高效课堂学生培训_学生高效课堂培训材料

高效课堂学生培训由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“学生高效课堂培训材料”。

高效课堂：语文课堂技术操作探索

2015-03-24

高效课堂：语文课堂技术操作探索

编者按：高效课堂基本操作模式为五步三查，其独特的结构圈层为预习展示反馈，伴随着高效课堂教育教学的深入探索，从学生、学科、学习三维角度建构课堂，我们不难发现不同学科在高效课堂基本模式方法架构下，学科课型的探索设计操作尤为重要，笔者从语文的角度梳理出其基本操作思路、方法，供大家参考。

（一）高效课堂语文教学基本应用程序设计：

1、定向明标

目的：让学生明晓当堂学习内容和目标，使学习有了方向和动力。操作：①导入新课，板书课题；

②交流预设目标； ③投影出示目标；

2、指导自学

目的：让学生能在老师的问题引导或活动指导下，明确自学的时间、自学的内容、自学的方式、达到的要求等等。

步骤：投影出示根据教学内容、班级学情精心编制导学思考题、设计活动方案，供学生自我认知、自我实践、自我探究。

①教师布置自学任务； ②教师指导自学方法； ③教师明确自学要求；

3、学生自学

目的：在教师的主导下，学生自己去探索思考，去解决问题，让学生成为学习的主体，锻炼其自学能力。

操作：①学生快速明了自学指导，进入自学状态；

②学生自学时，教师行间巡视，加强观察思考，最大程度地关注学生自学状态，及时用眼神或轻微动作予以激励或指正；

③自学形式多样，可以诵读、默读、速读、抄读、背读；可以自己独立思考也可以同桌间小组间讨论。

4、互动展示

目的：这一环节是学生自学成果的展现、交流，又是学习的进一步提升。让学生在课堂上快速行动、积极发言、大胆展示、体验成功；能体现学生动脑、动手、动耳、动口，培养学生创新意识，实践能力。

操作：

①同桌或小组交流一下自学成果；

②以个人或小组为单位汇报、展示自学成果，鼓励学生在对文本整体感知、写法探究、思想内涵与情感的体验中，形成自己的观点，然后以丰富多彩的形式（朗诵、舞蹈、图画、相声、小品、歌曲等）个性化展现自己学习收获；③互动展示过程中，其他同学或小组积极参与进来，在提问质疑讨论的快乐情境中，提升感悟和体验。

④在这一环节中，教师要“相信学生、激发学生、发展学生”，扮演着支持者、辅导者、合作者三角色，发挥的是追问诱导、调控服务、精讲点拨、目标引领等作用。

5、当堂反馈

目的：使学生当堂所学的知识得到巩固和运用。

操作：教师紧扣课时目标，围绕语文基础知识或“听、说、读、写”精心设计当堂目标检效训练。要关注对班级中差生的检测，及时获取信息，做到问题当堂解决，确保人人达标。

（二）语文课各种课型的设计与应用

中学语文教学内容比较复杂，有阅读教学、作文教学、朗读教学、字词教学等等，其中阅读教学，又包括现代文教学、文言文教学；记叙文、说明文、议论文实用文体教学；小说、散文、诗歌、戏剧文学作品教学。不可能像数理学科有比较稳定的教学程序。教学中，应根据“定向导学，互动展示，当堂反馈”的基础操作程序和原则，依据各类语文教学任务的特点，灵活安排教学程序。

1、文言文教学。

目标的确定：

1、正确流利有感情地朗读课文

2、能正确译讲，并积累文中重点文言语汇

3、把握文章基础内容、品析写作方法、体会思想情感。导学程序：

（1）文言文朗读教学

导学：朗读指导（基调、节奏、重音、停顿等）互动展示：

第一步：指名学生试读（面要广，以中下生为主）第二步：师生共同解决学生试读中存在的问题

第三步：学生演读（展示）比谁读得准确、流畅、富有感情 第四步：背读检测，比谁当堂能正确流利地背诵。（2）文言文字、词、句意教学 导学：自读课文、自主积累

让学生对照注释，自学课文，尽可能落实字词，画出不懂的字词句，做上记号。互动展示：

第一步：合作探究，质疑交流

根据课文内容围绕着对文本文句的理解、内容的把握创造性地设计活动方案（如人物素描、场景描绘、精彩译讲、复述故事、改编情节等）小组根据分工进行合作式学习，互相帮助解决不懂的文言字、词、句。

第二步：全员互动，展示提升

小组汇报合作学习成果，鼓励人人参与，个个展示，学习小组间可相互点评、纠正，教师可作导评，评点要特别关注展示者对文本内容的正确理解把握。

第三步：分类积累，盘点梳理

日导学稿出示文言知识卡片，卡片的内容可按古汉语现象归类（通假字、一词多意、词类活用、古今异义、特殊句式等）。学生个人阅读，自主实践，组内互测互检。

（3）文言文篇章理解教学 导学：第一步：教师提供根据文本写作内容、行文风格（人物传记、山水游记、状物说理等）针对性设计导学思考题、活动方案。研讨内容包括：内容把握、写法品析、情感体悟等。研讨思路：整体感知——局部赏析——拓展延伸。

第二步：学生独立思考，自主体会，有了自己的独特感知体验后，小组交流、合作探究。第三步：互动展示，交流分享独立自学成果、合作学习成果。

第四步：教师导评，促使学生由浅层到深层的思考，既关注文本知识的本身，更应关注过程方法的获得，情感态度价值观的体悟。

2、现代文教学

三种实用文体：记叙文教学、议论文教学、说明文教学，四种文学体裁：小说教学、散文教学、诗歌教学、戏剧教学。

记叙文导学设计

目标确定：（1）记叙的要素（2）艺术特色（3）思想内涵 导学程序：

初读，整体感知——请学生多角度概论课文内容。

品读，理解文本——请学生多角度表现课文内容，品味美点妙要（揣摩妙点、品评人物）。悟读，拓展延伸——请学生多角度表达体悟，提升体验。说明文导学设计

目标确定：①说明文的结构、顺序；②说明对象及其特征；③说明方法；④说明语言； 导学程序：

初读，整体感知——请学生编制文本结构提纲，明确说明对象、结构安排及顺序。品读，揣摩妙点——请学生多层次、多角度的品味美点妙要（结构、顺序、方法、语言等）延读，应用拓展——请学生运用所学说明文的写作方法，尝试写作实践。议论文导学设计

目标确定：①论点提出方式 ②议论过程与方法 ③论据运用的特点及作用 ④议论文的语言 ⑤启发性思考。

导学程序

初读，整体感知——请学生勾画关键句，编制文本结构提纲，明确论点、论据、论证及三者间的关系。

研读，理解文本——引导学生发现问题，提出问题，对文本以阐述观点作出自己的分析判断，努力以不同角度和层面进行阐发、评价和质疑，处理好基本理解与多元理解的关系。

品读，揣摩妙点——引导学生品味议论类文体语言的准确性、生动性，及其中所包含的思想和情感要求。

悟读，拓展延伸——针对文本的观点，能联系实际阐发自己的体悟，针对文章的写作特点能进行实际应用。

诗歌导学设计

目标确定：①诵读、背诵 ②体境悟情 ③写法赏析 导学程序：

诵读，通过对诗歌音韵层的关注，实现对文本的整体感知（读前指导、初读感受、齐读深化）品析，品析诗歌中的意象描述、意境创设、情感的抒发，体会诗歌的形象层、意蕴层 背诵：当堂积累，巩固提升 散文导学设计

目标确定：①语言美 ②结构美 ③情感美 ④意蕴美导学程序：

诵读：感受语言之美。

品读：分析结构之美，把握情感之美。

悟读：走出文本，读出自己独出的感悟和欣赏。（个性化解读）戏剧导学设计

目标确定：①把握矛盾冲突 ②体验人物命运遭遇、内心世界，把握人物性格特征

③深入领会作品内涵 ④品味作品语言魅力。导学程序：

1、通读，熟知剧情，把握矛盾冲突。（复述剧情、简介梗概）

2、研读，多角度理解文本，把握人物形象。（设计活动：分角色诵读、分角色表演等）

3、悟读，激发学生多元化、个性化解读文本。（设计问题：分组活动、质疑探究、集中展示）

作文指导课设计：（1）定向明标

（2）作前导学（设计导学思考题、创设写作情境、启迪写作思维、精典范文示例等）（3）自主探究（4）小组交流（5）集中展示

（6）整理思路（提纲）（7）当堂写作（成文）作文评讲课设计：

（1）定向明标（明确作文评讲重点）（2）材料准备：发范文或例文给学生。

（3）建构小组：将全班学生划分为若干个评议小组。

（4）合作交流：小组内围绕着“目标”进行针对性评价（修改找病因或寻找成功之处）（5）集中展示：小组代表汇报合作学习成果。（6）总结提升

（高效课堂 何文 转载请注明出处）

高效课堂：导学案操作实例推介

2015-03-24

高效课堂：导学案操作实例推介

推介理由：一份好的导学案应该充分的发挥导之功能，引导、疏导、诱导、辅导、指导···，好的导学案应该站在学生的角度加以设计，充分的发挥课堂学之功能，好的导学案力争实现导学合一、教辅合一、研备合一，好的导学案应该注重板块化、主题化、学法化、探究化、层次化设计，关注知识的建构、方法的提供和学习欲望之激发，笔者推介一份导学案以供大家参考借鉴。

（高效课堂 何文 转载请注明出处）