农村中小学德育环境的实践与思考_中小学德育工作的思考
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农村中小学德育环境的建设
孙治杭
我国农村地域广阔，经济相对落后，办学条件比较简陋，文化教育设施比较薄弱。如何优化农村中小学的德育环境，促进青少年学生身心健康成长，就显得特别迫切与重要。
历史唯物主义认为：社会存在决定社会意识。人的思想无不受生存环境影响。马克思说：“人创造了环境，同样环境也创造人。”良好的学校德育环境（包括家庭、社会环境）是一部立体、多彩的教科书，它对青少年学生个体情感的培养、心理素质的锻炼、道德行为的形成，都有着潜移默化、熏陶感染的重要作用。
江泽民同志在《关于教育问题的谈话》中指出：“加强对青少年学生的爱国主义、集体主义、社会主义思想教育，帮助他们树立正确的世界观、人生观、价值观，这项工作不仅教育部门要做，宣传思想部门、政法部门以及其他部门都要做，全党、全社会都要做。”学校是青少年学生德育的主阵地，但如没有整个社会大环境的配合、支持，学校的德育工作就会孤掌难鸣、事倍功半。试想：如果一个经常在校聆听老师关于赌博有害教育的学生，回到家里却每天看到父母们在搓麻将，赌钞票，那么他（她）的心灵将会有何刺激、影响？学校的德育将会有何效果？所谓“5+2=0”（即学生在校五天教育与在家二天社会影响相抵为零），并非耸人视听，确有其嫌。
近年来，我们德育线上的领导和老师针对我们山区面广，农村地大，经济相对滞后，教育基础薄弱，文化素质较差的实际，想方设法改进学校德育工作方法与措施，千方百计优化学校德育环境。大胆探索，勇于实践，不懈努力，从落后中奋起，从困难中争先，努力提高德育实效，使我校德育工作呈现崭新局面，取得了显著成绩。本文就如何优化农村中小学德育环境问题略谈浅见，以抛砖引玉，共同为搞好我县学校德育工作尽微薄之力。
一、加强政府监督，是优化学校德育环境的有力保障
1、确立政府责任机制。要把学校德育工作作为社会主义精神文明建设的重要内容来抓，把优化学校德育环境作为一项政府责任来抓。要与每所学校签订安全教育、综合治理责任书，党委、政府、人大等领导要分别挂钩联系学校，经常深入学校了解情况，发
1现问题，及时帮助学校采取措施。还应聘请公、检、法、司部门领导、专家担任学校法制副校长、法制安全辅导员，充实、壮大学校德育力量。
2、开展校园周边治理。“只有加强综合治理，多管齐下，形成一种有利于青少年学生身心健康发展的社会环境，年轻一代才能茁壮成长起来”。组织公安、工商、文化、土地、规划、城管等部门对校园周边环境进行集中统一整治，例如学校所在往往人气比较旺，好多不法商贩往往把她作为摇钱生财的好地方。而其货物的质量、价格往往以次充好、以假乱真，无疑对年轻幼稚的学生的身心健康容易造成伤害。因此，必须以乡镇牵头查封饮食、商店、网吧、游戏室等及取缔无证摊贩，缴毁黄色书刊等，对个别屡教不改的进行强制执行和处罚。政府的重视和参与，为优化、净化学校周边环境，扫除学校障碍，为德育工作提供强有力的保障。
3、实行德育工作考核评估。学校德育工作是否真正重视？绩效如何？只有建立必要的考核评估机制，督促后进，激励先进，才能使这项工作循序渐进，层层推进。乡镇政府、学校都要制订学校安全与综合治理工作考核评估方案及措施，并经常总结、交流，相互参观学习，做到有制度、有措施、有检查、有督促、有评估、有表彰，使学校德育环境不断创新，不断优化，使德育工作不断上台阶、上档次。
二、建设校园文化，是优化学校德育环境的重要基础
校园文化是学校师生在特定环境中创造的一种与社会、时代密切相关，具有校园特色的人文氛围，是课堂教学之外能给学生学习、生活产生潜移默化教育作用的“隐性课程”。因此《中共中央关于进一步加强和改进学校德育工作若干意见》指出：“重视校园文化建设……要努力净化校园环境，抵制消极、腐蚀思想的渗透和影响，抑制低俗文化趣味和非理性文化倾向，引导校园文化氛围向健康高雅方向发展。……并对大环境的优化作出积极贡献。”在注重“科学性、艺术性、教育性”的原则基础上，大力构筑“花园、学园、乐园”式的校园文化格局，努力做到“让校园绿化，让建筑生辉，让墙壁说话”，使学校的每一寸土、每一块地都成为育人的摇篮。
1、规范校园文化要求。不管校园或大或小，不管校舍或新或旧，凡有空地，一律要绿化，种花植树；凡走廊、教室墙壁，尽量要挂名人画像、《中小学生守则》、《中小学生日常行为规范》、本校学生优秀书画作品；凡教师办公场所，一律要挂《教师职业道德》和《工作职责》；所有学校，一律要竖旗杆、挂国旗、有校牌、有宣传栏，建立
学生广播站；凡学校有党支部的要有党员活动室，有团委的要有团员活动室，所有小学力争因陋就简建立少先队活动室、少先队鼓号队；每所学校要建立课外兴趣小组，每年要举办艺术节、体育节、科技节；每所学校要有醒目的校训，每个班级要布置美观的班容……这样，就能使每座校园的自然景色美与人工布置美巧妙结合，为学生创造优雅的活动空间，舒适的学习环境。
2、发展校园文化特色。因各校师资力量不同，校园环境不同，在建设校园文化过程中，各校注意结合自己的实际，发展自己的特色文化。有的学校音乐师资力量强的，可以组织学生成立业余合唱团、舞蹈队等，课余时间，舞姿婆娑，歌声不断。有的学校美术师资力量强的，可以组织学生成立书法组、国画社等，走廊、墙壁处处悬挂学生优秀作品，供大家欣赏、学习，做到八仙过海，各显神通、各有千秋、各具特色，使中小学校校园文化活跃，氛围浓烈。
3、加强校园文化投入。学校确定每年校园文化建设专项经费和项目，舍得花钱，舍得投入。同时，要经常宣传，克服少数教师认为学校有钱多分些福利的片面思想，帮助师生员工认识到加强校园文化建设对促进教育质量，提高学校品位的重要性，让学校从有限的经费中挤出一定比例搞校园文化建设。
三、丰富德育活动，是优化学校德育环境的有效载体
青少年的年龄特点，决定着学校德育工作要寓教于乐，寓教于动，效果最佳，避免枯燥无味的单纯说教。活动内容要系列化，活动形式要多样化，活动管理要制度化。
1、活动内容系列化。德育活动不能随意性强，即兴发作，蜻蜓点水，要根据学校实际，学生思想实际，做到活动内容有选择、有设计，既考虑相互交叉性，又注意相对独立性，既有时事性，又有长效性，其中像爱国主义教育、中华传统美教育、学生行为规范教育、法制教育这四大块内容，各校每年常抓不懈。爱国主义教育的内容主要结合“五〃四”、“七〃一”、“八〃一”、“十〃一”等重要节假日和重大国家时事以及思品、政治课等进行。中华传统美德教育内容主要结合课文的历史名人及传统典故等进行。学生行为规范教育内容主要由镇级制订评估考核方案，然后通过镇评校、校评班、班评个人的三级考评活动进行。通过三级检查督促、层层深化，不断推动学生日常行为的良好规范和养成教育。法制教育的内容主要是聘请交警、司法、公安同志来校作法制
教育讲座，观看法制宣传电影，参观法制专题展览和当一日小交警等活动，提高学生法律意识和法制观念，达到校园普法目的。
2、活动形式多样化。一是说教与学生参与相结合，如交通安全知识教育后，就让学生戴上小黄帽，当上小交警，上街宣传协助维护交通秩序。又如“珍爱生命，远离毒品”教育后，印制禁毒传单和资料，让学生带回家，到村、居、家庭开展宣传教育等。通过老师教育学生，学生又去教育别人这种活动，使学生体会更深，教育效果更佳。二是德育与全面发展相结合。德育好应该带动其他方面好，德育活动应该与其他活动相结合。像每年开展“十佳中学生”、“十佳小学生”、“十佳好孩子”评选活动，不但镇级要评“十佳”，校级要评“十佳”，班级也要评“十佳”，同时规定“十佳”学生又必须是每级评出的“十佳歌唱家”、“十佳舞蹈家”、“十佳演讲家”、“十佳运动员”、“十佳书法家”、“十佳小棋手”、“十佳小作家”、“十佳小画家”之一。三是“请进来”与“走出去”相结合。如每年在请老红军、老革命到学校作革命传统教育。在“手拉手、献爱心”活动中，既有宣传教育，又可带学生深入其它学校，和贫困学生结对，捐钱捐物献爱心，假期把结对对象接回学校共同举行夏令营活动等。通过各种各样的活动，使学生的思想品德得到净化、磨练、熏陶、升华。
3、活动管理制度化。要使德育活动经常搞，必须要有制度保证，避免随意性，使之常抓不懈出成果。每年可固定举行举办艺术节、体育节、科技节以及中小学生田径运动会。通过开展丰富多彩的活动，不仅学生的思想素质明显提高，学生的个性特长得到锻炼培养，同时促进了学校的学风、校风改善，推进了全镇学校教育教学质量整体提高。
四、依靠社区配合，是优化学校德育环境的必要条件
国家教委颁布的《中小学德育工作规程》指出：中小学德育工作要“注意同家庭教育、社会教育紧密结合，积极争取有关部门的支持，促进形成良好的社区育人环境”。学校、家庭、社会三者以不同形式占据着学生的生活，是影响学生成长和发展的重要德育环境，只有三者互相配合、紧密衔接，才能增强学生德育的效能。
1、家、校沟通抓德育。霍姆林斯基说：“没有家庭教育的学校和没有学校教育的家庭不可能完成造就全面发展的人才这一极其细微的艰巨工程。”每个家庭虽不都想“望子成龙”，但都希望子女成才。尽管家长的素质有不同性、家庭的背景有多样性，但家长都是学生的第一位老师，家庭成员对学生的身教、言教相当重要。学校应该通过家长
学校、家长会、家访等形式，不但向家长介绍学校对学生教育、管理的要求，学生在学校的各方面表现情况，同时向家长宣传党和国家当前有关的教育方针和政策，向广大家长传授教育学、心理学及法制、法制等有关家庭教育知识，从而提高家长的自身素质和教育水平，提高家长配合学校对孩子进行家庭教育的自觉性和责任感。如组织家长学习《未成年人保护法》等法律法规、《中学生日常行为规范》、《中学生守则》等，使家长了解学校对学生进行思想品德教育内容，知道对孩子进行社会公德教育和行为规范训练要求，懂得如何配合学校搞好孩子的品德教育，同时也可组织家长到学校参观、参与学校和班级举办的艺术节、运动会、知识竞赛等，家校沟通，感情融洽，共同实践，担负起学生健康成长的责任。
2、村、居共管促德育。学校所属学区范围内的村委会、居委会和学校距离近，与学生、与学生家庭关联多。经常保持与村、居的沟通联系，齐抓共管，对促进学生德育工作很有必要。如一，建立和村、居每月一次的联系日制度。联系日这天，学校、村居相互交流德育及学生表现情况，共同商讨对策。请村、居委员会利用有关会议及综合治理、计划生育、文明家庭评选等活动，宣传关心青少年教育的重要意义、方法、先进经验等。二是和村、居一起举办联谊活动。如雏鹰假日文明活动，组织学生上街打扫卫生，维护交通秩序，为五保孤寡老人送温暖等。以及让学生发挥自己特长，编写村、居新人新事，为村、居文化宣传栏设计编排展览，使学生从中受到锻炼。三是请村、居协助，监督学生在社会上言行表现。如发现“网吧”有未成年人进入，发现有黄色书摊摆街头诱惑青少年，村、居干部就及时报告学校、有关部门，及时共同予以教育、查封、打击。
3、社团支持助德育。共青团、妇联、少年宫、关心下一代协会等组织有各自的宣传、教育的特点和优势，是帮助青少年学生健康成长的重要力量，学校要与之长期保持联络，争取他们的参与、支持，使学生德智体美劳全面发展，综合素质得到了全面的提高。
学校是青少年最集中的地方，是青少年健康成长的关键所在，“现在和今后一、二十年学校培养出来的学生，他们的思想道德和科学文化素质如何，直接关系到21世纪中国的面貌，关系到我国社会主义现代化建设战略目标能否实现，关系到能否坚持党的基本路线一百年不动摇。必须站在历史的高度，以战略的眼光来认识新时期学校德育工作的重要性”②。学校德育工作固然有其自身的规律、方法、途径、内容，但并不像其他学
科知识学习或专业技能培训那样对环境的依托可有可无，没有环境配合的学校德育将举步维艰，没有良好环境的学校德育将收效甚微。
实践中我们也深深感觉到，农村中小学良好德育环境的创设与分管德育领导的能力水平、创新思路、工作热情有很大关系，与加大农村图书馆、文化馆、科技馆、体育馆、青少年文化中心等社区德育阵地建设也有重要关系。所以，如何选拔、培养胜任的学校德育专门领导和督促各级政府加大农村文化设施投资建设也是值得思考的重要问题。
