对技校班主任工作的几点思考_班主任工作的几点思考
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对技校班主任工作的几点思考
作者：徐乐春
来源：《职业·中旬》2010年第03期
班主任是班集体的领导者和组织者,也是素质教育的主要实施者,既是联系各科教师及学生之间的纽带,也是沟通学校、家庭和社会教育的桥梁。如何把班级管理好,把学生教育成能够掌握技能的人,这是需要班主任不断学习和探索的问题。笔者结合多年担任技校班主任工作的一些经验和做法,围绕这个问题,作如下几点粗浅思考,以便与诸位同仁们探讨、学习。
一、分析技校学生心理特点,抓好开端
1.分析技校学生心理特点
技校生一般分三种情况:一部分是升高中时成绩不理想,想在技校学到一技之长;另有少数人在初中阶段学习成绩和纪律都差,年龄太小又没技术,而来技校读书;还有些学生是家长不能管、不想管,特意把他们放到学校,希望学校能够管好的人。这些学生大部分目标不明确,信心不足,自我意识不够健全,有不少人形成不爱学习、不守纪律的坏习惯等,是这一群体普遍存在的心理特点。
2.抓好开端,持之以恒
新生入学后,学校一般要组织学生参加为期两个星期的军训和学校规章制度的学习。班主任在这个时期,不仅要让学生坚持军训,养成良好的纪律性,还要加强住宿生的内务、卫生、晚自习纪律、就寝时间等各方面的管理,使之尽快养成良好的学习、生活习惯。实践证明,通过校规、班规对学生进行严格、细致的量化管理,是提高学生自我约束能力的有效措施。
二、引导学生进行合理的目标定位,重视专业思想教育
教师应根据学生的实际情况,引导他们实事求是地分析和研究自己,明白自己的优点、缺点,明白自己的兴趣、爱好所在,思考自己的过去,审视自己的现在,设计自己的将来。要求学生在做到学习进步的同时,加强自身能力和特长的培养,注重专业技能的提高,养成良好的学习品质,保持严谨的生活作风,这是劳动者必须具备的基本素质。
班主任应结合市场人才需求现状和专业发展的前景、优势,使学生尽快了解并熟悉本专业概况及人才需求规格,以便调整认识和行动上的偏差,唤起学生的自信和激发其专业兴趣。
三、建立一支高效率的班干部队伍 ,营造良好的班级氛围
在班干部的产生过程中,班级成立之初同学之间不熟悉,先由班主作任命组建临时班委,运作一段时间后,采用先民主后集中的方法,即先让学生进行投票选举,再由班主任定夺。新班委成立
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后,制定严格、完善的班规,由班委会监督执行。实践证明,在民主选举的基础上,经过优化组合而产生的班委会,得到了同学们的信任和拥护,具有较强的工作能力。
集体荣誉感是一种巨大的心里动力,在一个集体荣誉感强的班级里,谁能为集体争光,谁就能受到尊敬和爱戴;谁做了有损于集体声誉的事,谁就会受到谴责。因此,在日常管理工作中,如果班集体有较强的集体荣誉感,会使日常行为规范做得到位,同学之间相互管理、相互制约,使这样的集体有较强的凝聚力,有一种朝气蓬勃、向上的气氛。树立强烈的集体荣誉感,可以从培养团结协作的精神入手,在班级里逐步形成齐心协力,树立为班级
集体荣誉而争光,班荣我荣的个人荣辱观。
四、强化管理,注重学生能力培养
1.提高合作共事的能力
具备团队精神和合作意识将是人生取得成功的关键,技校生将来无论从事哪种工作,人际沟通与合作、交流与分享都是必不可少的。生活工作中要学会与人共处,对他人要有爱心,能设身处地理解他人,能为共同目标而努力,要树立共同的社会价值观念:合作、正直、和谐、尊重他人、社会责任等。
2.培养自主探究的学习能力
技校生在专业课教学过程中,尝试推行“先做后学”的任务驱动教学法,达到让学生“在做中学,在学中做”,牢固掌握专业知识和操作技能。比如传统钳工技能教学基本是“先学后做”,首先进行理论讲授,然后通过实践操作,也能收到一定的效果。而现在采用“先做后学”,先让学生进行实践操作,为了解决操作过程中碰到的各种问题,他们就会主动向老师询问,老师引导学生尝试解决问题,独立完成实训操作任务。然后教师再组织课堂教学,将实训中遇到的问题引入到理论学习中,学生在这种学习过程中,不但可以解决操作中发现的问题,同时还可将理论与实践相联系。最后再进行综合训练的实习,进一步巩固学到的知识。
3.学会做人
我们正处在一个急剧变化的时代,价值观教育已成为教育的首要问题,学会做人、学会辨别是非善恶,比学习专业知识显得更为重要。对于技校生应深刻贯彻《公民道德建设实施纲要》,以基础道德教育为主线,加强道德观、人生观、世界观和理想、信念教育,培养学生成为有高尚的道德情操、远大的人生目标、自觉的纪律观念、良好的心理素质、完善的人格品质、文明的言行习惯和扎实的文化基础的现代青年。
(作者单位:江西省德兴市技工学校)
