浅谈信息技术教学中的德育渗透_信息技术渗透德育教育

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浅谈信息技术教学中的德育渗透

单位：肖营子高级中学 作者：张永生 邮编：066507 联系电话*** 信息技术课是一门集实践与技能为一体的课程，是随着科学技术的迅猛发展应运而生的。蕴涵着丰富的人文精神和德育因素。如果在信息技术学科教学中穿插、渗透社会规范和道德准则，就能使学生在掌握信息技术基本知识和技能的同时，培养和提高学生的思想品德和世界观。

目前在信息技术课程教学过程中，许多教师更多关注的是学科内容，很少探讨道德问题。那么，如何发挥信息技术学科自身优势，利用课堂这一学生受教育的主阵地，在教学中对学生进行德育渗透？是值得我们探究的，以下就是我本人对如何在信息技术教学中渗透德育谈谈自己的看法：

一、在上机实践中培养学生爱护设备、遵守社会公德的良好习惯。信息技术课是动手能力很强的课。根据学科特点，在日常的信息技术课堂上，教师要善于结合教学内容，适时进行思想道德教育，使他们认识到养成良好习惯的重要性。针对学生中普遍存在的问题进行教育，结合教学内容培养学生爱护计算机设备、强调正确规范操作的良好习惯。例如：教学中经常出现学生恶意开关机、猛敲键盘鼠标、随意删除资料、乱涂乱画、撕掉标签等破坏公物的行为；也有上课吃口香糖、乱丢果皮纸屑、随地吐痰等破坏公共卫生的现象出现。

针对此类情况，教师可以用事实来教育学生：如果由于别人破坏了计算机使你无法正常上机，你会作何感受？正所谓“已所不欲，勿施于人”，引导学生养成良好的行为习惯和道德品质。教学过程中要结合案例，培养学生的公共意识、公德意识。例如：对于恶意开关机的行为，教师可以明确告知学生，这样容易导致系统崩溃使计算机无法使用，同时告诉学生正确、规范的操作；但如果这时教师对这种行为直接制止，学生可能不理解，甚至产生负面抵抗情绪。若老师从侧面点拨，结果可能就会大不一样，他们也能欣然接受。

二、深入挖掘教材中的隐性德育内容,培养学生爱国主义精神。信息技术课中，从表面上看没有多少显性的德育内容，但只要我们认真领会教材，找出其内涵，就会发现德育无处不在。信息技术教学中蕴涵着丰富的爱国主义素材，教师应适时把握相关内容，不失时机地对学生进行德育渗透。例如：在学习文字处理软件时，可以介绍北京金山公司的WPS，指出它是中国人自己开发的、适合于中国人使用的优秀文字处理软件。并向学生介绍王江民等国内软件开发界的著名人物，为学生树立榜样，激励他们刻苦学习，做一个对国家和社会有用的人； 在处理电子表格知识时，可以设计一个与气候相关的主题，让学生意识到环保的重要性。我们作为教师，就应该平时注意资料的积累，多钻研教材与教法，努力创新，找到德育渗透的切入点。

三、抓好网络德育，增强作品保护意识。

随着信息网络技术的高速发展，人们已进入了全新的网络时代。网络的发展带给我们的不仅仅是福音，它在带来大量信息的同时，也带来了不少负面影响，对学生的影响也常常超过了学校、家庭的教育。网络的特殊性为信息技术德育教育工作创造了良好的条件，同时又提出了严峻的挑战。网络资源丰富多彩，可借鉴和利用的东西很多，作为信息技术学科教师应引导学生在完成作品时，可参考网上信息，但不可照抄照搬，不能完全没有自己的想法和思考。比如，在学习利用Word制作电子板报和学习制作网页时，可以从网上获取素材和参看已经有的作品，给自己一点启发，但切记不要照搬来作为自己的东西。再如，有的同学就将其他同学做的作品更改一下名字占为己有，这些都是不道德的行为。在教学活动中，每制定一项任务都可以给学生一定的主题范围，学生可根据主题内容，在网上搜集相关资料信息，发挥自己的创新精神和实际动手操作能力完成。对于尽量体现原创性的作品给予较高的评价，而对那些照搬照抄的侵权行为要进行强化教育。一段时间后，学生作品提高了原创性，同时对自己的作品保护意识也会得到增强。

在教学中进行德育渗透时，教师既要做到教学与思想教育两不误，又要处理两者关系。不能只顾及教学，对思想教育敷衍了事，如果“透”得不够，不到“位”，则会功亏一篑，效果不佳；也不能因为“渗透”而置知识教学于不顾，过“度”渗透则又会改变学科性质，喧宾夺主，变成政治课、思想课。这就要求我们信息技术老师因材施教，寓情于教，努力探究信息技术教学中的德育，在教学中调度有方，处理好渗透尺度，做到既到“位”而又不“越”位。