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浅谈小学英语教学如火如何培养良好的学习习惯

乌苏市皇宫镇中心校 安晶

关键词：兴趣 习惯养成 坚持 阅读 书写

摘要；良好的学习习惯是学好英语的最基本的保证。它也是一种英语兴趣培养之后的重要延伸。小学英语教学不仅仅是教与学的结合、听与说的结合，应注意课内与课外的结合、校内与校外的结合。

儿童时期的记忆力和模仿能力特别强，所以具有很大的可塑性,因此是语言发展的最佳期。在学习过程中，需要激发儿童学习英语的兴趣，每个孩子在学习新事物之前认为这件事物很有趣，让他很喜欢，能够引起孩子百分百的关注，那么孩子就会十分好奇并积极参与进来。因此，教师就要采用多种新颖的活动，充分激发学生兴趣，为学生学好英语创造条件,如用游戏“What’s miing?什么不见了？”这个游戏来练习单词记忆，教师让学生听着节奏紧凑的音乐然后看着逐渐加速的英语单词做出快速反应，看谁的反应速度最快，念出的单词最多。整个课堂教学一点都没有“学习知识”的“负担”，孩子们感到快乐、刺激，在游戏活动中孩子们争先恐后的回答问题，玩得开心，学得轻松。

美国学者特尔曼从1928年起对1500名儿童进行了长期的追踪研究，发现这些“天才”儿童平均年龄为7岁，平均智商为130。待这些儿童成年之后，特尔曼又对其中最有成就的20%和没有什么成就的20%进行分析比较。结果发现：两者之所以有明显的差距，其主要原因就在于前者有良好的学习习惯及强烈的进取精神和顽强的毅力，而后者则甚为缺乏。由此可见，良好的学习习惯也是必不可少的，培养学生良好的学习习惯，我认为可以从以下几方面去培养学生的习惯：

一、听力方面

良好的听的习惯应该是要求学生注意力集中。课堂中出现的听的内容都是有准备的，那么作为课堂主体的师生也应该提前做好相应的准备。首先是听力材料的准备。现行的小学生能直接使用的听力材料是少之又少，我认为可以把学过的单词、听过的有趣的歌曲通过翻译、编辑、简单化，使之成为较为容易理解的听力材料；这样既学会了歌曲又降低了做听力时的焦虑感，更满足了学生的心理需求。其次每个教师都应该有习惯使用的多样化的课堂用语，譬如“OK!”、“Good Job!”、“Super!”、“Good!”、“Thank you!”等，在学生答错时,使用摇头、挥手或语言“Sorry”“No”。在课堂教学过程中，遇到学生听不明白的地方，我就借助动作、表情或者手势辅助学生理解意思，坚持做下来，让学生在循序渐进中养成了良好的听力习惯。

二、口语交际习惯

一般低段的学生是不需要调动气氛的，而是需要教师找到合理的方法让他们有秩序的说，从而会说，多说。中高段的学生就会在课堂中考虑很多，害怕说错，害怕表现，因为害怕，从而越来越不喜欢表达。针对这两种情况，我认为最需要培养的是小组合作学习的习惯，在班级里形成2人一组或者4人一组的建构，以优等生带动弱生，以能言善道的学生带动不善于表达的学生，通过小组合作的情景交际培养学生的合作能力。“良好习惯可以缔造健康的人生”，学生在小组内与组员形成固定合作的模式，促进学生相互鼓励大胆表达，善于表达。教师在教学过程中可以将新课创设成各种新的情境，将话题转交到学生手中，给予相对充足的时间，让学生在小组内畅所欲言，久而久之，组内的每个成员都能大方的说出来。

三、阅读习惯

小学英语每周三节课，那么除了上新课做练习之外，其正留给学生阅读的时间并不多，而阅读又是英语学习中比较重要的一个环节，因此，我在教学中根据Let’s read内容的不同，引导学生用默读、大小声读、拼读、分角色读、背诵等方式，增强阅读趣味性。在阅读时，我还特别强调语感，让学生体会句子的意义。在阅读较长、较难、结构相对复杂的句子时，我反复播放这段录音，让学生跟读，并且做到读得

洪亮、读得清晰。为了强化记忆，有效提高学生的阅读能力，我要求学生每天早上利用十分钟左右的时间进行早读，刚开始选派班里阅读能力较强的学生进行领读，要求每位学生都能做到心口一致，认真跟读。读了一段时间之后，部分学生的口语表达能力有很大的进步，这时候就可以换进步比较明显的学生开始领读，有效的提高了学生的阅读能力。

四、写作习惯 1.书写方面

小学生刚刚接触英语，书写是一件非常让人头疼的事，很多孩子分不清楚大小写的书写形式，比如：小写的g，很多学生都写成g.还有一直强调的句子首字母、人名、国家名称等要大写，经常有学生记不住。所以，在课堂中我要求学生将重点单词抄写在四线三格里，时间久了，书写能力也有了明显的提高。

2.作文写作方面

小学生的作文都是靠日常积累的，我平时知道学生结合口语交际，培养他们随时记笔记得习惯；另外，培养学生进行仿写训练，也是提升学生写作能力的有力条件。例如，教材中有一篇介绍我的朋友的文章，文章中强调的是第三人称单数的用法及形容词的用法。我要求学生模仿范文，用改写方法写一下自己的朋友。由于大家对自己的朋友都很熟悉，很轻松地就完成了写作任务。

良好的学习习惯是学好英语的最基本的保证，它也是一种英语兴趣培养之后的重要延伸。小学英语教学不仅仅是教与学的结合、听与说的结合，更应注意课内与课外的结合、校内与校外的结合。从起始阶段，就要有目的、有计划、有针对性地培养学生学习英语的好习惯。如果教师能把科学的方法教给学生，让学生养成学习英语的好习惯，掌握好学英语的好方法，将会使学生在英语学习上事半功倍，终生受益。“教无定法，教必有法”，只要教师肯潜心钻研，勤于耕耘，持之以恒，就定能收到丰实的教育硕果。

参考文献：

《良好习惯缔造健康人格》 作者：孙云晓 北京出版社 第25页 《儿童思维发展》 作者：西格勒 RobertS.Siegler 第106页 《培养少年儿童的100个好习惯》 中国时代经济出版社 第36页