浅谈福州外来务工人员子女教育的问题_外来务工人员子女教育

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浅谈如何做好福州公立学校中外来务工人员子女教育问题

福州市淮安小学 林华

伴随着国务院加快海西建设若干意见的出台，福州近年来城市化进程的速度加快，进城务工人员的规模也越来越大，为海西的发展做出了许多贡献。作为城市的建设者，其子女的教育问题也引起了政府的关注，出台了相关政策保障外来务工人员的子女都能在城里的学校上学。如何让进城务工人员的子女和城里的孩子一样，最大程度的利用公立学校的优势资源，接受良好的义务教育，也是我们教育工作者、每个家庭和社会都应该关注的问题。

1、福州目前外来务工人员子女就学现状

从2007年起，福州市陆续出台一系列政策，切实保障农民工子女平等受教育的权利，所有初中、小学都将接纳农民工子女入学。截至2009年秋季，全市已有接近12万名进城务工人员随迁子女在义务教育阶段各校就读。福州市各个公立学校成为进城务工子女接受义务教育就学的主要渠道。由于受多方面因素的影响，这些进城务工人员子女在公立学校中的学习状况和在校表现方面，与本地的学生有着很大的差别。

2、进城务工人员子女在公立学校教育中出现的问题

许多老师普遍感觉，进城务工人员子女难教，不好管理。由于进城务工人员子女在思想品质、道德行为、生活习惯等方面受特殊家庭环境影响，虽然也有部分孩子积极向上, 勤奋学习, 表现较好；但大部分行为习惯差，自卑感强，自我封闭现象比较严重，学习基础差，对学习缺少兴趣，难以适应城市教育；小部分上进心不强, 时常有逃课、打架、骂人等，甚至染有不良习气。

3、剖析出现问题的原因：

（1）家庭因素：

大部分进城务工人员家庭教育薄弱，家长文化程度总体水平偏低，承担子女教育的能力不足。许多家长整天慢于生计，无暇顾及子女的教育，很少主动与学校沟通，有的从来不参加学校召开的家长会。家长和学校老师之间没有建立良好的沟通，使学校教育的效果大打折扣。由于受农村传统文化的影响，许多进城务工人员对子女教育的观念落后，只注重孩子学习成绩。孩子如果学习成绩中等或较好，家长会予以较大的支持；如果学习成绩较差，要么采取打、骂等体罚手段，要么干脆放任不管，很少站在孩子的角度考虑，造成孩子恐惧心理甚至抵触情绪，严重影响了孩子的学习积极性。

不少进城务工人员家庭居住条件较差，主要集中在城乡结合部及近郊地区, 多数居住在简陋的临时用房或搭建的棚屋区或狭窄的出租房里，学习环境差，而周围不良的社会风气也时常影响着孩子，部分孩子甚至沾染上不良的行为习惯，不利于孩子接受良好的教育。

（2）学校因素：

公立学校在教学资源和教学水平方面有许多优势，大量涌入的进城务工子女增加了学校的负担，很多班级都满员甚至超编，老师经常连日常的教学工作都忙不过来，负担非常重，加上进城务工人员子女的学习水平参差不齐，老师没有更多的精力来教育管理，影响了教学效果。公立校之间私下比较学生的优秀率和升学率的现象仍然存在，老师对学习中上水平的学生相对重视，而不少进城务工子女由于基础差，无形中就成为了被忽视的群体。

此外，进城务工人员子女在公立学校中，饮食习惯与城市当地学生不同，保留着不少乡村礼俗，穿着也简单朴素，日常交流的普通话带有浓重的乡音，有时听不懂同学和老师讲的标准普通话，与城市当地学生和老师之间产生明显的文化差异，也容易造成他们从心理上与老师以及城里本地学生之间的隔阂，不利于更快的融入到城市教育中。

4、解决问题的办法

（1）加强学校教育

老师首先要改变观念，关爱外来人员的孩子，在班干部的配备、评优评先、参与文体活动等方面都要平等对待。学校要结合实际，改革课堂模式，帮助进城务工人员子女发展个性、发挥潜能、全面发展。

老师更要重视学习困难的进城务工人员子女的转化。加强家校联系制度，老师应主动深入地对所有学生的家庭情况进行调查，这样就能有针对性的对外来务工人员子女进行教育。老师要有十足的耐心和充分的信心帮助成绩较差的孩子建立自信心。由于这些孩子本身学习基础差、意志力薄弱，当学习上碰到困难时，就会打退堂鼓，打击孩子的学习积极性。家长和老师应该密切关注孩子的心理波动，给予更多的鼓励和帮助，使之能够继续努力。老师应尽量让学生在学校完成学习内容，然后布置一些简单的家庭作业，既减少文化程度较低的家长负担，也能让孩子在家能较好的学习。

学校应该正视外来学生与城市学生及老师之间的文化差异，倡导城乡学生之间的文化优势互补，既能树立外来学生的自信心，使他们更快地融入到城市教育中，还能使城市独生子女学习勤俭节约、艰苦朴素的生活作风，创造和谐的校园文化。

（2）家庭教育：

应当将家庭教育放在与学校教育和社会教育并重的地位，逐步提高进城务工人员子女的教育质量。学校可以通过开办家长学校的方式，积极引导外来务工人员树立正确的教育观念，理性地对待孩子的学习成绩，积极主动配合学校，把孩子在家里的生活、学习以及心理情况及时的跟老师汇报，使家庭教育和学校教育相辅相成，达到和谐统一。

进城务工人员除了关心孩子的智育，也应多关注孩子的德育，及早发现并高度重视孩子身上出现的不良行为，避免用不当的方式体罚子女，而是应该要耐心地与孩子进行沟通，晓之以理、动之以情，让孩子从心底里认识到自己的错误，为子女营造温馨和谐的家庭环境，让不良行为在早期得以改正，使孩子健康成长。

（3）社会教育：

必须建立学校教育，家庭教育和社会教育相互协调的机制。学校通过警民共建活动，经常邀请社区民警进入学校进行法制教育，引导孩子遵守交通规则，加强孩子的安全防范意识。学校也应积极配合社区以及当地相关政府部门，整治学校周边的网吧、游戏厅和不正规的摊点等，防范不良社会因素对孩子身心发展产生不利影响。虽然城区大部分学校在警民共建方面做得较好，但是大部分城乡结合部的公立学校在这方面做得远远不够，基本没有当地公安机关派出的兼职法制副校长，今后在这一方面的教育还需进一步加强。

切实保障进城务工人员子女平等接受教育的权利，实现义务教育的均衡发展，促进进城务工人员子女的健康成长，营造和谐稳定的校园，需要学校、家庭和社会的共同努力。