3.应用文的主旨、材料、结构的概念。应用文开头、主体、结尾的写作方式
4.叙述、说明、议论的表达方法；应用文的语言要求。
二、重点、难点
应用文的写作特点和技巧
三、教学内容
（一）应用文的概念、特点
（二）应用文的分类
（三）应用文的主旨
（四）应用文的材料
构
言
达方式
用
作要求
1.特点、分类及构成要素、写作要求。
2.行政公文的书面格式、十三种行政公文的用途。
3.告、通报、请示、报告、批复、函、会议纪要的一般写法
概念和特点
种类
体式
要素和格式
规格
写作要领
2（五）应用文的结
（六）应用文的语
（七）应用文的表
（八）应用文的作
（九）应用文的写第二章 行政公文
一、教学目标
行政公文的概念、意见、决定、通
二、重点、难点 行政公文的写作
三、教学内容
（一）行政公文的（二）行政公文的（三）行政公文的（四）行政公文的（五）公文的印装
（六）各类公文的．命令(令)．决定
3．公告 4．通告 5．通知 6．通报 7．议案 8．报告 9．请示 10．批复 11．意见 12．函
13．会议纪要
第三章 事务文书
一、教学目标 1.学习本章了解事务文书的概念、特点、作用。
2.掌握计划、总结、调查报告、述职报告、简报、规章制度的概念、特点、写作要求。3.重点掌握：计划、总结、调查报告、述职报告、简报、规章制度的一般写法。
二、教学重点、难点
计划、总结、调查报告等等的写作
三、教学内容
（一）事务文书的概念、特点
（二）事务文书的作用
（三）常用事务文书的写作要领
1．简报 2．调查报告 3．工作计划 4．工作总结 5．法规规章 6．述职报告
第四章 传播文书
（一）传播文书概述
（二）消息
1.消息的概念、特点
2.消息分类 3.消息的结构 4.消息的写作要求
（三）演讲稿 1.演讲稿的概念、特点
2．演讲稿的分类 3．演讲稿的基本结构与写作要求
（四）广告 1.广告的概念 篇2：《应用文写作》课程标准
《应用文写作》
课程标准
课程名称：
课程代码： 所属教研室： 适用专业： 总 学 分：
总 学 时：
编 制 人： 审 批 人：
2011年4月18日制
课程编码：
课程类别：通识教育必修课 适用专业：高技层次 授课单位：
学 时：36学时 学 分：2.25学分 编写执笔人及编写日期： 审定负责人及审定日期：
一、课程定位
应用文写作课程是对应用文书写作进行理论学习、研究和写作训练的一门高公共课程。它既是一门研究应用写作规律与方法的学科，同时又是一门实践性、应用性较强的学科，具有综合性、实用性、工具性的特征。
应用文写作课程注重教学改革与研究，注重课内课外、网上网下相结合的学习方式。对教学内容的组织注重采用多种灵活、自由而又实用的形式。注重教学的启示性、研究性和互动性，充分调动学生自主学习的积极性。
通过学习应用文写作课程，使学生掌握应用文书写作的基本理论和一般规律，养成良好的应用写作思维，能够写出规范的、常用的应用文书，并为将来在实际工作中写好新涌现的应用文种打下必备的基础。
应用文写作作为写作学的一个重要分支，既具有写作学的基本学科特征，又具有自身的特点。本课程既是对前人研究成果的继承和运用，也具有一定独到的创新性。
二、课程目标
（1）职业能力目标：
力求使学生通过本课程的系统学习，具备比较扎实的应用写作基础理论知识及常用应用文体的分析、评价及实际写作的能力。该课程主要的特点是强调实践性和综合性，因此，在课堂教学之中，一方面应当既注重写作基础理论的学习，突出写作基础理论对写作实践的普遍指导意义，另一方面应注重学生实际写作能力的培养；并体现注重联系、服务于其他学科课程，体现学生的综合学习成果的目的，从而将对专业学习的思维结晶以适当的形式准确地物化外现。为学生学好各门专业课和将来进入社会从事实际工作奠定良好的扎实的基础。
（2）知识目标：
重在提高高职学生的写作能力、写作水平和人文素养，使学生掌握应用写作的基本知识，包括写作常识、文种知识，让学生掌握应用写作基础知识和应用文常识，了解并熟悉若干主要文体的写作格式、写作要求；通过阅读例文和瑕疵文案分析，掌握常用文种的写作方法和写作技巧，培养学生逻辑思维能力和怀疑批判精神，提高学生应用写作技能和语言表达水平，并写出
比较规范的常用的应用文章。
三、课程内容
教学内容及培养目标
四、实践性教学环节要求
(一)实验教学的要求
《应用文写作》课程是一门以模拟写作训练为主、理论讲授为辅的课程。学习时必须认真钻研教材，弄懂基本原理和基本方法，通过一定数量的写作实训和练习，加深对理论知识的认识，提高实际应用的能力。
本实训通过案例形式密切联系实际，要求学生利用计算机平台熟练地完成规定文种的写作任务，切实提高写作技能和计算机操作能力。1．将文种知识、写作理论化为写作能力。2．辨别文种之间的区别与联系，掌握写作中应注意的事项。
3．牢固掌握每一个文种的写作格式、基本结构，熟悉如何开头，主体部分从何入手，怎样结尾。4．掌握每个文种的写作规律和写作要求，能够对文章的结构、语言等进行分析、评价。
5．能根据材料和要求撰写各类文书。
6．能分析情景和案例，根据情景和案例，正确选用文种，撰写相应的文书。所写文章格式规范，内容正确，主题明确结构完整，条理清楚，表意精确，语言流畅，标点符号使用正确。7．具有一定的调查与分析问题能力，掌握调查的方式方法，在一定范围内进行调查，撰写市场调查、社会调查报告。8．掌握采访技巧，撰写宣传文书。
9．熟悉事务文书的语言特点，培养简洁、准确、明晰、严谨、朴实的文风。10．掌握快速写作的方法，学会快速写作。11．能在规定时间内录入文稿，编辑打印规范精美。
五、课程实施保障建议
（1）教材编写建议：
参考教材：《应用写作》，孙宝水主编，高等教育出版社（2）教学建议：
应用文写作课程是一门注重动手能力培养，注重应用的课程。通过长期探索，本课程已形成了较鲜明的教学特色。
（一）、注重写作思维训练。
在教学中，从各种文体的内容到格式，都注重实际操作程序，注重大量的循序渐进而系统的训练，其中注重课堂讨论，注重案例分析，注重病文分析与修改，并在整个教学中注重贯穿一条对学生进行写作思维方式训练和强化的主线，而不是流于一般的枯燥、机械的写作知识和方法的传授。
（二）、注重利用多媒体进行教学。
利用多媒体教学设备进行教学，可以提高授课的生动性，增大授课信息量，展示同学们的学习效果，加深印象，激发学习热情，便于学生以最便捷的方式达到学习的目的，为教学创造出一个良好的学习氛围和学习空间。
（三）、注重课堂内和课堂外的结合。
注重课堂理论教学，又注重学生在课外的实际学习训练。指导学生深入到各种社会实践之中，通过在实际工作和生活中，学习应用文书写作，增加感性经验，由虚入实，加深对本课程的认识和理解，达到训练应用文体写作的目的。
（四）、注重教学改革与研究。
对教学内容的组织注重采用多种灵活、自由而又实用的形式。注重教学的启示性、互动性，调动学生自主学习的积极性。运用项目教学等方法培养学生的综合能力。本课程还根据不同专业学生实际需要，调整或更新教学内容，如补充了国家秘书职业资格证书考试等内容，把它作为学生认识和训练应用文写作的重要途径。
（五）、注重延伸和扩展教与学空间
学生可以通过应用文写作课程在校园网上的教学平台，自主进行学习和训练。本课程配合教学内容编有大量的习题集和试题库供学生选择。应用写作教学平台有效地延伸和拓展了教与学的时间和空间。
（3）考试建议：
本课程为考试课，期末课程结束，统一出题，统一考试。平时成绩占40％，期末成绩占60％，平时成绩包括出勤、听课情况、作业完成情况等。篇3：应用文写作课程标准
《应用文写作》学习领域课程标准
一、课程简介
（一）课程名称：应用文写作
（二）适用专业：建筑工程施工专业
（三）课程性质：
《应用文写作》是一门培养中职生常见应用文写作能力的实践性课程，具有综合性、实用性、工具性特征。本课程把培养学生“适应特定场景情境的能力”和“自主动手写作的能力”放在突出的位置，通过应用文写作基础理论和各种应用文体知识的教学与写作训练，使学生掌握应用文写作的基本知识和基本技巧，提高常用应用文的写作能力，以适应当前和今后在学习、生活、工作中的写作需要，并通过常见应用文的案例分析和写作训练，培养学生处理职业生涯及日常生活应用文的写作能力，让学生具备未来职业生涯的可持续发展能力。
（四）开发思路：
《应用文写作》课程基于当前社会把应用文写作能力视为现代人必备的五大核心能力之一这样的整体认知背景，选取与学生生活、职业等紧密联系的应用文文种，根据它们之间的内在联系，以模块化的形式对教学内容进行了整合。总体分为礼仪应用、事业单位、行政公文、产品营销、个人求职、新闻宣传模块来安排教学内容。在教学环节上，一般是先以“情境导入”或“案例分析与点评”启发学生对某一文体的认识和思考，再以“相关知识”让学生掌握这种应用文的写作知识和写作要领，然后以“写作实践”和“病文修改”有效提高学生的写作技能。
（五）课程特色：
《应用文写作》学习领域课程按照写作过程设计，可操作性强，充分体现了职业岗位写作过程的内涵，并采用“教、学、写”一体化的教学模式，使学生应达到以下基本要求：
1、掌握“必需”的应用文写作的基本理论和基础知识。
2、能准确地阅读、评鉴一篇应用文书，能对具体的应用文书就观点、材料、结构、格式、语言等方面加以分析评鉴。
3、能熟练写出观点正确、内容充实、结构合理、层次分明、表达清晰、语言得体、标点正确的各类常用应用文书。
二、课程目标
（一）知识目标：
1、理解与礼仪应用、事业单位、行政公文、产品营销、个人求职、新闻宣传等实际情境密切相关的常用应用文种类。
2、了解应用文写作的材料搜集方法和写作规律。
3、使学生掌握各类应用文体写作的基本格式、写作要求和方法技巧，能熟练地写好与自己所学专业密切相关的常用应用文。
（二）专业能力目标
1、根据日常生活和工作的需要，撰写主题明确、材料准确翔实、结构完整恰当、表达通顺合理的实用文书。
2、掌握行政公文的格式，能根据具体材料撰写相关的通知、通报、请示、报告和函等常用公文。
3、能撰写个人简历、自荐信、求职信和应聘书等职业文书。
4、能设计调查问卷、撰写市场调查报告，能设计产品策划书、广告词等。
（三）方法能力和社会能力目标：
1、为今后继续学习相关专业应用文和走向社会的写作实践打下良好的基础。
2、热爱应用文写作，是人生竞争的一种重要能力，有助于中职生未来职业生涯的可持续发展。
3、在应用文写作教学中渗透职业意识、职业素养和职业情感教育。
三、课程内容和要求
应用文写作 学习领域（72学时）
四、学习情境教学方案设计
学习情境一 礼仪应用文（8学时）
学习情境二 企事业应用文（15学时）
学习情境三 行政类应用文（14学时）
学习情境四 产品营销类应用文（14学时）
学习情境五 个人求职类应用文（9学时）篇4：应用文写作课程标准
应用文写作课程标准
课程名称：应用文写作 课程编号：001008 课程类别：公共基础必修课
适用专业：除文秘及相关专业以外的其它专业 学 时：36 学 分：2
一、课程的性质
应用文是人们在日常生活、学习、工作和公务活动中经常使用，有直接社会效用的文书，它是人们交流思想，互通情况、解决问题、处理公务的工具。应用文写作是国家教育部规定的为普通高校学生而设的公共必修课。它是一门实践性很强的课程。
二、设计思路
课程设计总体思路是依据2007级人才培养方案中培养目标、培养规格、相应职业资格标准以及高职院校学生的认知特点等方面的要求，坚持以社会主义市场经济理论为指导，坚持“理论够用即可，以实践为主”的原则，在教育学生注意知识的积累、理论的提高和道德品行的修养的前提下，循序渐进地学习应用文写作基础知识和文体知识，重点通过对范文的分析和讨论，让学生经过多练勤写、反复修改等实践环节，逐步把书本知识转化为实际能力。
课程内容的确定
三、课程目标 总体描述：
通过学习本课程，使学生掌握常用应用文的格式和写作技能方法，为将来参加工作，满足社会对应用文写作日益迫切的需求做准备，同时促进各类专业课程的学习。学生可以掌握应用文写作的基本常识与常用文书的。
能力目标：
四、课程内容和要求
根据人才培养目标、岗位要求和前后续课程的衔接，本课程统筹考虑和选取以下教学内容。
五、实施 1.教材选用
根据本课程的设计思想和要求，选用具有先进性和实用性的教材，即由高等教育出版社出版的最新版《高职应用写作》，适当时候组织老师编写更符合本校人才培养目标要求的实训教材。
2.教学方法
在教学方法上，根据本课程特点，考虑学生实际情况，主要采用任务驱动、讲练结合等教学模式，尽可能充分调动学生兴趣，注重培养学生实际能力
3.教学评价
主要是学生学业评价。
评价方法主要通过过程评价、目标评价、理论与实践一体化评价，考核教学效果。4.课程资源的开发与利用
主要是完成课程教学任务应当提供的教学资源。包括相关教辅材料、实训指导手册、网络资源、仿真软件等。
六、编制说明 1.本课程标准由中文教研室潘力锐、卢红敏老师合作开发 2.执笔：潘力锐 3.审核：
4.时间： 2007年12月 30日
篇5：应用文写作课程标准1 《应用文写作》课程标准
一、课程基本信息
二、课程性质和任务
《应用文写作》是一门实用性强的写作课程。通过本课程的学习，使学生系统掌握常用的应用类文章的实际用途及其写作要领，获取高级应用型人材所必备的文案写作能力和分析处理能力，使学生的实际写作水平得到一定程度的提高，从而在今后工作中能解决商务等各类活动中的实际问题。
其任务是：使学生掌握应用写作的基本理论，基本知识和基本技能。初步具备写作常见应用文的能力。全面提高学生借助应用写作解决实际问题的能力，实现培养应用性人才的目标。
三、课程教学目标
通过本课程的学习，使学生了解和掌握应用文写作的基础知识，并通过一定数量的训练，使学生熟练地掌握写作技巧，真正提高应用文的撰写能力，为学生的就业和日后的工作、学习提供有力的帮助。
（一）知识目标 1）了解应用文的涵义及学习的必要性。
2）理解应用文的主题、材料、结构、语言知识。
3）掌握应用文主题的确立和材料的选择以及语言的特点。
（二）能力目标 1）能够根据各类活动确立其写作主题。2）学会使用应用文的专门用语。
（三）素质目标 1）通过各类文体内容的学习和训练，培养学生良好的职业道德素质和社会适应力。2）以培养学生的文字表达能力、写作能力和人际沟通能力。
四、课程内容与要求
（一）公共模块（学时： 24）
五、教学基本条件
1．本课程以多媒体教室教学为佳。2．每位教师均可使用录音机、影像资料等教学用品和各类文种范文。
六、本课程与前后课程的联系
本课程是各专业的一门基础课程，开设学期为第一学期。在教学过程中应注重文体格式的学习与应用，为今后学习工作打好基础。
七、课程实施建议 1.本课程标准在实际执行过程中应根据学生的实际情况和选用教材的实际情况作必要的微调。
2.本课程坚持理论教学与写作实践并重的原则，强化写作实践。在教学过程中可采用启发式教学、对比式教学，注意讲授与练习相结合，进行有针对性的、大量的写作实践训练，提高学生的写作水平。3．处理好教学和测试的关系
为检查学生学习情况，获取教学信息反馈，及时改进教学，教学中要定期对学生的基础知识和写作能力进行考核。同时，在考核时要着重考核学生实际运用写作的能力，为提高教学质量提供必要的保证。4．注意学生的主体地位
在教学过程中发挥教师指导作用的同时，应重视学生的主体地位，形成师生互动的双向交流。要调动学生参与课堂活动的积极性和主动性，提高他们学习的自觉性和自信心，培养学生的自主学习能力。同时加强对学生进行素质教育。
八、考核与评价 1．以本课程标准规定的教学要求和教学内容作为考核依据，定期对学生的文种基础知识和写作能力进行考核。2．本课程成绩评价主要由平时成绩、期中考试、期末考试三部分组成。其中，平时成绩（包括作业、课堂实践练习、课堂表现等项目）占30％，期中考试成绩占30％，期末考试成绩占40％。期中、期末考试可采用开卷、闭卷、或开卷闭卷相结合的形式。
《应用文写作》课程教学标准课程编码：011181课程类别：公共选修课适用专业：所有专业课程所属部门：基础部学时（学分）：32学时（2学分）编写执笔人及编写日期：王东、魏李立 2011-3-22 审定负......
《应用文写作》学习领域课程标准一、课程简介（一）课程名称：应用文写作（二）适用专业：建筑工程施工专业（三）课程性质：《应用文写作》是一门培养中职生常见应用文写作能力的实践性课程，具......
高职应用文课程标准一.课程标识应用文写作（代码：0106）适用于我院各专业学生，总学时数为34学时，学分为2学分。二.课程性质应用文写作是国家教育部规定的为普通高校学生而设的公共......
《经济应用文写作》课程标准一、概述（一）课程性质本课程旨在着重提高学生写作应用文能力，是市场营销专业的职业基础课程，共30课时，2学分。使经济类学生掌握有关专业文体的实际用......
应用文学习总结这学期，在熊老师的指导下，我们学习了应用文写作，熊老师老师教学流程、教学方法设计的丝丝入扣、入木三分。在每一次课的执教过程当中，亲切朴实、匠心独特的教学风......
