南漳改革发展 合作生存_南漳棚户区改造蓝图

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改革发展合作生存

——南漳县职教中心办学情况介绍

近年来，在国家、省、市大力发展职业教育的大环境下，职业教育的改革和发展突飞猛进，但就基层中等职业教育的发展而言，却陷入了尴尬的境地。招生人数的急剧减少，技能考试的逐渐深化，教育经费的不合理配套，“双师型教师”的严重匮乏，都直接影响着学校的生存与发展。面对困境，只有寻求全面的改革，才能适应学校的生存与发展。

南漳县职业教育中心是由原县职业高中、教师进修学校、卫

校三校合并而成的一所公办学校，是南漳县职业教育的龙头学校。2006年被教育部认定为国家级重点中等职业学校。学校现有教职工246人，其中专任教师165人。学校采取“两条腿走路”的办学模式，即一方面抓好高考升学，圆学生大学梦想；另一方面搞好技能培训，实现学生致富理想。在招生运作上，实行春秋两季招生，春季招生侧重于技能训练，以培养熟练技术工人为目的；秋季招生侧重于文化知识，以高考升学为目的。

学校坚持“以服务为宗旨，以就业为导向”，不断探索校企

合作之路，努力培养适应区域经济和社会发展需要的初、中级专业技术人才，实现了学校持续、健康、快速发展。特别是近几年，学校不断加强与用人单位的合作，采取定单办学、短期培训等多种办学形式，与昆山扬明光学有限公司、广州凯美骑电动车公司、四川龙蟒公司、浙江名泰公司等企业建立了长期稳定的定单培养关系。再加上学校投资1100余万元兴建的实训大楼的投入使用，更为学生的实验实训提供了强有力的保证。

一、实行校企合作，谋学校发展大计

我校始终坚持“以服务为宗旨，以就业为导向”的办学思路，突出技能培养与学历教育的有机结合，为学生继续深造搭建桥梁。开设有全日制学历教育班和工学结合就业班。在学制上采取宜长则长、宜短则短的弹性化办学形式，针对专业特点和培养目标层次，采取分层教育法，注重实践教学，实现学生的合理价值取向。我们在专业设臵上坚持“实际、实用、实效”的三实原则，围绕国家经济建设和社会发展战略，与社会发展和行业需求相结合，不断改造老专业，大胆开拓新专业；以人才市场为导向，建设适合“立足本地、面向市场”的动态专业体系。在开办财会、文秘、工艺美术、电子、机电、计算机等传统专业的基础上，又新开设了数控、幼师、旅游导游、医学护理、电焊工、特种作业等专业，把我校学生真正培养成为社会需要的实用人才、行业抢手的技能人才。

为实现学校的深层次发展，学校积极向外拓展办学门路，采取校企合作的形式，先后与江苏昆山扬明光学有限公司、广州凯美骑电动车有限公司、台湾明瑞电子集团、四川龙蟒集团、浙江名泰电子有限公司等单位签订了校企合作办学协议。我校充分利用这些企业训练设施和生产现场，强化学生的技能训练，实现了教学与企业用工“零距离”的接触，使培养出来的学生动手能力强，直接可上岗，很受用人单位欢迎。江苏昆山扬明光学有限公司自2008年来一直与我校进行合作，2009年6月“江苏昆山扬明光学有限公司南漳教学基地”落户我校，同时，该公司投资20余万元在我校兴建了三个实验室，直接用于该公司的人才培养。学生在进企业前，先在学校进行针对性训练，然后送入企业，用不

了多长时间就会成为熟练工人，受到了该企业的一直好评。目前，我校已经为该企业输送人才500余人，且大部分实习生已经成为生产线上的骨干力量。我校对实习生进行全程跟踪服务，建立起比较健全的毕业生安臵网络，真正解决农村家庭“零就业”问题，实现贫困家庭学生“安臵一人，脱贫一家，示范一片”的办学目标。实习生的合理就业，为企业输送了新鲜“血液”，实现了学校和企业的“双赢”。

近年来，校企合作办学的有效开展，为学生的有效安臵提供了方便，实习生就业稳定率在95%以上，学校发展了，家长放心了。

二、改革招生模式，不断壮大学校规模

近年来，随着初中毕业生人数的不断减少，以南漳为例，2012年——2013年将达到低谷，现南漳县有三所普通高中、一所职教中心（职业高中），2012年的初中毕业生仅为2800人，根本无法满足实际招生需求。所以，以招收应届初中毕业生为目标的招生方式，将影响学校的生存与发展。我校提出了“全方位招生”的模式，就是既注重应届初中毕业生的招生工作，又注重学历培训、专科函授、行业培训等学员的招生工作，将从一定程度上缓解招生压力。

我校的招生工作，实行春、秋两季招生。春季招生工作由招生专班负责完成，专班人员在每年元旦前后巡回到各个中学进行政策宣传，并且搞好摸底统计，春学期开学时组织新生报到，学生以学习专业技能为主，学校以培养熟练专业技术人员为主要目标。

秋季招生工作由学校招生就业办牵头，采用班子成员包片、中层干部包校、普通教职工包指标的“三包”模式。首先由招生

办在每年的五月份负责巡回政策宣传；然后由包校干部在学生填报中考志愿时，到学校进行进一步的政策宣传，并且将招生宣传资料发放到每个学生手中；最后由全体教职工进村入户进行宣传；班子成员负责巡回督促指导。秋学期开学时新生报到，学生侧重于文化课的学习，学校以培养学生对口升学为主要目的。

学历培训、本专科函授、行业培训等学员的招生工作，学校积极利用各类人力资源的优势，发动全体教职工积极参与，同时学校组织专班、巡回宣传，与南漳县各企事业单位联系，积极开展各类行业培训。2011年秋，学校就抓住医疗单位改革的机会，深入全县医院、诊所等单位，招收医学类函训学员100余人。今后，学校将继续加大力度，在行业短期培训上做大做强。

三、实施分段教学，提高教育实效

对于春季招收的工学结合班的学生，学校采取分段教学的模式，激发学生学习专业知识的激情，收到了事半功倍的效果。分段教学，就是指在学生所学专业的基础上，结合企业用工的实际需求，将学时有效的划分，让学生在有限的时间内学到更多的不同层次的专业知识，以实现高效就业的教学方式。分段教学主要在工学结合班开展。工学结合班的学生，以学技就业为主，所以文化课程开得较少，主要以实用性为主，如应用写作、英语口语等。专业课以所学专业为主，如涉农专业，主要以园林技术、农村经济管理为主，学生所学的专业围绕主干专业展开。同时，在学好主干专业的基础上，同步开展企业所需的技能学习。技能培训，采取分段教学的模式，我们采取的主要方法是：用四个月左右的时间集中学习电子技术，用六个月左右的时间学习计算机技术，用八个月左右的时间学习机械加工技术，再用三个月左右的时间学习合作企业的基本技术。这样，学生在学校学习两年时间内，除了修完自己的主干专业外，还基本掌握了三项以上的技术（至少要求学会一项技术），到了第三年学生就可以到自己喜欢的企业去顶岗实习，学生就业选择的空间就大大扩大了，进而实现高效就业。

对于秋季招收的学生，学校则采用文化课和专业课同时开课的形式。

一、二年级先侧重于文化课的教学，同时注重专业理论课的教学；三年级着重于专业技能训练，先以单招和技能高考为主，然后再来抓对口升学，这样各个层次的学生都照顾到位了，深受学生的欢迎。

南漳县职业教育中心

二0一二年四月十日