彩色的翅膀周伟伟

2020-02-28 其他范文下载本文

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《彩色的翅膀》阅读交流课教学设计

（执教者：周伟伟）

【教材简解】

《彩色的翅膀》是人教版第十册的一篇记叙文。课文讲述了一位扎根海岛的战士，利用回家探亲的机会捕捉小昆虫，把它们带到岛上来，给岛上种植的瓜果蔬菜授粉，课文字里行间体现了扎根在海岛上的边防战士对祖国海岛的爱。【目标预设】

1．能正确、流利、有感情地朗读课文。理解重点词语的意思。2．了解自然界中瓜果蔬菜的收获与昆虫之间的关系。

3．通过抓住关键词句，品读课文，感受边防战士热爱海岛，扎根海岛，努力建设海岛的深厚情感。【重点、难点】

深入文本，理解课文内容，感受边防战士热爱海岛，扎根海岛，努力建设海岛的深厚情感。【教学过程】

一、设疑导入，巧妙揭题

1.（出示句子）小瓜果然结了不少，水灵灵的，真惹人喜欢。谁料一阵暴雨过后，只有大石头后边的一根瓜秧上，还残存着一个小瓜。

课前同学们已经预习了，看看这句话，谁来读？（生读）

2.（出示西瓜图）看，这就是那只残存的小瓜，知道“残存”是什么意思吗？（暴雨后其他的瓜秧都死了，只有一个西瓜幸免活了下来）

3.彩色的翅膀和这只小瓜有什么联系呢？（板书：彩色的翅膀），今天我们共同来阅读这一篇意味深长的文章。（生读课题）

（设计意图：“好的开端是成功的一半”，为了激发学生的求知欲，让学生充满兴趣地学习。通过设置疑问的方式，拉近了学生与文本故事的距离，为接下来进行平等有效的阅读对话作了必要的铺垫。）

二、初读课文，整体感知

1.指名分段读课文，相机指导正音。（重点：发愣、晕船、瓜秧拖蔓等）2.用较快地速度默读课文，想一想战士小高为什么要把昆虫带往宝石岛？课文第几自然段告诉了我们。

2.学生读书，交流讨论。

（出示第12自然段：西瓜开了花要授粉。小岛远离大陆，没有蜜蜂，也没有别的昆虫。西瓜花没授粉，当然结不了瓜。）

4.原来，这彩色的翅膀可以给西瓜授粉，让它结果！知道了原因，你有什么想说的？（引导学生说小高对海岛的爱。）

（设计意图：1.六年级的学生已经掌握了一些阅读方法，本环节让学生带着对课文的疑问和好奇心和文本接触，感知文本，直击文章主旨，实现长文短教，为品读文本作好铺垫。2.这里的问题设置同时也解开了一开始提出的疑问，揭示了“彩色的翅膀”和“小西瓜”之间的关系。）

三、走进文本，品读内涵

1.小高的这一举动，让我们感受到了战士小高对海岛深深地爱。（板书：战士爱岛）

2.那么课文哪些地方体现了战士们对海岛的热爱呢？下面，请同学们认真地阅读课文，找出最能体现战士爱海岛的句子，并在旁边写下你的感受。

①小高在码头上有说有笑，这时候不吭声了，紧闭着嘴唇，两眼直发愣。他把他的大提包扔在一边，怀里紧紧地抱着一只纸箱子。

指名读。

小高有几个箱子？（两个）

想一想，这个大提包里可能装着什么呀？（可能是一些珍贵的钱财，可能是从黑龙江带来的一些可口的小吃和特产，可能是妈妈为他缝制的耐寒防暑的衣物„„）这样一大包好东西，小高是怎么对它的？（动词“扔”）

而他又是怎么对那只纸箱的？（动词“紧紧地抱着”“紧闭着嘴唇”“发愣”）你觉得他发愣时心里可能想着什么？（我一定要保护好这些蝴蝶，让他们安全的到达海岛，为西瓜传授花粉。）

可见，小高是多么牵挂、多么热爱海岛啊！

②他们在岩石下，小路旁，垒出一块块“海岛田”，把从家乡带来的蔬菜种子，连同自己建岛爱岛的深情一起播种下去。

海岛的其他战士们也像小高一样十分珍爱这片土地。男生齐读。

从这句话中你体会到了什么？寄托了战士们什么希望？（他们希望这片土地能越来越肥沃，瓜果越长越好）

你能饱含深情地读读这句话吗？（指导、评价朗读）

③今年瓜秧开了花，他们仔仔细细地给每一朵雌花都进行了人工授粉。小瓜果然结了不少，水灵灵的，真惹人喜欢。谁料一阵暴雨过后，只有大石头后边的一根瓜秧上，还残存着一个小瓜。他们像抚养婴儿是的照看着这个小瓜，浇水，施肥，一点儿不敢马虎。

可是，由于小岛远离大陆，特殊的地形特征加大了战士们种植瓜果的难度。女生齐读。

你们帮助大人照料过家里的小婴儿吗？难不难？（学生畅所欲言）想一想，战士们在抚养这只尚未成熟的幼瓜时，可能遇到过什么困难？出示：夏天，烈日炎炎时，冬天，冰天雪地时，„„„„

同学们说的真好，为了这个小瓜，战士们含辛茹苦，一点儿不敢马虎„„ ④战士们都笑着，用两个手指捏起一小片来，细细地端详着，轻轻地闻着，慢慢地咬着，不住发出啧啧的赞叹声。好像一股甘泉，流进了每个战士的心田。

功夫不负有心人。出示：奇迹终于出现了，这个岛上成熟了第一个西瓜。指名读。

从这句话，你看出了什么？（战士们十分珍惜这个成熟的瓜，舍不得吃）从哪些词看出来的？（捏起、端详、闻着、咬着）这是的描写多么细致啊！

谁能演一演战士们吃西瓜的动作？

老师采访一下这位战士，你手里的这个瓜甜吗？还有什么想说的吗？引读：是啊，这片小小的西瓜（变红：好像一股甘泉，流进了每个战士的心田。）

⑤小高点点头告诉我，晚饭以前，他已经把纸箱里的小昆虫放了。他笑嘻嘻地说：“我就不相信，这些小精灵会不爱我们祖国的海岛，会不愿在这里安居乐业。” 看着战士们灿烂的笑容，小高也该把这个秘密告诉大家了。一起读。

从小高的话语中，你体会到了什么？（其实他坚信，小精灵一定会爱我们祖国的海岛，一定会愿在这里安居乐业。以及他决心要将祖国海岛建设好的信念。）（设计意图：让学生通过读——找——划——写——悟，使学生深入文本，以“课文哪些地方体现了战士们对海岛的热爱？”为切入点，引导学生抓住关键词句理解课文，根据交流情况进行板书，提纲挈领，凸现教学目标，使学生对课文内容建立“框架结构”的认识。）

四、体会人物品质，总结全文

1.课文读到这儿，说一说，你认识了一个怎样的小高，怎样的战士？（根据交流相机板书：热情、淳朴、勤劳）

2.师总结：是啊，正是有一代又一代的像小高这样的淳朴、勤劳、热情的日夜守护祖国海岛的边防战士们，扎根海岛、建设海岛、保卫海岛，这里的天才更蓝，水更清，瓜果更香，他们拥有一双彩色的翅膀（指课题），我们坚信，有了他们，我们的海岛一定会乘着这彩色的翅膀（指课题），越来越好，越飞越高！

（设计意图：高年级的学生应具备抓住关键词句体会人物品质的能力，最后，我让学生体会人物的品质，顺势总结，做到感情的升华。）

五、作业布置

1.摘抄课文中自己喜欢的词句。

2.课后搜集一些昆虫有利于瓜果蔬菜的例子。

（设计意图：实践型作业的设计意在引导学生关注现实的社会生活，把握了语文生活化的精髓，为学生人格的完善和发展奠定良好的基础。）

六、板书设计

7.彩色的翅膀

热情、淳朴、勤劳

战士