四川省教师资格证心理学A历年真题_(—)_教师资格证心理学真题
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四川2011年4月教师资格（A）教育学真题及答案。
一、单项选择题(在备选的答案中，只有一个答案是正确的，将其选出并将标号填写在题目后面的括号中，每小题1分，共20分)1．孩子的第一任老师是(B)。
A．幼儿老师
B．父母
C．长辈
D．小学一年级老师
2．强调“教育即生活”、“学校即社会”、“从做中学”的教育家是(B)。
A．陶行知
B．杜威
C．康德
D．马卡连柯 3．范例教学认为教学的主体是(A)。
A．学生
B．教师
C．教材
D．教学手段
4．教师在上新课之前向学生进行有关教学的谈话，这是(B)。
A．巩固性谈话
B．自发性谈话
C．指导性谈话
D．接交性谈话
5．由家长和其他年长者成员配合学校对孩子不同程度地实施有意识有目的的教育影响
称之为(C)。
A．校外教育
B．配合教育
C．家庭教育
D．社区教育 6．教育方针的核心内容是(D)。
A．教育大纲
B．教育目标
C．培养目标
D．教育目的 7．学校课程改革中主要是改革(D)。
A．课程设计
B．课程制订
C．教材编制
D．课程设置 8．对学生进行思想品德教育，最经常最基本的途径是(A)，A．各门文化课
B．思想品德课
C．课外活动
D．少先队工作 9．我国当前教学改革的重心是(B)。
A．教学改革和实验 B．建立合理的课程结构 C．实施素质教育 D．个性发展 10．广播电视教学相比于课堂教学的优点是(C)。
A．能够使用先进的图像呈现方式
B．它同时利用学生的视觉通道和听觉通道 C．学生人数多，教学的相对成本较低
D．能够及时地接受学生的反馈信息
11．体育是进行其它各育的(B)。
A．必要条件
B．物质基础
C．重要保证
D．重要手段 12．在教育过程中，教师和学生为完成共同的教育任务进行交往而产生的关系，称之为(D）A．社会关系
B．人际关系
C．教育关系
D．师生关系 13．人的个性品质的形成主要是通过(A)。
A．社会交往
B．学校教育
C．家庭教育
D．自我修养 14．教师中心说的主要代表人物是(D)。
A．柏拉图
B．卢梭
C．杜威
D．赫尔巴特
15．教育学成为一门独立学科，以(B)的《大教学论》的发表为标志。
A．赫尔巴特
B．夸美纽斯
C．凯洛夫
D．苏霍姆林斯基 16．学生是人，是教育的对象，因而他们(B)。
A．消极被动地接受教育
B．对外界的教育影响有选择性
C．毫无顾及地接受教育
D．能动地接受教育 17．人民教师职业道德法的核心是(C)。
A．热爱学生
B．为人师表
C．忠诚于人民的教育事业
D．团结互助 18．最早应用“启发式”进行教学的中外教育家分别是(A)。
A．孔子 苏格拉底 B．孔子 亚里斯多德 C．孟子 柏拉图 D．朱喜 苏格拉底 19。根据教学大纲的要求，在校内外组织学生进行实际操作，将书本知识运用于实践的方法是(D)。
A．练习法
B．实验法
C．试验法
D．实习法
20．“罗森塔尔效应”反映了(D)是教师上好课的关键。
A．内容正确
B．方法恰当
C．目的明确
D．情感深厚
二、概念解释题(每小题4分，共20分)
1．角色：可理解为个人在特定社会群体中的身份，及其为身份所规定的行为规范和行为模式的总和。教师角色行为的研究，就是从角色人手，研究教师实际表现的特征和进入多种角色的方法和途径，帮助教师对照基本职能，完善自我。
2．课程：就是课堂教学、课外学习以及自学活动的内容纲要和目标体系，是教学和学生各种学习活动的总体规划及其进程。
3．教学目标的叙写：在于强调教学活动对学生产生具体的行为改变。即说明学生在教学后能学会什么，其行为表现或改变必须是可观察可测量的，可作为目标是否达成的衡量标准。它必须用学生可判断分析的具体行为来描述，说明教师预期学生行为改变的结果。
4．道尔顿制v：教-师．不在上课向学生系统讲授教材，而只为学生分别指定自学参考书、布置叙谈，由学生自学和独立作业，有疑难时才请教师辅导，学生完成一定阶段的学习任务后向教师汇报学习情况和接受考查。
5．发扬积极因素、克服消极因素原则：是指进行德育要调动学生自我教育的积极性，依靠和发扬他们自身的积极因素去克服他们品德上的消极因索，实现品德发展内部矛盾的转化。
三、简答题(每小题6分，共30分)
1．简述教学过程的基本功能。
答：(1)传授知识；(2)形成技能；(3)培养职能；(4)发展个性。2．我国课程改革的发展趋势。
答：(1)以学生的全面主动发展作为课程目标的基本价值取向；
(2)课程设计与编织结构化；
(3)课程形式的多样化、个性化和综合化；(4)课程内容上科学教育与人文教育的结合。
3．学生作为发展中的人所具有的特点。
答：(1)学生具有与成人不同的身心特点；
(2)学生具有发展的潜在可能；(3)学生具有获得成人教育关怀的需要。
4．简述初中学生心理发展的特点。
答：(1)初中学生感知能力和观察能力明显提高； ．
(2)初中学生记忆力的发展是人生记忆“高峰”的前奏，如教育有方，其记忆力会获得较大的发展；
(3)初中学生思维发展的特点是具体形象思维向抽象逻辑思维过度；
(4)初中阶段的学生的想象力也加速发展，而且想象中的创造性成分逐步增加；
(5)初中生一致行动的目的性、自觉性和独立性不断提高；(6)初中学生的情绪活动表现很强烈。5．简述教学设计的特征。
答：教学设计有以下主要特征：
(1)教学计划、开发、传递和评价系统化；(2)教学目的建立在对系统环境的分析上；
(3)教学目标用可观察的行为术语来描述；(4)对学生的了解是系统成功的重要因素；
(5)重点是教学策略的计划和媒体的选择；(6)评价是设计过程的一部分。
四、论述题（每小题15分，共30分）
1．联系中学生的年龄特征，谈谈当前对中学生的教育应主义的问题。
答：中学生的教育应遵循中学生身心发展的特点与规律，坚持面向全体中学生，全面推进素质教育，使学生生动活泼、积极主动、全面地得到发展。
(1)学校、社会、家庭应该为中学生的身心发展提供良好的条件；
(2)减轻过重的课业负担，生活要有节奏；
(3)培养稳定而积极的情绪和情感；
(4)进行青春期生理、心理和性道德、法制的教育；
(5)重视安全教育，防止意外伤亡事故；
(6)加强青少年创新精神和实践能力的培养；
(7)重视人生观教育。
2．二战后世界教育改革运动后出现了哪些新的教学方法？你是如何理解并运用的？
答：自20世纪中叶以来世界范围的教育改革运动中，各种各样新的教学方法不断出现，其中有一些带来了教学实践的显著变化，并且产生了广泛的影响，(1)发现学习；
美国教育家布鲁纳提出的教学方法。布鲁纳是结构主义课程的代表人物，他认为学生在课程中应当学习的是基本结构，也就是每门学科最具有根本性的理论知识：基本概念、基本原理、基本法则等。而基本结构是不能简单地通过教师的讲授学习的，要通过学生的发现学习去构造。
发现法的具体做法是，教师提出课题和一定的材料，引导学生自己进行分析、综合、抽象、概括等一系列活动，最后得到学习结果。
(2)探究—研讨法；
探究一研讨法与发现法有密切联系，在实质上也基本一致。这种方法在一些发达国家被普遍应用。
探究研讨法没有十分严格的程序，但十分注重利用发展心理学所提供的关于儿童不同认识阶段的特征，由此形成了一些十分突出的特点。
(3)纲要信号图式教学法；
这是前苏联教师沙塔洛夫在自己30年的教学实践基础上刨立的。所谓纲要信号图式是一种由字母、单词、数字或其他信号组成的直观性很强的图表，是教学辅助根据。它通过各种“信号”提纲挈领、简明扼要地把需要重点掌握的知识表现出来。有时一张图表仅由几个信号组成，有时一张图表可以包括教科书中二三节甚至四五节课的内容。
(4)暗示教学法；
这是保加利亚医学博士卢扎诺夫创立的教学方法。暗示教学法采取与传统教学法完全相反的做法，上课如同游戏、表演。暗示教学法的基本原理是：广泛利用环境的暗示信息，充分利用人的可暗示性，使理智与感情统一，有意识功能和无意识功能统一，尤其是调动和发掘大脑无意识领域的潜能，使学生在愉快气氛中不知不觉地接受信息。
(5)范例教学法；
范例教学的主要倡导者是德国著名教育家、教学论专家瓦根舍因和克拉夫斯基，他们提出了若干范例教学的基本理论观点。
研究认为，范例的基本特征有三个：基本性、基础性和范例性。
(6)非指导教学法。
罗杰斯提出的非指导性教学，是由他的“非指导性治疗”演变过来的。根本目的在于，使学生通过自我反省活动及情感体验，在融洽的心理气氛中自由地表现自我、认识自我，最后达到改变自我、实现自我。
一、单选题（每题1分）
1、普遍认为，当今学习目标之父是美国俄亥俄州立大学的 【 】 A、泰勒 B、布鲁纳 C、布鲁姆 D、班杜拉
2、一般认为，教育心理学成为独立学科是从1903年出版《教育心理学》开始，该书的作者是【 】 A、詹姆士 B、桑代克 C、斯金纳 D、布鲁纳
3、皮亚杰认为，11至15岁的儿童认知发展处于 【 】 A、思维准备阶段 B、思维阶段 C、感觉运动阶段 D、抽象思维阶段
4、学校教育心理学中最重要、最核心的理论是 【 】 A、智力理论 B、动机理论 C、学习理论 D、认知理论
5、布鲁姆提出的学习理论是 【 】 A、掌握学习 B、认知学习 C、情感学习 D、行为学习
6、迁移的形式训练说的心理学基础是 【 】 A、官能心理学 B、人本主义 C、行为主义 D、认知心理学
7、贾德提出的迁移理论是 【 】 A、形式训练说 B、共同要素说 C、概括化理论 D、关系理论
8、以词的声音表象、动觉表象为支柱而进行智力活动的阶段，称作 【 】 A、活动定向 B、内部言语 C、有声的外部言语 D、无声的外部言语
9、寻求解决问题的可能方案，提出解决问题的策略，是问题解决的 【 】 A、分析问题阶段 B、提出假设阶段 C、发现问题阶段 D、检验假设阶段
10、一个人把对某人的感情转移到另一个人身上的心理现象，叫 【 】 A、认同 B、移植 C、投射 D、回归
11、提出需要层次理论的心理学家是 【 】 A、弗洛姆 B、罗杰斯 C、马斯洛 D、弗洛伊德
12、一般来说，认知风格中场依性者更感兴趣的学科是 【 】 A、文学 B、数学 C、化学 D、物理
13、教学过程中的测量主要的方法是 【 】 A、测验 B、观察 C、访谈 D、实验
14、智力技能形成的最高阶段是 【 】 A、活动定向 B、内部言语 C、有声的外部言语 D、无声的外部言语
15、在技能形成过程中，出现进步的暂时停顿现象，这叫做 【 】 A、高原现象 B、倒退现象 C、抑制现象 D、顶峰现象
16、心理学，特别是学校教育心理学研究最多、最活跃的一个领域是 【 】 A、心理健康 B、记忆 C、智力 D、学习
17、刺激—反应联结学习理论最初的代表人物是 【 】 A、桑代克 B、华生 C、斯金纳 D、布鲁纳
18、在心理学中，最早明确强调内部心理结构并以此来解释学习过程的心理学流派是 【 】 A、行为主义 B、精神分析 C、格式塔学派 D、认知心理学
19、加涅关于学习的八种阶段类型中，最低层次的学习是 【 】 A、刺激反应联结 B、信号 C、概念学习 D、问题解决
20、学生对知识的理解可以由低到高分为四种水平，其中最高水平是 【 】 A、解释的理解 B、字面理解 C、批判性理解 D、创造性理解
四川省2010年4月高等教育自学考试
教育心理学A 试卷(课程代码 06602)
本试卷共8页。满分100分；考试时间150分钟。
一、单项选择题(本大题共20小题，每小题1分，共20分)在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的。请将其代码填写在题后的括号内。错 选、多选或未选均无分。
1．普遍认为，当今学习目标之父是 【 】 A．泰勒 B．布鲁纳
C．布鲁姆 D．班杜拉
2．一般认为，美国教育心理学家桑代克著《教育心理学》是教育心理学成为独立
学科的开始，该书出版于 【 】 A．1923年 B．1913年 C．1903年 D．1879年
3．皮亚杰认为，2至7岁的儿童认知发展处于 【 】 A．思维准备阶段 B．思维阶段
C．感觉运动阶段 D．抽象思维阶段
4．心理学，特别是学校教育心理学研究最多、最活跃的一个领域是 【 】 A．心理健康 B．记忆 C．智力 D．学习
5．贾德提出的迁移理论是 ． 【 】 A．形式训练说 B．共同要素说
C．概括化理论 D．关系理论
6．在心理学中，最早明确强调内部心理结构并以此来解释学习过程的心理学流
派是 【 】
A．行为主义 B．精神分析
C．格式塔心理学 D．认知心理学
7．加涅关于学习的八种阶梯类型中，最低层次的学习是 【 】 A．刺激反应联结 B．信号 C．概念学习 D．问题解决
8．加涅关于学习的八种阶梯类型中，最高层次的学习是 【 】 A．刺激反应联结 B．信号。C．概念学习 D．问题解决
9．最早提出迁移概念的心理学家是 ． 【 】 A．桑代克 B．华生 C．布鲁纳 D．斯金纳
10．提出动机性遗忘理论的心理学家是 【 】 A．弗洛伊德 B．罗杰斯 C．布鲁纳 D．斯金纳
11．学生对知识的理解可以由低到高分为四种水平，其中最低水平是 【 】 A．解释的理解 B．字面理解 C．批判性理解 D．创造性理解
12．智力技能形成的最高阶段是 【 】 A．内部言语 B．活动定向
C．有声的外部言语 D．无声的外部言语
13．在技能形成过程中，出现进步的暂时停顿现象，叫做 【 】 A．顶峰现象 B．倒退现象 C．抑制现象 D．高原现象 14．问题解决的第一个阶段是 【 】 A．分析问题 B．提出假设 C．发现问题 D．检验假设 ‘ 15．与创造性思维关系最密切的是 【 】 A．发散思维 B．形象思维 C．逻辑思维 D．动作思维
16．一个人幻想成为另一个人，而这个人通常在他的心理上占有重要地位。这种心理现
象叫 【 】
A．认同 B．移植 C．投射 D．回归
17．马斯洛的需要层次理论认为，人的最低层次的需要是 【 】 A．生存需要 B．归属需要
C．尊重需要 D．自我实现的需要
18．一般来说，认知风格中场独立性者更感兴趣的学科是 【 】 A．文学 B．数学
C．历史 D．法律
19．研究认知风格最著名的心理学家是 【 】 A．西蒙 B．威特金
C．苛勒 D．卡根
20．与求异思维关系最为密切的是 【 】 A．形象思维 B．聚合思维 C．发散思维 D．抽象思维
二、填空题(本大题共15空．每空1分．共15分)请在每小题的空格中填上正确的答案。错填、不填均无分。21．奥苏贝尔认为学习的同化模式有—、—和—。22．学生成就动机的三个来源是—、—和—。23．布卢姆对教育心理学的两大主要贡献是—.和—。24．遗忘的干扰理论认为，干扰主要有两种表现，即—和—。
25．心理学家杰罗姆·卡根认为，学生的知觉和思维方式主要有 ——— 和———
两种类型。
26．美国学者马杰提出，学习目标的三要素是——、——和。
三、名词解释题(本大题共5小题。每小题3分。共15分)27．理解
28．记忆恢复 29．智力技能 30．下位学习 31．创造性思维
四、简答题(本大题共5小题．每小题6分。共30分)32．简述学校教育对儿童心理发展的主导作用的体现。33．简述克服遗忘的主要方法。34．简述培养学生创造性思维的方法。35．简述智力技能的培养方法。
36．简述影响学习迁移的因素。
五、论述题（本大题共2分，每小题10分，共20分）
37、教学中如何促进学习的迁移？
38·如何运用感知规律提高直观教学效果?
四川省2009年10月高等教育自学考试 教育心理学A
一、单选
1、普遍认为，当今学习目标之父是美国俄亥俄州立大学的（A）A泰勒 B布鲁纳 C布卢姆 D班杜拉
2、一般认为，教育心理学成为独立学科是从1903年《教育心理学》的出版开始，该书的作者是(B)A詹姆士 B桑代克 C斯金纳 D布鲁纳
3、皮亚杰认为，2至7岁的儿童认知发展处于(A)A思维准备阶段 B思维阶段 C感觉运动阶段 D抽象思维阶段
4、学习是动物和人类生活中普遍存在的现象。学习是(D)A奖惩的结果 B接受讲述 C获得事实材料 D有机体适应环境的必要条件
5、垂直迁移和水平迁移分类的最初提出者是（A）Ａ.加涅 Ｂ.华生 C布鲁纳 Ｄ斯金纳
6、贾德提出的迁移理论(C)A形式训练说 B共同要素说 C概括化理论 D关系理论
7、以词的声音表象，动觉表象为支柱而进行智力活动的阶段，称为(D)A活动定向 B内部言语 C有声的外部言语 D无声的外部言语
8、在心理学中，最早明确强调内部心理结构并以此来解释学习过程的心理学流派是(C)A行为主义 B精神分析 C格式塔学派 D认知学派
9、加涅关于学习的八种阶梯类型中，最低层次的学习是(B)A刺激反应联结 B信号 C概念学习 D问题解决
10、教学过程中的测量主要采用的方法是(A)A测验 B观察 C访谈 D实验
11、智力技能形成的最高阶段是(B)A活动定向 B内部言语 C有声的外部言语 D无声的外部言语
12、学生对知识的理解可以由低到高分四种水平，其中最高水平是(D)A解释的理解 B字面的理解 C批判性理解 D创造性理解
13、研究认知风格最著名的心理学家是（B）
Ａ西蒙 Ｂ威特金 Ｃ苛勒 Ｄ卡根
二、判断
1、正式学生群体可称之为学生集体。P262、布鲁纳认为，学生学习的最佳方式是发现学习。P1643、阿Q精神是投射作用的一个典型。P3104、测验效度是反应测验分数的稳定性、可靠性的指标。P4795、学习积极性可以从学生的认知水平、情绪状态和意志状态三方面加以考察。P318
三、名词解释
1、迁移P2092、认知结构P2553、创造性思维P3034、学习动机P3155、上位学习P1786、6、技能P2807、禀赋优异儿童P3958、评定P474
四、简答
1、简述教学目标的心理功能。P722、简述教学中培养学生积极自我意识的方法。P3783、认为教师学习教育心理学有何意义？P64、简述布鲁纳发现学习理论的要点。P1585、简述培养学生创造思维的方法.P3046、简述学生学习的特点.P1247、简述程序教学的基本原则.P156
五、论述
1、试述布鲁纳认知发现学习理论的基本观点。P1582、教学中如何促进知识的理解？P2693、联系实际谈谈如何促进学习的迁
四川省2009年4月高等教育自学考试 教育心理学A
四川省2008年10月高等教育自学考试 教育心理学A
一、单选题（本大题20小题，每小题1分，共20分）
2、一般认为，教育心理学成为独立学科的标志是美国教育心理学家桑代克《克教育心理学》，该书出版的时间是：（）
A、1933年 B、1923年 C、1913年 D、1903年
2、皮亚杰认为，7至11岁的儿童认知发展处于（）
A、思维准备阶段 B、思维阶段 C、感觉运动阶段 D、抽象思维阶段
3、学校教育心理学中最重要、最核心的理论是（）
A、智力理论 B、动机理论 C、学习理论 D、认知理论
4、提出了掌握学习的理论的是（）
A、华生 B、布鲁纳 C、布鲁姆 D、班杜拉
5、垂直迁移和水平迁移分类的最初提出者是（）
A、加涅 B、华生 C、布鲁纳 D斯金纳
6、迁移的形式训练说的心理学基础是（）
A、人本主义 B、官能心理学 C行为主义 D认知心理学
7、学生对知识的理解可以由低到高分为四种水平，其中最高水平是（）A、解释的理解 B字面理解 C、批判性理解 D创造性理解
8、智力技能形成的最初阶段是（）
A、物质活动和物质化活动 B、活动定向 C、有声的外部言语 D、无声的外部言语
9、总是解决的最后一个阶段是（）
A、分析问题 B提出假设 C、发现问题 D、检验假设
10、一个人把自己的思想、感情或信念归诸别人或客体的心理现象，叫（）A、认同 B、移植 C、投射 D、回归
11、马斯洛的需要层次理论认为，人的最高层次的需要是（）
A、生存需要 B、归属的需要 C、尊重的需要 D、自我实现的需要
12、刺激----反应联结学习理论最初的代表人物`是（）A、桑代克 B、华生 C、斯金纳 D、布鲁纳
13、与求异思维关系最不密切的是（）
A、形象思维 B、抽象思维 C、发散思维 D、聚合思维
14、教学过程中的测量主要采用的方法是（）A、观察 B、测验 C、访谈 D、实验
15、最早提出概念的心理学家是（）
A、桑代克 B、华生 C、布鲁纳 D、斯金纳
16、提出动机性遗忘理论的心理学家是（）
A、弗洛伊德 B、罗杰斯 C、布鲁纳 斯金纳
17、一般来说，认知风格中场独立性都更感兴趣的学科是（）A、文学 B、数学 C、历史 D、法律
18、研究认知风格最著名的心理学家是（）A、西蒙 B、威特金 C、苛勒 D、卡根
19、心理学家吉尔福最早关注的思维研究是（）
A、求异思维 B、求同思维 C、形象思维 D、抽象思维
20、寻求解决问题的可能方案，提出解决问题的策略的问题解决阶段是（）A、分析问题 B、提出假设 C、发现问题 D、检验假设
二、判断改错题（本大题共5小题，每小题3分，共15分）判断正误，在题后的括号内，正确的划上“√”，错误的划上“×”，并改正错误。
21、奥苏贝尔认为，学生学习的主要方式应是发现学习。（×）有意义接受学习
22、学校教育心理学以教师的教学过程的研究为核心。（×)
23、阿Q精神是认同作用的一个典型。（√）
24、科尔伯格的道理发展理论深受皮亚杰《儿童的道德判断》一书的影响。（√）
25、学生学习的积极性可以从学生的注意状态、认知水平和意志状态三方面加以考察。（×）
三、名词解释题（本大题共5小题，每小题3分，共15分）
26、迁移：
27、认知结构255：
28、创造性思维：30329、学习动机：315 30、上位学习：178
四、简答题（本大题共5小题，每小题6分，共30分）
31、简述教学目标的选择标准。
32、简述布鲁姆关于认知领域的教学目标的分类标准。
33、应该如何理解学习现象？
34、简述布鲁纳对发现学习条件的认识。35简述奥苏贝尔对有意义学校条件的认识。
五、论述题（本大题共2小题，每小题10分，共20分）
36、教学中如何促进知识的理解？
37、如何培养和激发学生的学习动机？
答案
二判断 并改正15分
1教育学中研究对象是学与交而不是教与学（对）2布鲁纳理论是有意义学习（错）该，为发现学习 3非正式群体是学生群体（）
4信度是指正确性，真实性（错）改，为可靠度 5啊Q精神是认同(对)三名词解释15分
1技能是通过学习而形成的符合法则要求的活动方式，它是来自于活动主体所做出的行动及其反馈的动作经验。2上位学习 3有意义学习 4非正式群体 5智力技能 四解答30分 1目标选择的标准
2奥苏贝尔有意义学习的条件 3皮亚杰理论的教育意义
（1）心理及教育测验专家能根据皮亚杰的研究结果编制新的智力测验；（2）课程专家应根据皮亚杰的发现设计各级学校的课程；（3）教师可依皮亚杰的理论配合教学与学生的智能。4如何用科学的复习，防止遗忘 5影响迁移的因素 五论述20分
1如何培养学生解决问题的能力 2用感知理论如何提高直观教学
四川省2008年4月高等教育自学考试
教育心理学A 试卷
（课程代码 6602）
一、单选题（本大题20小题，每小题1分，共20分）
1、一般认为，教育心理学成为独立学科的标志是美国教育心理学家桑代克《克教育心理学》，该书出版的时间是：（）A、1933年 B、1923年 C、1913年
D、1903年
2、皮亚杰认为，7至11岁的儿童认知发展处于（）A、思维准备阶段 B、思维阶段 C、感觉运动阶段
D、抽象思维阶段
3、学校教育心理学中最重要、最核心的理论是（）A、智力理论 B、动机理论
C、学习理论
D、认知理论
4、提出了掌握学习的理论的是（）A、华生 B、布鲁纳
C、布鲁姆
D、班杜拉
5、垂直迁移和水平迁移分类的最初提出者是（）A、加涅 B、华生 C、布鲁纳
D、斯金纳
6、迁移的形式训练说的心理学基础是（）A、人本主义 B、官能心理学
C、行为主义 D、认知心理学
7、学生对知识的理解可以由低到高分为四种水平，其中最高水平是（）A、解释的理解 B、字面理解 C、批判性理解
D、创造性理解
8、智力技能形成的最初阶段是（）A、物质活动和物质化活动 B、活动定向
C、有声的外部言语 D、无声的外部言语
9、总是解决的最后一个阶段是（）A、分析问题 B、提出假设 C、发现问题 D、检验假设
10、一个人把自己的思想、感情或信念归诸别人或客体的心理现象，叫（）A、认同 B、移植 C、投射
D、回归
11、马斯洛的需要层次理论认为，人的最高层次的需要是（）A、生存需要 B、归属的需要 C、尊重的需要
D、自我实现的需要
12、刺激----反应联结学习理论最初的代表人物`是（）A、桑代克 B、华生 C、斯金纳
D、布鲁纳
13、与求异思维关系最不密切的是（）A、形象思维 B、抽象思维 C、发散思维 D、聚合思维
14、教学过程中的测量主要彩的方法是（）A、观察 B、测验 C、访谈 D、实验
15、最早提出迁移概念的心理学家是（）A、桑代克 B、华生 C、布鲁纳
D、斯金纳
16、提出动机性遗忘理论的心理学家是（）A、弗洛伊德
B、罗杰斯 C、布鲁纳 D、斯金纳
17、一般来说，认知风格中场独立性都更感兴趣的学科是（）A、文学 B、数学 C、历史 D、法律
18、研究认知风格最著名的心理学家是（）A、西蒙 B、威特金 C、苛勒
D、卡根
19、心理学家吉尔福最早关注的思维研究是（）A、求异思维 B、求同思维 C、形象思维
D、抽象思维
20、寻求解决问题的可能方案，提出解决问题的策略的问题解决阶段是（）A、分析问题 B、提出假设 C、发现问题 D、检验假设
二、填空题（本大题共15分，每空1分，共15分）
21、一个优秀的学生班集体的形成，一般要经过如下过程、、和
22、布鲁纳认为，儿童认知发展的的顺序是从 到 再到。
23、根据前后学习的难度差异，可以把迁移分为 垂直迁移 和 水平迁移。
24、有意义学习的组织者可以分为 和 两种类型。
25、心理学家杰罗姆.卡根认为，学生的知觉和思维方式主要有 冲动 和 反思 两种类型。
26、学习动机强弱的标志是 活动水平 和 指向性。
三、名词解释题（本大题5小题，每小题3分，共15分）
27、迁移也称训练迁移，指一种学习对另一种学习的影响，或习得的经验对完成其他活动的影响。
28、认知结构
29、创造性思维
30、学习动机是指激发个体进行学习活动、维持已引起的学习活动并致使行为朝向一定的学习目标的一种内在过程或内部心理状态
31、上位学习也叫总括学习，当认知结构中已形成几个概念 现在要在这几个原有概念基础上学习一个包容程度更高的命题时 便产生了上位学习
四、简答题（本大题共5小题，每小题6分，共30分）
32、简述教学目标的心理功能。
33、简述教学中培养学生积极自我意识的方法。
34、简述教学设计的基本要素。
35、简述加涅关于指导学习的基本观点。
36、简述人本主义的教学原则。
五、论述题（本大题共2小题，每小题10分，共20分）
37、试述布鲁纳认知发现学习理论的基本观点。
38、教学中如何促进知识的理解？
四川省2007年10月高等教育考试
教育心理学A 试卷
（课程代码 6601）
一、单项选择题
1．一般认为，教育心理学成为独立学科是以1903年《教育心理学》的出版为标志，其作者是
A．华生 B．桑代克 C．布卢姆 D．詹姆士
2.有目的地严格控制或创设一定条件，人为地引起或改变种心理现象并加以记录的心理研究方法，叫做 A．观察法 B．调查法 C．实验法
D．教育经验总结法
3．关于教师期望和教育效果关系的实验研究，是1968年进行的，实验的主持者是（）A．罗森塔尔 B．古德
C．奥苏贝尔 D．史莫克
4．根据布鲁姆的分类法，认知教学目标有六项，即知识、理解、应用、分析、统合和（）A．接受 B．评审
C．反应
D．组织
5．按照皮亚杰的认知发展分期的理论，七至十一岁儿童处于（）A．感觉运动阶段 B．思维准备阶段 C．思维阶段
D．抽象思维阶段
6．学习是动物和人类生活中普遍存在的现象学习是（）A．奖惩的结果 B．接受讲述
C．获得事实材料 D．有机体适应环境的必要条件
7.”一个已经形成的可以改变的的联结，如不应用，就会合这个联结减弱。“桑代克把这称为（）
A．准备律 B．应用律 C．失用律 D．效果律
8．难易不同的两种学习之间的的相互影响是（）A．垂直迁移 B．水平迁移 C．顺向迁移 D．逆向迁移
9．关于遗忘的解释有各种理论研究，其中动机性遗忘理论的提出者是（）A．阿特金森 B．弗洛依德 C．艾宾浩斯
D．桑代克
10．高水来和达到自动化水平的技能被称为（）A．自动技能 B．智力技能 C．熟炼技巧
D．动作技能
11．发散思维的三项特征是（）A．变通性、灵活性和流畅性 B．间接性、独创性和流畅性 C．概括性、间接性和变通性 D．变通性、独创性和流畅性
12．有的学生愿意为他所喜欢的老师而努力学习，有的学生不愿意为他所不喜欢的老师而努力学习，产生这种状况的主要因素是（）A．认知动机 B．学习兴趣 C．成就动机
D．交往动机
13．教师告诉学生学习结果，指出其正确和错误，这是教学活动中的（）A．及时反馈 B．延时反馈 C．消极反馈
D．积极反馈
14．个别教学系统，也称PSI系统，它可用于一门完整的课程，其开发者是（）A．加涅
B．布里格斯
C．凯勒
D．波思尔思韦特
15．下列所列选项中，不属于有效测验的必要条件的选项是（）A．难度 B．区分度 C．信度 D．准确度
二、多项选择题
16．一个优秀学生班集体的形成，一般要经过以下几个阶段（）A．组建阶段
B．形核阶段 C．形成阶段 D．发展阶段
E．巩固阶段
17．学生学习是人类学习的一种特殊形式，它与人类的学习过程有共同点，但又有其本身的特点。其特点主要表现为（）A．间接性为主，直接性为 B．组织计划性 C．有效性
D．年龄阶段性
E．面向未来性
18．奥苏贝尔认为，要完成有意义学习必须具备的条件是（）A．学习者必须具备整合新旧观念的能力 B．学习材料必须具备逻辑意义
C．学习者认知结构中必须具备适当的知识基础
D．学习过程必须具备有意义学习的因素 E．学习者必须具备有意义学习的心向
19．对于各种特殊学生，在教学中贯彻因材施教原则，要做到（）A．复式教学
B．正常的对待方式 C．正确的态度 D．积极的评价 E．主动的操作
20．常用的测验方法有（）A．论文式测验 B．客观测验
C．智力测验
D．标准测验 E．心理测验
三.填空题(本大题共8小题,每小题1分,共8分)请在每小题的空格中填上正确的答案.填错.不填均无分
21.在教育心理学研究中,通过其他有关材料,间接了解被试着的心理活动的方法是(调查法)22.社会测量法作为一门简便易行的专门方法,在了解学生非正式群体在班级和学校存在状况时有较好的作用.社会测量法的提出者是(莫雷若)23.制约儿童心理发展的因素有遗传和环境.(成熟与学习).社会环境因素.学校教育因素及主观能动因素.24.《教育目标分类》是心理学家(斯金纳)的代表作.25.桑代克从他的实验中归纳并解释了正迁移作用的原因.根据他的理论,一种学习之所以能促进另一种学习,是因为两种学习具有完全相同的()26.()就是变换各种直观材料或事例的呈现形式,以便突出事物的本质特征的方法.27.学生学习中的注意状态是指学生在学习活动中心理活动对学习对象的()状态。28.教学设计也称为教学系统设计,是一种实施教学系统方法的具体的()的程序。四.名词解释题(本大题共4小题,每小题3分,共12分)29.上位学习 30.技能
31.禀赋优异儿童 32.评定
五.简答题(本大题共5小题,每小题6分,共30分)33.你认为教师学习教育心理学有何意义 34.简述布鲁纳发现学习理论的要点 35.简述良好的课堂管理的主要原则
36.学习评定中常见的教师心理误差有那些
37.简述练习过程的一般规律
六.论述题(本大题共2小题,其中38小题12分,39小题13分,共25分)38.联系实际谈谈如何促进学习的迁移? 39.影响学生解决问题的心理因素是什么?
2007年4月教师认定考试教育心理学A试题
教育学心理学A 试卷（课程代码 6602）
本试卷共8页，满分100分，考试时间150分钟。
一、选择题（共20分）
1．普遍认为，当今学习目标之父是美国俄亥俄州立大学的（）A、泰勒 B、布鲁斯 C、布鲁姆 D、班杜拉
2．一般认为，教育心理学成为独立学科的标志是美国教育心理学家桑代克著《教育心理学》，该书的出版时间是（）A、1903 B、1913 C、1923 D、1933 3．皮亚杰认为，2至7岁的儿童认知发展处于（）A、思维准备阶段
B、思维阶段
C、感觉运动阶段 D、抽象思维阶段
4．心理学，特别是学校教育心理学研究最多、最活跃的一个领域是（）A、心理健康 B、记忆 C、智力
D、学习
5．贾德提出的迁移理论是（）A、形式训练说 B、共同要素说 C、概括化理论
D、关系理论
6．在心理学中，最早明确强调内部心理结构并以此来解释学习过程的心理学流派是 A、行为主义 B、精神分析 C、格式塔学派 D、认知心理学
7．加涅关于学习的八种阶梯类型中，最低层次的学习是（）A、刺激反应联结 B、信号 C、概念学习 D、问题解决
8．加涅关于学习的八种阶梯类型中，最高层次的学习是（）A、刺激反应联结 B、信号
C、概念学习
D、问题解决
9．最早提出迁移移概念的心理学家是（）A、桑代克 B、华生 C、布鲁纳
D、斯金纳
10.提出动机性遗忘理论的心理学家 A、弗洛伊德 B、罗杰斯 C、布鲁纳 D、斯金纳
11、学生对知识的理解可以由低到高分为四种水平，其中最低水平是（）A、解释的理解 B、字面理解
C、批判性理解 D、创造性理解
12、智力技能形成的最高阶段是（）A、内部言语
B、活动定向）（C、有声的外部言语
D、无声的外部言语
13、在技能形成过程中，出现进步的暂时停顿现象，这叫做（）A、顶峰现象 B、倒退现象 C、抑制现象 D、高原现象
14、问题解决的第一个阶段是（）A、分析问题 B、提出假设 C、发现问题 D、检验假设
15、与创造性思维关系最密切的是（）A、发散思维
B、形象思维 C、逻辑思维
D、动作思维
16、一个人幻想成为另一个人，而这个人通常在他的心理上占有重要地位。这种心理现象叫（）A、认同 B、移植
C、投射 D、回归
17、马斯洛的需要层次理论认为，人的最低层次的需要是（）A、生存需要 B、归属需要 C、尊重需要
D、自我实现的需要
18、一般来说，认知风格中场独立性更感兴趣的学科是（）A、文学 B、数学 C、历史
D、法律
19、研究认知风格最著名的心理学家是（）A、西蒙 B、威特金
C、苛勒
D、卡根
20、与求异思维关系最密切的是（）A、形象思维 B、聚合思维
C、发散思维 D、抽象思维
二、填空题（本大题15小题，每小题1分，共15分）
21、根据班集体的性质，可将其分为、和。
22、一个学习过程或学习事件的构成要素是、和。
23、根据迁移发生的前后方向，可以把迁移分为 和。
24、遗忘的干扰理论认为，干扰主要有两种表现，即 和。
25、学习动机强弱的标志是 和。
26、学习积极性的高低可以从、和 进行考察。
三、名词解释题（本大题共5小题，每小题3分，共15分）
27、个体社会化
28、学习目标
29、教学评定 30、下位学习
31、遗忘曲线
四、简答题（本大题共5小题，每题6分，共30分）
32、简述布鲁纳的教育目标观。
33、简述克服遗忘的主要方法。
34、简述培养学生创造性思维的方法。
35、简述学生学习的特点。
36、简述程序教学的基本原则。
五、分析论述题（本大题共2分，每题10分，共20分）
37、教学中如何促进学习的迁移？
38、如何培养和激发学生的学习动机？
2006年10月教师认定考试教育心理学A试题
教育心理学A 试卷
（课程代码 6602）
本试卷共8页，满分100分，考试时间150分钟。
一、选择题（共20分）
1、普遍认为，当今学习目标之父是俄州立大学的（）A、泰勒 B、布鲁斯
C、布鲁姆 D、班杜拉
2、一般认为，教育心理学成为独立学科是从1993年《教育心理学》的出版开始，该书的作者是（）A、詹姆斯 B、桑代克
C、斯纳金
D、布鲁斯
3、皮亚杰认为，11---15岁的儿童认知发展处于（）A、思维准备阶段 B、思维阶段
C、感觉运动阶段 D、抽象思维阶段
4、学校教育心理学中最重要、最核心的理论（）A、智力理论 B、动机理论 C、学习理论
D、认知理论
5、布鲁姆提出的学习理论是（）A、掌握学习 B、认知学习 C、情感学习 D、行为学习
6、迁移的形式训练说的心理学基础是（）A、官能心理学 B、人本主义 C、行为主义 D、认知心理学
7、贾德提出的迁移理论是（）A、形式训练说 B、共同要素说 C、概括化理论 D、关系理论
8、以词的声音表象，动觉表象为支柱而进行智力活动的阶段，称作（）A、活动定向 B、内部语言
C、有声的外部言语
D、无声的外部言语
9、寻求解决问题的可能方案，提出解决问题的策略的问题解决阶段是（）A、分析问题 B、提出假设 C、发现问题
D、检验假设
10、一个人把对某人的感情转移到另一个人身上的心理现象，是（）A、认同 B、移植 C、投射
D、回归
11、提出需要层次理论的心理学家是（）A、弗罗姆 B、罗杰斯 C、马斯洛
D、弗洛伊德
12、一般来说，认知风格中场依存性者更感兴趣的学科是（）A、文学 B、数学 C、化学
D、物理
13、教学过程中的测量主要采用的方法是（）A、测验
B、观察 C、访谈 D、实验
14、智力技能形成的最高阶段是（）A、活动定向 B、内部言语 C、有声的外部言语 D、无声的外部言语
15、在技能的形成过程中，出现进步的暂时停顿的现象，这叫做（）A、高原现象 B、倒退现象 C、抑制现象
D、顶峰现象
16、心理学，特别是学校教育心理学研究最多、最活跃的一个领域是（）A、心理健康 B、记忆 C、智力
D、学习
17、刺激-------反应联结学习理论最初的代表人物是（）A、桑代克 B、华生 C、斯纳金 D、布鲁纳
18、在心理学中，最早明确强调内部心理结构并以此来解释学习过程的心理学流派是 A、行为主义 B、精神分析 C、格式塔学派
D、认知心理学
19、加涅关于学习的八种阶梯类型中，最低层次的学习是（）A、刺激反映联结 B、信号
C、概念学习 D、问题解决
20、学生对知识的理解可以由低到高分为四种水平，其中最高水平是（）A、解释的理解 B、字面理解 C、批判性理解
D、创造性理解
二、填空题（本大题15小题，每小题1分，共15分）
21、一般将教学目标分为 认知的、情感的 和 三类。）（22、桑代克提出的学习三大基本规律是 准备、练习 和 效果。
23、布鲁纳认为，学习所包含的三个过程是、和。15924、技能主要包括 智力 和 动作 两种形式。
25、发散思维的三个特征是、和。30326、与创造性思维关系最密切的是 发散思维。
三、名词解释题（本大题共5小题，每小题3分，共15分）
27、组织者25828、技能28029、有意义学习168 30、上位学习17831、教学设计433
四、简答题（本大题共5小题，每题6分，共30分）
32、简述教学目标的选择标准。7533、简述布鲁姆关于认知领域的教学目标的分类标准。
34、应该如何理解学习现象。
35、简述布鲁纳对发现学习条件的认识。
36、简述奥苏贝尔对有意义学习条件的认识。
五、分析论述题（本大题共2分，每小题10分，共20分）
37、如何培养学生解决问题的能力？
38、结合实际论述良好的课堂管理的基本原则？
2006年4月教师认定考试教育心理学试题
教育学心理学A 试卷（课程代码 6602）
本试卷共8页，满分100分，考试时间150分钟。
一、单选题（本大题共15题，每小题1分，共15分）
1、在教育心理学的研究中，通过其他有关材料，间接了解被试者的心理活动的方法是（）A、观察法 B、实验法 C、调查法 D、临床个案法
2、社会测量法的提出者是（）A、史莫克 B、莫雷若 C、加涅 D、奥苏贝尔
3、根据柯拉斯沃等的分类法，情感的教学目标有五个程序，即接受、反应、评价、组织和（）A、价值的性格化 B、非言语交流 C、理解 D、统合4、研究发现，教师期望效应的大小要受学生年龄的影响，一般而言，更易受到期望效应影响的是（）
A、年龄上无明显差异 B、中等年龄的学生 C、年龄较大的学生
D、年纪较小的学生
5、按照皮亚杰的认知发展分期的理论，十一至十五岁儿童的处于（）A、感觉运动阶段 B、思维准备阶段 C、思维阶段 D、抽象思维阶段
6、学习的意义表现在（）A、促进心理的成熟与发展 B、获得好的成绩 C、适应社会发展 D、个体生活的需要
7、新的材料属于原有的具有较高概括性的观念中，原有的观念得到扩张、精确化、限制或修饰，新的观念或命题获得意义，这种学习是（）A、派生类属学习 B、相关类属学习 C、上位学习
D、并例结合学习
8、下列说法中不能反映学习迁移现象的是（）A、举一反三 B、由表及里 C、触类旁通 D、由此及彼
9、短时间记忆的容量有限，一般来说，其容量的组块数是（）A、3----6 B、4----7 C、5-----9 D、6-----1010、能对有关知识进行分析概括，找出知识间的内在联系，这种理解是（）A、字面的理解 B、解释的理解 C、批判性的理解 D、创造性的理解
11、学生在学习过程中形成的对待学习的比较稳定的反映倾向叫做（）A、学习目的 B、学习动机 C、学习态度
D、学习兴趣
12、一般而言，要使学习效率较高，动机应维持在（）A、较高水平 B、中等水平
C、较低水平 D、不一定
13、一般而言，学生的成就动机来源于三种需要。下列选项，不属于成就动机源泉的需要是（）
A、认知的需要 B、交往的需要
C、自我提高的需要
D、学习过程派生的附属需要
14、在教学设计工作中，中心是（）A、分析教学内容 B、设计教学策略 C、分析教学对象 D、设计学习目标
15、在教和学的过程中进行的，其目的是了解教学结果，探究教学中存在的问题和缺陷，以便对教学工作进行调整。基于这一目的进行的评定是（）A、配置性评定 B、形成性评定 C、总结性评定
D、论文式评定
二、多项选选题（本大题5小题，每小题2分，共10分）
16、非正式学生群体的主要特点有（）A、有固定的组织结构 B、群体内部的一致性 C、情感依赖性
D、往往具有较突出的“领袖”人物 E、凝聚力不强
17、在我国，一般习惯于根据学习的内容和结果把学习划分为以下几种（）A、知识的学习 B、技能的学习
C、以思维为主的能力的学习 D、情意和人格的学习
E、道德品质和行为习惯的学习
18、斯金纳认为，“教学就是安排可能发生强化的事件促进学习”，所以他建议利用操作条件反射的理论安排程序教学，以便更有效地呈现与学习教材，其程序教学的基本原则是（）A、小步子逻辑序列
B、要求学生作出积极的反应 C、及时反馈 D、学生自定步调
E、低的错误率
19、根据前后学习的难度差异，可以把迁移分为（）A、正迁移 B、顺向迁移 C、垂直迁移 D、逆向迁移
E、水平迁移
20、学习评定的常见的教师心理误差有（）A、宽大效应 B、光环效应 C、集中趋势 D、逻辑误差
E、对比效应
三、填空题（本大题8小题，每小题1分，共8分）
21、一般认为，1903 年桑代克的《教育心理学》的出版是教育心理学成为独立学科的标志。
22、教师对学生的期望可以起一种潜移默化的作用，从而有助于学生学习进步，这就是 教师期望效应，又称为皮格马利翁效应。
23、制约儿童心理发展的因素有遗传与环境、成熟与学习、社会环境因素、学校教育因素及主观能动因素。
24、根据奥苏贝尔的观点，学生学习的主要形式是 有意义接受学习。
25、在对学习迁移现象进行解释时，贾德 认为，只要一个人对他的经验进行了概括，那么从一个情景到另外一个情景的迁移是能够完成的。
26、技能 是通过练习而自动化了的动作方式或智力的活动方式。
27、在直观教学中，要使对象从背景中突出，必须遵循三个规律，即 差异律、活动律、组合律。
28、在课堂教学的组织形式研究中，加涅和布里格斯把教学组织形式分成 集体授课 和个别化教学。
四、名词解释（本大题共4小题，每小题3分，共12分）
29、学习（广义）30、高原现象
31、学习困难儿童
32、测量
五、简答题（本大题共5题，每小题6分，共30分）
33、简述教学目标的心理功能。
34、桑代克提出的三条基本学习规律是什么？准备规律；练习规律（应用律；失用律）；效果规律
35、简述艾宾浩斯遗忘曲线和遗忘规律。
36、简述因材施教的运用原则。
37、简述发散思维的特点。变通性；独创性；流畅性。
六、分析论述题（本大题共2小题，其中38题12分，39题13分，共25分）
38、结合实际谈谈如何激发和培养学生的学习动机。
39、在学校教育总巩固学生的优良行为，有哪些心理学原则。
四川省2010年10月教师资格A类《教育学》考试真题
一、单选题（每题1分）
1、社会对教育所要造就社会个体的质量规格的总的设想或规定是 【 】 A、教育本质 B、教育功能 C、教育目的D、教育价值
2、现代教育的基本特征是商品性、生产性、发展性以及 【 】 A、科学性 B、民主性
C、科学性、民主性 D、现代性
3、下列选项中不属于中国教师角色的文化传统是 【 】 A、道德追求大于社会索取 B、社会本位高于个人本位 C、自我修养先于对他人教育 D、重视争取自我权益
4、第斯多慧说：“教师本人是学校里重要的师表，是最直观的最有教益的模范，是学生最活生生的榜样”，是说明教师角色具有 【 】 A、复杂性 B、示范性
C、创造性 D、长效性
5、下列关于学生学习的表述，错误的是 【 】 A、学习是学生的主要任务
B、学生的学习主要是在教师指导下进行 C、学生所参加的学习是一种规范化的学习 D、学生的学习大部分是离开教师独立进行的6、知识学习的第一个阶段是 【 】 A、领会 B、选择 C、保持
D、应用
7、“师生在课堂上呈现双向的交流，学生积极思考、提出问题、各抒己见；教师认真引导”，描述的是哪种类型的师生关系？ 【 】 A、对立型 B、依赖型 C、自由放任型 D、民主型
8、家庭教育影响在一个人的成长过程中起着某种定势作用，影响着人以后的发展，这说明家庭教育具有什么样的特点？ A、先主性 B、多维性 C、密切性
D、统一性
9、下面对于差生的教育方法中正确的是 【 】
A、差生被安排在远离教师的座位上，或者安排在近处的控制的位置上
B、教学过程中很少注意差生，当课堂出现干扰时，教师倒是经常向差生望去 C、对差生回答问题出错的时候，少直接批评 D、差生回答问题的时候，经常没等其说完
10、工具类学科主要是指 【 】 A、语文、数学和外语 B、社会学科和自然学科 C、必修课和选修课
D、社会活动课
11、教学设计中最先要考虑的要素是 【 】 A、教学内容 B、教学对象 C、教学目标 D、预期效果
12、下面哪一个选项属于班级中“中性力量”的表现？ 【 】 A、干扰同学
B、睡觉，鼾声雷动 C、积极参与课堂讨论
D、静坐在座位上，但不听讲
13、下面不属于教学过程基本功能的是 【 】 A、传授知识 B、形成技能 C、培养智能 D、锻炼身体
14、一个学生平均每天用于主干活动和辅助活动的学习时间及所完成的全部学习量，是 【 】 A、学习活动总量 B、学时
C、学习强度
D、知识学习量
15、文化基础学科的作业可分为 【 】 A、课内职业和课外作业
B、独立完成作业和合作完成作业 C、语文作业和数学作业
D、知识作业和应用作业
16、教师运用一定办法帮助学生找出并分析影响学习效果的原因，指出具体的解决办法。这种学法指导方式是 【 】 A、系统传授式 B、专题讨论式 C、学科湿透式 D、学习诊断式
17、“为学生创造良好的学习条件和环境，使学生掌握科学的学习方法，逐步形成独立学习的技能”，是学习方法指导的 【 】 A、目标 B、内容
C、过程 D、原则
18、我国道德规范的层次依次是 【 】 A、社会公德、职业道德
B、社会公德、社会主义道德和共产主义道德 C、集体主义道德、共产主义道德
D、社会公德、集体主义道德、共产主义道德
19、人在一定的道德意识支配下表现出来的对待他人和社会的有道德意义的活动，是 【 】 A、道德感知 B、道德情感 C、道德行为 D、道德意志
20、加强自我修养的途径是 【 】 A、组织活动、委托任务
B、学习、座右铭、立志、自我批评 C、榜样和示范 D、说服教育
二、多选题（每题2分）
21、教育要适应个体发展的规律，包括 【 】 A、要适应人身心发展的顺序性 B、要适应人身心发展的阶段性 C、要适应人的身心发展的个别差异性 D、要适应人的身心发展的不平衡性 E、要适应教育环境的特点
22、师生关系主要表现为 【 】 A、工作关系 B、人际关系 C、组织关系 D、心理关系
E、非正式关系
23、学校与家庭联系的形式包括 【 】 A、相互访问 B、通讯联系 C、召开家长会
D、在学校中组织家长委员会 E、举办家长学校
24、我国中小学课程内容的组成部分包括 【 】 A、修身、齐家、治国方面的准备知识 B、关于自然、社会和人的基础知识 C、某些社会活动方面的经验
D、关于提高能力的经验 E、培养情感的内容
25、素质教育的特点包括 【 】 A、理论性 B、整体性 C、基础性 D、内化行 E、综合性
三、名词解释题（每题3分）
26、教育影响
27、课程
28、教学设计
29、隐性课程 30、道德情感
四、简答题（每题7分）
31、简述教育要素之间的关系。
32、简述人格教育的方法。
五、论述题(本题11分)
33、论述教师的知识结构。
六、案例分析题（每题15分）
34、阅读下列案例材料，详细分析案例中运用了哪条教学原则，结合案例谈谈该教师如何贯彻这一原则？
我教《沙漠里的船》一课时，一名叫颜江武德学生提出了自己的疑问：“书上说，骆驼嗅觉灵敏，不论什么地方有水，它都能找到，我看有些不科学。水是无色、无味、无嗅的液体，水既然没有气味，那骆驼怎能嗅得到呢？”我肯定了这个问题提得好，并鼓励大家谈出自己的看法。不一会儿，一个同学满有把握地说：“有水的地方空气湿润一点，无水的地方干燥一些。如果骆驼的鼻子感到舒服，就知道哪儿有水。”有的说：“空气湿润和干燥，骆驼的鼻子很灵敏，可以凭感觉辨别出来。”后来，颜江武同学的《骆驼“嗅”不到水源》发表在《小学生科普报》上，引起一些小读者的兴趣。
35、阅读下列案例，结合你学的教育学的相关知识谈谈你的感想。曾参（公元前505年——前436年）是孔子的学生。
有一天，曾参的妻子要上街。他的小儿子拉着她说的衣襟，又哭又闹，要求跟着去。曾参的妻子被闹得没有办法，就对孩子说：“你留在家里，妈妈回来杀猪给你吃！”孩子被哄回家去了。
曾参的妻子从街上回家，只见曾参拿着绳子在捆猪，旁边还放着雪亮的尖刀，正在准备杀猪呢。他的妻子赶忙制止他说：“我刚才是和小孩子说着玩的，并不是真杀猪呀！”曾参说：“孩子是不能欺骗的。孩子小，什么都不懂，只会学父母的样子，听父母的教训。今天你说话不算数，骗孩子，就是在教孩子讲假话。再说，母亲骗了孩子，孩子觉得母亲的话不可靠，以后再对他进行教育，他就不容易相信了。这样做，对家教是很不利的。”结果，他说服了妻子，还是把猪杀来煮了。
曾家的这口猪，也许还没有养到该杀的时候，他杀了这口猪是一个损失。可是，换来的却是在孩子面前树立了一个诚实的形象。同时，他的做法对他的妻子也是一个教育，让她记住：作为一个母亲，无论什么时候，也不应该在孩子面前说假话。
