让人性的光辉照耀孩子的心灵_人性的光辉阅读答案

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让人性的光辉照耀孩子的心灵

-------语文版四年级下册古诗《游园不值》教学片断及反思

岳阳楼区东方红小学

毛皓月

[案例]（在理解了题目和了解了作者之后。）

师：请同学们自由读古诗，结合课后的注释理解古诗的意思，读完后说说你读懂了什么？

学生自由读古诗，边读边结合注释思考。生：“小扣柴扉久不开”是作者叶绍翁轻轻地敲了很久的门，门也没有打开。师：你读得真仔细，这“门”是怎样的一扇门呢？ 生：用碎木、树枝编成的门。

师：一扇这么简陋的门，叶绍翁如果想闯进去的话，他能进去吗？ 生1：能，说不定一推就开。生2：可能连门闩都没有。师：叶绍翁想进去吗？

生：当然想进去，他是特意来游园的。师：那他为什么不进去？

生：因为没有主人的同意，他就没有进去。

师：他不光是没有进去，他是怎样做的，你从中读出了一个怎样的叶绍翁？ 生1：他敲了很久的门，门还是没有打开，可他却没有生气，还是轻轻地敲，说明他很有礼貌。

生2：一个那么破的门，他还是轻轻地敲，说明他很有修养，不象我们有时候还用脚踢门，大喊大叫。

师：这么久都没人开门，你们猜猜是什么原因？ 生1：可能是主人不在家。生2：可能是主人不愿意开门。

师：作者是怎样想的？哪一句说明了他的想法？ 生：“应怜屐齿印窗台”说明作者主人害怕别人踩坏了他家的青苔。师：你从这一行读出了一个怎样的叶绍翁？ 生：爱惜花草树木的叶绍翁。师：特意来游园的叶绍翁最终有没有进入小花园，他的心情怎样？读读诗的最后一行。

生：叶绍翁最终没能进入小花园，但他在墙外看到了一枝伸出来的红杏。师：诗人有没有因为没能进入花园一游而伤心、失望呢？ 生：没有，他好象还挺高兴。

师：是的，看到了一枝出墙的红杏，诗人很满足。通过这枝红杏作者想象着墙内姹紫嫣红的春天，带给我们无限的遐思，读来回味无穷。让我们带着喜悦的心情来读读这一行。学生齐读。

师：在这一首诗中，我们认识了怎样的一个叶绍翁？ 生1：一个有礼貌的叶绍翁。生2：一个有修养、不急不躁的叶绍翁。生3：一个很容易满足的叶绍翁。

师：是的，叶绍翁的这种豁达、闲雅感染着我们每一个人，让我们带着对诗人崇敬的心情齐读这首诗。学生齐读。师：古代文人给我们留下了许多优美的诗篇，他们的美好品质也蕴涵在这些作品中，希望同学们多读古诗文，注意体会。[反思] 《游园不值》是一首写春日作者游园观花的所见所感的诗，写得十分形象而又富有哲理，但我觉得学生除了体会形象的描写手法和哲理之外，更应该学习作者叶绍翁的境界，“小扣柴扉久不开”的修养，“应怜屐齿印窗台”的怜香惜玉，还有“满园春色关不住，一枝红杏出墙来”的满足和豁达。诗人的这种豁达、淡定与闲雅正是我们今天的人们所缺少的，也是学生所缺少的。所以，我在指导学生学习这首诗时，除了理解诗意外，更关注这首诗所蕴涵的人文内涵，更注重挖掘诗人的崇高精神境界，用诗人的人格魅力感染学生，让诗人人性的光辉照耀孩子的心灵。