甘作春泥护花开_甘作春泥护花

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“落红不是无情物,化作春泥更护花。”这诗句在心田静静地流淌，总有种莫名的责任在心中升腾。因为在我的眼里，每一个学生都是一朵含苞待放的花蕾。作为班主任，我有责任让他们都绚丽的绽放，特别是那些“含羞自闭的花蕾”我们更应给他们多一些阳光和雨露，多一些关爱和呵护，心甘情愿地成为他们灿烂盛开的沃土。

又是一年收获的季节，那个看似平淡而又蕴藏着丰富故事的下午，我遇到四（3）班这一群可爱的小天使。看着他们天真稚嫩的脸庞，心中油然多了些许怜爱。目光在教室里轻轻地扫视了一番：有看见老朋友惊喜的笑脸，有期待的眼神，有调皮的挠头，有三三两两兴奋的对话……可在教室的最后角落里，我却看到一个小小的低着头的身影，她安静地坐在那儿，显得那么不起眼。那一刻，在我的心里打一连串大大的问号。她是谁？怎么这么与众不同？她的身上有什么故事呢？……来不及多想，我便行使起班主任的职责：发放新书、向孩子们介绍我的情况、了解他们在三年级的学习情况。

一切做得差不多了，于是我让孩子们到外面的走廊上按身高排队，然后开始安排座位。排在女生第一个的就是那个坐在教室角落的瘦弱身影，她比同龄的孩子要矮一大截，始终低着头，看起来就显得更矮小了。看到这儿我有点明白了。学生们到教室坐下后，她理然当然地坐在第一排，我看见她似乎有点不开心。因为有几个学生在偷偷地笑，还小声议论起来，说她只能坐第一排，因为她最矮。于是我动了点小小的脑筋，让一个眼睛有点近视的学生和她调了一下位置。或 1

许是这个小小的举动让我给她留下了些好印象，她抬起了头，和我第一次有了眼神的交流。我心头一热，便琢磨起接下来，我应该怎么让她走出自卑的阴影，融入到四（3）班这个大家庭里。

经过了解，我知道了更多关于她的情况：小时候由于有场大病，时间似乎在她身上停止了，她的身体还停留在幼儿阶段，可是她却异常聪慧，成绩在全年级总是名列翘楚。但是因为身体的原因，她有些自卑。接下来我便开始了一步步行动，先是让她结对帮助班上一名学习有困难的学生，然后让她参加学校的常规检查组，鼓励她当班级的学习委员……日子就这样在一天天波澜不惊的学习生活中度过了，可是我却惊喜地发笑她的笑容多起来了，和同学一起玩的身影多起来了，课堂上小手举得多起来了，课间在人群中她的话也多起来了。她的名字就叫汪思媛，多么好听的名字。看着现在一点点改变的她，我真的感到很欣慰。

人们都说孩子们是祖国的花朵，老师是辛勤奋的园丁，而我更愿意做这花园里一捧暖暖的春泥，让这些含羞的花朵开得更艳。2