高职制药校内外生产性实训基地功能定位探析_实训基地功能定位
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高职制药校内外生产性实训基地功能定位探析
阮建兵，李倩*，张婷，涂小进，金学平
（武汉软件工程职业学院环境与生化工程学院，武汉 430205）
RUAN Jian-bing, LI Qian*, ZHANG Ting, TU Xiao-jin, JIN Xue-ping
（Environment and Biochemical EngineeringDepartment, Wuhan Vocational College of Software and Engineering, Wuhan 430205）
摘要：针对高职制药类专业生产性实训基地发展水平低的现状，分析了制药校内生产性实训基地发展缓慢的原因；探讨了制药生产性实训基地建设首先要解决的功能定位问题；明确了制药类专业校内生产性实训基地应以药物研发、服务社会为方向，将“药品生产”型实训基地通过深化校企合作建在校外企业的建设思路。
关键词：制药；生产性实训；实训基地；功能定位
Abstract: The development of pharmaceutical productive training bases failed behind that of other majors in higher vocational colleges.This article specially analyzed the reason why campus pharmaceutical productive training bases developed slowly, and discued the function orientation of pharmaceutical productive training bases that should be solved above all in the construction of training bases.Finally, it made clear that campus pharmaceutical productive training bases should focus on training of drug development and social service, and outside-school productive training bases built by deepening school-enterprise cooperation should focus on training of pharmaceutical manufacturing.Key words: pharmaceutical;productive training;training base;functional orientation
“零距离上岗”是职业教育人才培养的一个重要目标。这一目标需要借助生产性实训来实现。生产性实训是让学生在生产产品、研发技术、服务社会等活动中提升职业技能的一种实践教学，其本质特征体现在两个方面：生产性和实训性的统一；真实性和效益性的统一[1]。生产性实训真实的生产环境和生产过程是培养与企业要求零距离技能型人才的物质基础。为了开展好生产性实训教学，各高职院校都非常重视生产性实训基地的建设，纷纷开展了生产性实训基地创建研究与探索，取得了不少成果与经验。在学习国外职业教育先进经验的基础上不断探索，逐步形成了校内基地和校外基地建设两条腿走路，学校主导和企业主导两种模式并用的局面。然而，生产性实训基地建设发展水平因专业不同而参差不齐。高职制药专业生产性实训受产品类型多、质量要求高、法规控制严等因素限制，比电子、机械等其他工科专业生产性实训开展起来更困难，基地建设也相对落后。笔者认为高职制药专业生产性实训基地建设首先要解决好校内、校外基地功能定位问题。
1.我国高职制药生产性实训基地发展概况
制药分为化学制药、生物制药和中药制药，也可以根据生产过程分为原料药生产和药物制剂。我国高职院校制药技术类专业有7个，分别是生化制药技术、生物制药技术、化学制药技术、中药制药技术、药物制剂技术、药物分析技术和苗侗药物生产与应用技术等[2]，虽基金项目：武汉市教育局课题“高职制药专业校外生产性实训基地创建研究”（项目编号：2012C182）
作者简介：阮建兵（1980-），男，湖北通山人，硕士，讲师、工程师，从事生化制药教学工作，Tel: 027-81655949，E-mail: ruanjianbing@163.com 通讯作者：李倩（1978-），女，湖北武汉人，高级工程师，研究方向为药学，Tel：027-81655007
然都属制药类，但对实训基地的要求绝然不同。高职院校制药专业往往受资金约束在专业方向和生产性实训基地建设上避难就易，专于市场准入门槛相对较低、实训基地建设投入相对较小的方向，如原料药、天然药物提取、低质量风险制剂等[3-6]，且实训项目单一，不能代表制药行业的主流和发展方向。办好高职制药类专业，必然要求解决好实训基地建设经费有限与办学成本高之间的矛盾。目前，我国高职院校在积极探索以“校内为主”或“校外为主”制药生产性实训基地建设模式，整合校内外实训资源服务于制药类专业实践教学已基本成为一种共识。
2.建设制药校内生产性实训基地所面临的主要问题
2.1 经济效益难以实现
产生经济效益是生产性实训的重要特征，然而因产品质量要求高，制药校内实训无法改变消耗性实训的局面。药品的质量关系到人的生命安全与健康，国家制定了一系列法律法规规范药品生产和流通，合法的药品是必须严格按照GMP要求生产出来的，行业准入门槛很高。目前部分高职院校尝试建设的药品生产型校内生产性实训基地实际上很难实现与制药企业一致的生产环境和生产管理，实训生产出的产品根本达不到国家规定的药品质量要求，不能成为合法的药品，从而不能产生经济效益，巨额投入创建的生产性实训基地无法形成自我盈利的“造血”功能，仍然是一种消耗性实训。由于生产环境要求高、生产设备设施维护费用大、工艺流程复杂、生产周期漫长以及原辅料价格昂贵带来的运转成本压力，严重制约了对高职院校校内药品生产型实训教学的开展，此类生产性实训基地建设举步维艰。
2.2 技术装备难保先进
技术装备革新快对高职制药生产性实训基地的先进性形成了巨大的考验。为了使学生在实践教学过程中能掌握到本专业的新技术、新工艺，达到与行业需求零距离对接的教学目标，制药生产性实训基地建设要紧跟行业技术发展，瞄准制药行业新技术、新工艺及新设备。然而，尽管在实训基地建设时部分高职院校愿意花大代价尽可能采用先进技术装备，随着科技的快速发展及人们对药品质量标准要求的逐步提高，制药行业技术装备发展很快，所建实训基地要想保持住先进性，很快就面临着技改压力。由于高职制药生产性实训仍是消耗性实训，基地建设投入多、产出少，学校难以负担技改费用，其先进性会慢慢丧失，逐渐落后于行业水平。
2.3 师资要求难以达到
兼顾实训教学和药品生产的药品生产型实训要求教师既要善于传授知识和技能，又要深谙药品GMP管理。教师不规范、不合理的操作或行为不仅会影响产品质量，还会误导学生。药品生产实训基地应配备一支一定数量的具有制药技术类专业双师型素质教师队伍，目前，高职院校师资队伍无论是在数量上，还是在双师型素质上，都难以达到带领学生在实训教学中生产合格药品的要求。
3.制药校内与校外生产性实训基地的功能定位
制药生产性实训基地建设首先要解决校内外基地功能定位的问题。对于制药专业来说，只有发挥校内实训基地与校外实训基地的优势，合理分工，有针对性地进行建设，才能满足生产性实训对基地的要求。
3.1校内基地着眼于技术开发和社会服务型实训
制药校内生产性实训基地建设中，把功能定位在技术开发和社会服务，符合我国高职院校的实际情况。生产性实训包括生产产品、研发技术和服务社会三类，其中，“生产产品”对于制药专业来说，是最难在校内实现的，因为药品作为一种特殊商品有着非常严格的质量要求和法规约束。况且制药专业培养的学生并不是只在生产岗位工作，其就业范围可以拓展到药品开发、药品检验、制药设备维护保养和药品销售等相关岗位，故技术开发和社会服务类实训作为生产实训的基本类型在制药专业人才培养中也是必不可少的。以制药行业新技术、新工艺为载体，使学生在实践教学中参与新技术、新工艺的开发或应用，从而掌握到本专业的新技术、新工艺，这种类型实训受法规约束较少，基地建设与运行费用相对较低，对高职院校来说更具有可行性。如我校制药专业与武汉英纳氏药业有限公司合作成立了600 m2的校内药物研发生产性实训基地，基于此，学生在参与研发的过程中掌握了药物合成、药物分析等技术，具备了在制药企业研发部门研发助理或质量部门质量控制（QC）等岗位零距离就业的能力和素质。在以学生就业为导向的实践教学中发挥了重要作用。对于药品生产型的实训，校内基地则宜利用现代信息技术，开发虚拟实训教学软件，仿真生产，建立在网络环境中实施实训教学的模式，让学生熟悉和认知药品生产工艺过程及法规要求。
3.2校外基地着眼于药品生产型实训
以生产产品为目的的生产性实训在制药专业学生的职业技能和职业素养的培养中具有不可替代的作用，然而其最难在校内实训基地开展成功，把此类实训教学放到药品生产企业里进行，是一种真正落实该类实训“生产性”的做法。药品GMP认证是国家依法对药品生产企业（车间）和药品品种实施GMP监督检查并取得认可的一种制度，是国际药品贸易和药品监督管理的重要内容，也是确保药品质量稳定性、安全性和有效性的一种科学的先进的管理手段。药品的生产必须在通过GMP认证的厂房中进行。药品生产企业不仅要一次性投入大量资金建设符合GMP要求的厂房设施，还需要投入较大资金用于组织生产、空气净化、生产管理和设备维护，运行成本高。绝大多数的高职院校无法承担建设符合GMP标准的校内生产性实训基地的巨额费用，深化校企合作，将此类实训向校外基地转移才能实现其“生产性”。同时，学校在开发校外实训基地的过程中，可以根据人才培养需要，和生产不同品种、不同剂型的药品生产企业合作，从而选择合适的实训项目来达到教学目的。制药专业培养的学生是面向制药行业的，在行业真实的“熔炉”里“工学结合”练就的技能也正是企业所需要的。
4.结语
生产性实训基地建设水平落后困扰着制药类专业生产性实训的开展。一些经济实力雄厚的高职院校试图按GMP要求建设的校内实训基地也未能实现通过生产产品产生经济效益，这种做法不具有在高职院校全面推广的可行性。进行制药生产性实训基地的定位，合理划分校内和校外生产性实训基地的功能是保证制药生产性实训基地建设良性发展的前提。坚持校内生产实训基地以药物研发、服务社会为方向，将“药品生产”型实训基地通过深化校企合作建在校外企业，是符合高职院校实际的有效可行的做法。当然，建设校外生产性实训基地也面临如何深化校企合作的难题，要做好高职制药类专业的生产性实训，在基地建设上还有
很多问题有待进一步探索。
参考文献：
[1] 许康平.“明仕田园”生产性实训基地创建研究[D].南宁：广西大学，2009。
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[3] 周双林，夏苗芬，崔山风等.高职生物制药生产性实训基地建设模式探索与实践[J].微生物学通报，2012，39（4）：566-571。
[4] 周双林，夏苗芬，崔山风等.高职生物制药技术校内生产性实训基地的支撑条件建设研究与实践[J].中国医学教育技术，2012，26（2）：221-224。
[5] 刘贤贤，莫绪口，陈钢等.高职高专生化制药技术校内生产性实训基地建设的探索与实践——以桂林师专生化制药技术实训基地建设为例[J].桂林师范高等专科学校学报，2012，26（2）：198-201。
[6] 李勇军，杨海峰，王健等.江苏牧院国家级实训基地建设经验初探[J].中国校外教育（理论），2009，7：176-177。
