8CYR邹忌讽齐王纳谏 课堂实录(程富娟) 2_邹忌讽齐王纳谏实录

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《邹忌讽齐王纳谏》课堂实录

齐市第三十四中学程富娟

一、创设情境：

师：请同学们看大屏幕（屏幕上出示杨幂的图片）同学反应：哇，杨幂，好漂亮

师：老师今天不自量力一回，想和杨幂比比美，同学们认为老师和杨幂相比，谁更美呢？

生齐答：老师美

师：是么？可是老师觉得大家没有说实话啊？为什么呢？

生：害怕老师生气

师：嗯，那么怎样说既能说出实情，又能让老师接受呢？今天，我们继续学习《邹忌讽齐王纳谏》，看看从邹忌身上我们能得到怎样的启示。下面我们来看看本节课的学习目标。

二、出示目标：（大屏幕投出）

生读：

1、欣赏邹忌的讽谏艺术，理解讽喻说理的特点。

2、学习委婉劝说的艺术，提升人际交往的能力

3、引导学生采纳别人正确的建议，要胸怀大志、明辨是非、有自知之明等。

三、合作探究：

1.师：好，今天我们带着这些目标进入本堂课的学习，首先让我们回忆一下：通过前两节课的学习，谁能说说本文为我们讲了一个什么故事？

生：这篇课文生动地记叙了邹忌讽齐王纳谏，使齐王广开言路、修明政治的故事。

2.老师能感觉到同学们很喜欢这个故事，这是一篇文辞兼美的古文，下面就让我们共同赏一赏本文的美点。同学们发现到本文的哪些地方美了吗？（大屏幕投出：赏美）

生：情节美,，对话美 生，结构美，语言美，人物美，方式美。

生：进谏的方式美

师：对，进谏的方式很美生8：主题美

师：看样同学们发现的美还真不少，今天由于时间关系，我们就探究其中的四种美。（大屏幕投出：对话美、结构美、人物美、方式美）先请各小组认领一下任务。（各小组依照自己的特长认领任务）下面分小组讨论，选择最适合自己的方式将美展示给大家。

讨论2分钟，2分钟后学生坐好了。（1分钟时结构美组一名同学到黑板上板书思维导图）

师：我们就按照大屏幕上的顺序展示，好吗？（生齐答：好）首先，有请对话美组展示：

（1）对话美

生：经过我们组的讨论认为：邹忌与妻、妾、客的三问三答，意思基本一样，但是由于他们和邹忌的关系不同，说话的语气各不相同，反应了他们不同的心理。下面我们组想通过分角色朗读，给大家再现一下本文的对话美。（生分角色朗读）

师：由于身份不同，想法不同，因此他们的回答、语气与神态也就有差别，此所谓“言为心声”。这些对话看似平常，但含意隽永，耐人寻味。接下来有请结构美小组展示：

（2）结构美

生：我们组发现本文有一个很奇特的地方，那就是有一个“三”字贯穿全文，请大家随我一起看我们组同学板书的思维导图。与徐公比美时是三问，三答；暮寝而思之时是三思；由已推王进行劝谏的时候是三比；齐王纳谏时是三赏；齐王纳谏的结果是三变。

师：很好，在传统叙事中，这种以“三”字为标志的情节安排方式，我们称作 “三叠法”。它能使文章前后呼应，上下关照，形成一种奇特的篇章结构。很值得大家学习。下面请人物美小组展示：

（3）人物美

生：我们组认为：本文没有复杂的故事情节，没有尖锐的矛盾冲突，但邹忌却给我们留下了深刻的印象是因为：首先，刻画人物具体形象。本文运用了语言描写、动作描写和心理描写，语言描写上一个组已经展示完了，动作描写请大家随我一起看教材第一段：“朝服衣冠，窥镜”这是第一处。见到徐公，先是“孰视之，再是“窥镜而自视”，心理描写如：“暮寝而思之”，这些描写，无不刻画入微。

生：其次，我们组认为文章将正面描写和侧面描写相结合来表现人物形象。师：总结的很好，邹忌责任感很强，而且忠于职守、勤于王事。

生：在妻、妾、客的交口称赞中，他没有得意忘形，这说明他有实事求是的态度，头脑冷静，善于思考，观察事物深入细致，具有丰富的社会经验，能透过现象看本质。

师：你是从文章的什么地方看出来的呢？ 生：第一段的“暮寝而思之”看出来的。

师：很好，你也能够透过教材看出人物的性格，很棒！

生：他毫不迟疑地向君主进谏，反映了他“知无不言，言无不尽”的坦荡胸怀。

师：一个人能够做到胸怀坦荡也很不容易。生：他的进谏，以耐人寻味的小事打动齐王，以

己之受蔽推论到齐王之受蔽，收到了较好的效果，他是一位足智多谋、娴于辞令、深谙君王心理的谋士。

师：能够了解对方的心理然后选择恰当的方式进谏，他真的很聪明。

生：有自知之明，不受蒙蔽，细致求实，精于思考，能言善辩，巧于讽谏，远见卓识，尽忠尽职，关心国家大事，是个贤臣。

师：这位同学总结的真好，将老师的总结语都说出来了，谢谢你，现在同学们对邹忌有一个整体的认识了。那么，对齐威王你们又是怎样赏析的呢？

生：对于齐威王的刻画主要是语言描写。最突出的就是他说的“善”字。齐王在听完邹忌的进言之后的神情、态度在这一字上表现得淋漓尽致。

师：从这一个“善”字，可以看出齐威王当时怎样的态度、心情呢？

生：采纳了邹忌的进谏，并且给予了肯定和赞赏，是心悦诚服地接受的。

师：很好，那从中可以看出他是一个怎样的人呢？ 生：从中可以看出他是一个胸怀宽广，明辨是非、虚心纳谏的君主。

生：同时也可以看出他英明果断，有富国强兵的愿望，并且知错能改，言而有信。

师：从文章的什么地方可以见得呢？

生：从文章的第三段，齐王下令的“三赏”中可以看出来，他知错能改，从齐王纳谏后取得的巨大成效中可以看出他言而有信。

师：说的很好。其他同学还有补充吗？

生：他深深懂得收买民心的重要，勇于听取不同的意见。更为难能可贵的是，他还能广开言路，根据人们对朝政的批评议论，兴利除弊，进行大胆的政治改革。他是一位有魄力的开明君主。

师：总结的很好，一个贤臣、一个明君，为我们上演了一段佳话。本文笔墨不多，却为我们塑造出了两个鲜明的人物形象，这种惜墨如金的塑造人物的方法值得我们学习。好，请最后一个小组为我们展示进谏的方式美。

（4）方式美

生：我们组想通过表演的形式展示给大家，请大家看这两种进谏的方式，你更喜欢哪一种？

生：我为大家展示第一种：大王！恕臣直言，现在我们的国家已经濒临灭亡，别国对我们虎视眈眈，朝野上下都很着急，可是您每日还是不理政事，沉迷于酒色之中，您实在是太昏庸了，大王啊，为了国家社稷，您快醒醒吧！

生：我为大家展示第二种：大王！老臣的确明白自己比不上徐公漂亮。我的夫人偏爱我，我的爱妾怕

我怪罪，我的客人对我有所求，他们都认为我比徐公美！老臣一个人尚且受到如此蒙蔽，现在齐国土地方圆千里，拥有一百二十座城池，宫中嫔妃及侍从，没有谁不偏爱大王，朝廷之臣没有一个不害怕大王，全国境内没有一个不有求于大王。这样看来，大王所受到的蒙蔽很深啊！

生：这两种进谏的方式，同学们更喜欢哪一种呢？（生齐答第二种）为什么呢？哪位同学能说说理由？

生：因为第二种进谏并没有单刀直人地向威王进谏，而是先讲自己的切身体会，他先叙述了妻、妾、客蒙蔽自己的原因，然后从自己的生活小事推而至于治国大事，说明齐王处于最有权势的地位，因而所受的蒙蔽也最深。在这里，没有对威王的公开批评，而是以事设喻，启发诱导齐威王看到自己受蒙蔽的严重性，使他懂得纳谏的重要性。

师：从自己的家庭小事说起，让齐王明白了治国的大道理，这种劝说的方式好在哪里呢？

生：这种以自己的亲身经历为依据的劝说方式，推己及君，能够以小见大，由浅入深，具有强烈的说服效果。这样的劝谏语言委婉、含蓄，娓娓动听，使人易于接受。

师：说的很好，的确是这样，不过俗话说：“良药苦口利于病，忠言逆耳利于行。”从语言运用的角度，邹忌的进谏引发了你哪些新的思考呢?

生：忠言不一定逆耳。在与同学、父母、师长等的交往过程中，在向对方提出意见或建议时，如果能讲究说话方式，语言含蓄委婉，晓之以理，动之以情，那么忠言完全可以顺耳，从而使对方愉快接受。

师：是啊，为了良药不苦，现在的科技可以怎么办？

生：做成胶囊或糖衣片。

师：对呀，现在我们的忠言也可以通过委婉的方式让它变得顺耳起来。那位同学还要补充一下，请说。

生：邹忌进谏的方式还启示我们：说话要注意对象，要讲究方式方法，要委婉得体。

师：是呀，那么同学们掌握这种方式了吗？让我再次回到刚上课时老师和杨幂比美，现在同学们如何说能做到既说出了实情，又让老师能够接受呢？

生：我觉得老师的心灵很美，老师家里的孩子小，在她孩子生病时老师不能陪孩子去医院，只是问候一声。老师自己的身体也不好，总是生病，但她从未耽误过工作，总是将全部知识无私的传授给我们，她的这种无私奉献的精神让每一名学生都很感激。虽然老师的容貌并不比杨幂漂亮，但是老师的心灵是最美的，所以，在我的心中，程老师最美。

生：我觉得老师的微笑美，不论有多大的困难，遇到多大的事，老师的脸上总是挂着和蔼可亲的微笑，每当看到老师的微笑，就会有一股暖流流入心田，就会有一种向上的动力。老师的微笑是对每一名学生的关爱。所以，在我心中，老师就是比杨幂漂亮。我是发自真心说的，老师。

师：嗯，老师能够感受到你的真心，老师也很感激同学们，三年来老师的付出没有白费，同学们都长成了知恩图报的大孩子了，老师很欣慰，同时，在今后的工作中，老师会更加努力的。

四、畅谈启示：

师：本文所写的邹忌敢于善于进谏，使齐王能够从谏如流，使齐国政治清明，国势强大，齐国大治，这是它的历史意义。学习了本文，对我们有什么现实意义呢？你受到了什么启示？（大屏幕投出问题）

生：因为一个人在受蒙蔽的情况下，是不可能认识到自己的，所以要保持清醒头脑，不盲目轻信，要明辨是非、有自知之明。在我们生活中，有些同学受到别人的怂恿就头脑一热去打仗，这就是头脑不够清醒，盲目轻信，结果伤害了他人也伤害了自己。

师：是啊，能够时刻保持清醒的头脑，不盲目轻信，就能够让自己少受伤害，希望同学们能够努力做到。

生：一个人即使是普通公民，也应该积极向有关部门和上级领导提出意见和合理化建议，正所谓“国家兴亡，匹夫有责”。

师：嗯，就是说要做一个有责任感的人，那作为一名中学生，你认为怎样做是有责任感的表现呢？

生：身为一名中学生，我认为上好每一堂课，学好每一科知识就是负责任的表现。

生：我补充一下，我认为做好班级的主人也是有责任感的表现，我们班中的每一样事物都有专人负责，如果每名同学都负起责任，管好自己的分内事，班级就会越来越好。

师：你的发言很好，让老师想到，十八大提出了一个创建“美丽中国”的畅想，作为一名公民，如果人人都能够做好自己的分内事，那么“美丽中国”的建成日应该就在不远的明天。

生：作为班干部应该保持清醒头脑，防止被表面现象迷惑，要广泛听取批评意见，及时发现和纠正自己的不足和缺点。千万不要偏听偏信，从而免遭蒙蔽，减少领导决策的失误。

师：说的很好，希望你的班干部工作越做越好。作为老师的我也应如此，希望能够广泛听到同学们的意见和建议。

生：对于别人提出的正确的建议，就应该采纳，并实施下去。有时家长、老师和朋友的好言相劝总觉

得多余，总是一意孤行，走了很多的弯路。

师：青春路上少走弯路的办法就是多采纳别人正确的建议，很正确。

生：从齐威王身上我得到的启示是：要胸怀宽广、知错能改，要言而有信、胸怀大志。

师：不仅是齐威王，很多伟大的人物都是从小便胸怀大志，希望同学们也能够树立远大的理想，并为之奋斗，长大后成为对祖国有用的人才。

生：从邹忌的劝谏技巧上我得到了这样的启示：在现代信息社会中，口语交际的频率很高，无论是了解别人、还是推荐自己；无论是谈判求职，还是合作共事都需要较高的口语表达能力。所以鉴赏邹忌的劝谏技巧，对提高我们适应社会交际的能力有十分重要的作用。游说别人时要不卑不亢。言语恰到好处——既不刺激对方，又不失自己尊严，是邹忌给我们的启示，也是人际交往的基本原则。

师：对，沉默未必是金，该出口时需出口。

五、教师小结：

师：同学们说的真的很棒，从本文的故事中获得了这么多的启示。不仅从中发现了美，有些同学还和自己的生活联系到了一起。今后，同学们，就要把悟出的道理运用到学习生活中去，用实际行动去践行这美。（大屏幕投出：践美用实际行动践行美）

师：本文故事生动，耐人寻味，如甘醴似琼浆，让人百品不厌。通过学习本文，希望大家牢记：借喻类比、委婉劝说，忠言亦能顺耳；冷静思考、明辨是非，必能少走弯路；肩负责任、虚心采纳，必会不断进步；胸怀大志、勇于开拓，定会成就大业。从今天起，同学们要用自己的眼睛去发现美，用自己的言行去践行美，用自己的智慧去创造美，让我们每一名同学都成为最美丽的中国人，让我们的国家变得更加美丽富强！

六、当堂检测（大屏幕投出）中考链接：（学学邹忌，用你的机智说服别人）

星期天，你看到妈妈做家务很劳累，你想帮助妈妈做些家务，但是妈妈说：“初三了，学习时间很紧张，还是学习吧。”如果是你，该如何劝说妈妈同意你做些家务呢？（提示：语气要委婉，符合人物的身份。）