华东师大学习培训情况介绍_华东师范大学介绍

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华东师大学习培训情况介绍

——————郑永华

一、理论学习培训

5月1日----10日、5月25日---29日分为两段时间进行的理论培训。培训内容有：新课程背景下学校教科研使用策略、校长角色的转变、学校管理诊断分析、校本课程开发的理论与方法等；一共有华师大的10位教授（其中有3位是兼职教授，兼职教授中2位是上海市中学特级校长、一位小学校长）。

二、教育实践活动

5月11日-----24日安排教育实践活动，实践学校有华师附小、长宁区开元学校、普陀区金州小学、卢湾区第二中心小学。教育实践活动内容：

1、到学校参加听课、评课和相关的教研活动；

2、参与学校管理流程及相关工作；

3、参与学校教职工大会和部门工作会议；

4、参与学校工作研究会。

在上海学习培训中，通过听、看、问，感受到上海的基础教育确实在全国是领先的，领先的教育思想、办学理念值得我们学习，有的管理经验、教学方法值得我们借鉴。现就他们的一些经验和做法向大家作介绍：

（一）学校管理————精细管理

1、学校常规管理

（1）学校目标规划、愿景。围绕学校发展至少制定学校3年的发展规划或学校发展愿景，这3年学校发展的路径要让全校教职工完全清楚、并做到心中有数，然后按照规划一步一步的去做，每个阶段或每一步都要有过程监控、检查、考核、评比。最后检验是否实现规划或愿景，如果没有回头查找原因，实现总结经验。

（2）学校管理人员。学校管理机构设置及分工：校长室—负责学校全面工作。党支部室——负责全校教师的师德师风建设和学校精神文明建设；抓学校德育、少先队工作。教务室——教务室同时设3个处：教务处、科研处、德育处—下设少先队大队部，负责学校的教育、教学、科研工作。总务处。（有的学校还设有：人事部、发展部等）二级管理层：年级主任、教研组长（按学科设置）、备课组长（按年级、学科设置）。各个管理层、1

人员分工具体（细）、明确，每开展一项工作或活动负责人员必须全程跟踪和全程亲自参与，不当“翘脚老板”（如果是“翘脚老板”式的安排任务，这件事可以不做，为什么？可能这件事不重要）；特别是年级层的管理人员，不能出现工作推诿、瞻前顾后、怕这怕那，如果出现这种情况考核是绝对不合格，考核不合格就免职；并进行责任追究，同时必须做到团队合作（有这么一句话：一个中国人是一条龙【中国人种的智商是世界上智商最高的人种】，两个中国人是一条猪，三个中国人是一条虫。意思就是说中国人缺乏团结协作精神）。因为当今时代一个人的思维、智慧，想在一个团体、组织中起绝对代表的时代已经过去，要想让一个团体、组织在发展中领先，必须要集一个集体的智慧和能力，必须要集集体的思想和理念，发挥集体的力量。

（3）制度建设。任何一个区域，大到一个联盟、一个国家，小到一个组织、一个团体为了实现目标、愿景必需要建立自己的制度，目标、愿景不可能实现。当今管理文字制度的建立和执行是管理需要的最低层次，要把制度形成一种文化那才是最高层次，就是把有字制度变成无字制度，让制度渗透到每个人的内心，形成一种不自觉的行为。（有位科学家这样说教育：什么是教育，真正的教育就是从学校出来什么也不知道，走入社会中不自觉表现出来的都是规范的东西，这就是教育。）

（4）校园文化构建。规划、制度、管理、环境育人氛围等这些都是文化。环境育人氛围这是最低层次的文化，也是反应学校精神面貌、特色的东西。

为什么是精细管理？我的理解是管理落实到人头，每项工作有人跟踪、有人亲自参与指导，每个环节不出现空挡。这种管理再差都有七成。

2、班主任管理。（1）长期坚持对班主任进行培训；（2）每期评选“金爱心”班主任和教师（学生、家长、教师参与评选）；（3）每两周开一次班主任例会。

3、教师专业发展（借华师附小的做法进行介绍）

专业要求：

师德自律、专业自豪、学术自治

专业指引：

理解学生；运用知识；

营造环境；尊重多样；

教学资源；多元途径；

测试评价；家庭参与；

自我反思；同伴互助

（1）理解学生

富有专业素养的教师具备丰富的关于儿童发展和与学生交往的知识，从而能够了解、理解和激发学生的兴趣、能力、愿望和价值观。

(2)运用知识

富有专业素养的教师拥有学科和课程的必备知识，能够熟练运用而做出合理的决定，清楚知道在学科领域中什么对学生是重要的，并如何运用于探索他们生活中以及周边世界的重要问题。

(3)营造环境

富有专业素养的教师能够建立一个关怀照顾不同的学生、提供充满激励和安全的学校社区，以便学生能够进行知识探究，享受民主的教育，进行合作和自主的学习。

(4)尊重多样

富有专业素养的教师能够在尊重学生个体和群体的差异基础上，熟练运用多样化的教学策略和技巧帮助学生的学习。

(5)教学资源

富有专业素养的教师能够创造、评定、选择和采用丰富多样的教学资源，包括教育信息技术运用，以及教职员工、社区成员和学生等其他资源来支持学生的学习。

(6)多元途径

富有专业素养的教师能够提供学生学习每门学科中心概念的多元途径需要，探索在学科领域中显现出来的重要主题和专题，沟通知识和理解。

(7)测试评价

富有专业素养的教师能够懂得不同测评方法的优劣，把教学基于进行性评价，并鼓励学生学会监督自己的学习。

(8）家庭参与

富有专业素养的教师能够创造与学生家庭的积极关系，使家长积极参与儿童的教育。

（9）自我反思

富有专业素养的教师能够并善于常规性地分析、评价和加强他们教学事业的质量和效能。

（10）同伴互助

富有专业素养的教师能够与同事一起工作，共同改进学校教育教学工作，提升他们自身和整体的知识和实践水平

专业培训：

• 设计专业成长规划

• 建立新型观课文化

• 形成良好反思习惯

• 提高专业研究能力

（二）教学工作————精细管理

1、课程管理————要有学校特色

（1）基础课程。基础型课程（包括语文、数学、英语、体育、自然、唱游、美术、品德与生活等）体现国家教育意志。学科开齐，课时开足，全面重视，不偏科，全面完成教学任务。（2）拓展课程（校本课程）。拓展型课程展示学校的办学理念，凸现学校特色。结合学科教学、提高质量、提高学生能力、开发学生潜能的，以及学生自身发展需要的，对期内容进行扩展，拓宽知识面。如：说话与表达、朗读与阅读、绘画、棋类、机器人等各种兴趣班（有的是选修、有的是必修）（3）研究课程。研究型课程着眼于学生学习方式的转变。如锦州学校开展的“农垦文化”、学习了鲁迅的文章就安排“探究鲁迅”等。

校本课程是体现学校特色的课程。

2课堂教学管理————精品课堂

课堂教学首先要实现“为学而教”，语文教学要做到：用教材来教语文（听、说、读、些写，感悟），不能用教材来教课文（体现叶老的教育思想）。数学教学要做到有时效—让学生从不同角度思考问题，解决问题（会做）；要让学生体验；关注学生的思维。

课堂教学管理：备课、上课、作业（作业设计—包括内容的精选、时间的控制；作业的批改要求）、辅导、教学基本环节的评价—目标设计、情景创设、问题提出、问题探究、学生回答问题的面、板书设计、知识拓宽的程度、知识达标度、预习情况、全班学生的精神面貌、回答问题的表现—态度、语速、声音等。

3、艺体学科管理————体现学校特色

4、学校科研管理————体现发展水平

（三）德育工作————常规+特色

1、常规工作。（1）开展好常规活动；（2）课题研究—体现学校德育工作的特色；（3）开展“校园明星”评选，分三级：示范星、榜样星、进步星（评出的示范星和榜样星的学生负责值勤、监督检查、评比）；（4）创设温馨教室—教室环境设计布置、图书角，教室里学生的关系、文明程度、卫生，全班学生的学习风气、氛围。（5）升旗旗手评选。一是班级评选优秀、进步大的学生当旗手；二是星期一升旗前旗手就职演说。（6）家校合作。一是教师、家长、学生参与的班级交流会（商量开展活动、怎样配合开展教育和教学辅导等）；二是建立社区服务队。

2、班队主题活动——体现学校德育工作的特色。

3、少先队工作。出以上的常规工作外，在队员发展上分成两个阶段：

一、二年级学生为“苗苗儿童团”—戴绿领巾；三年级及以上为“少年先锋队”—戴红领巾，入队必须达到规定要求，没有达到要求的不能入队，同时安排高年级队员进行一对一帮助，什么时候达到要求才能入队。

总之，所有工作必须做到：首先要有制度，第二要有检查，第三要有考核评比，第四要有奖惩，第五要有总结；如果没有完善的制度，严格的过程监控，不进行检查评比，不进行奖励处罚，一切工作都是形式。学校工作有些是过场、是形式，是过场、形式的建好档案，能应付检查就行了，但是有些工作是不能应付的，学校管理、教学、科研是要扎扎实实的干的，而且是要想办法、出主意，创造性的干出成绩的。

借用教授的话：TRY哲学——成功=尝试+努力