更新教育理念,提升管理效能_更新教育管理理念

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更新教育理念提升管理效能

黎川一中廖印彪

2010年9月黎川一中整体迁入新区。学校占地面积170亩，总建筑面积5万平方米。综合楼、教学楼、学生公寓、多功能报告厅、餐厅、400米标准运动场等建筑，设计科学、布局合理、功能齐全、设备一流。学校现有69个教学班，在校学生4500人，在校教职工257人，其中高级教师68人，硕士2人。

要把黎川一中打造成教育品牌，建成教育名校，需要一流的硬件设施，一流的教学质量，更需要一流的管理。为此，我们确立了“高质量、有特色、花园式、现代化”的办学目标，高起点定位，理性起步。一所学校的发展，教师是基础，学生是根本，校长是关键。菲律宾专家赫查曾经说过：“我从来没有见过拙劣的校长能办好学校，也没有见过好校长办出坏学校。我见过失败的学校转变为成功的学校，也见过杰出的学校迅速滑坡，这些成功与失败的事实都很容易追究到校长的能力和水平。”因此，可以说，在一定的外部条件下，校长便是学校办学水平的决定性因素。

一、学校领导首先是教育思想的领导，其次才是行政上的领导

我国正由教育大国向教育强国转变，学校多培养创新型人才成为时代的要求，新一轮课程改革也在不断推进，这些都会促使教育理念、教学观念、教学行为发生转变，以往的管理经验已经不能完全适应当前教育的快速发展。对此，作为学校的管理者，更应该在思想上有一个正确的认识，要不断更新思想观念，探索适合本校校情的管理方法与模式。近年来，我们从以下三个方面不断引领一中教师转变教育理念，并形成实践转化，取得了良好的实际效果。

1、创新课堂，要求教师尝试“3015”教学模式

心理学研究表明，中学生的注意力最长能持续保持在20—25分钟左右，超过这个时间，就会出现大脑疲劳。课堂45分钟，如果老师只是一味地讲，则难免做无用功。依据学生的心理特点，要想提高课堂效益，就有必要推行限时讲课制度，尝试“3015”教学模式。“3015”教学模式原则上要求教师每堂课讲课时间控制在30分钟以内，指导学生自主学习的时间一般在15分钟左右，这既有利于学生学习知识，也有利于培养学生学习的兴趣，还有利于克服教师“一言堂”的弊端。

要求教师把晚自习的自主权逐步还给学生，在此期间老师应以个别辅导答疑为主。“纸

上得来终觉浅，心中悟出始知深”，要让学生主动去练习、探究、感悟。引导和鼓励学生勤于提问、善于提问、敢于质疑，变被动接受为主动探讨，变因循守旧的继承为锐意进取的创新，使兴趣得到培养，思维得到拓展，能力得到提高。要坚信，在教学中，“学生主动了，效果会更好。”

2、聚焦课堂，期待教师提高教学有效性

课堂是学习的主阵地，课堂效率的高低决定了学生学习结果的好坏。学生的青春宝贵，如果让学生虚度45分钟，为人师长，过莫大焉；如果能让学生在45分钟内得到知识的收获、情感的熏陶、思想的启迪，为人师者，功莫大焉。

为此，我认为：①一堂新课，老师不应只关注自己是否完成了新授任务，更应关注学生学习的过程和效果。让学生学有所得，心有所悟，才是一堂高效的新课。②一堂复习课，老师不能脱离学生，一味按照复习资料去设计教学内容，而应密切关注学情，学生已掌握的不讲，讲了也不会的不讲。要通过练习或测验发现问题，选择学生认识模糊、似是而非的问题精讲，在进行总复习进重点帮助学生建立学科知识体系，融会贯通，形成能力。③在知识巩固环节，教师应避免让学生做大量重复的习题，因为这只会增长学生的厌学情绪，扼杀学生的创新思维。现在高考试题向综合创新方向发展，机械重复训练有害无益，教师应当关注训练、巩固、提高的有效性。训练题要依据学生的实际水平，精挑细选，不能只图无愧于心，搞地毯式轰炸，这样只能使教学事倍功半，学生的创新意识在大量重复训练中也将丧失殆尽。

教师要注重对学生的人性关怀，从学生出发，设身处地为学生着想，讲课，练习，辅导，都要注重务实高效。

3、明确教学本质，希望老师重视师生情感交流

到现在，还有些教师片面地认为教学就是传授书本知识。如果教学真的这样简单，那任何课程只需一、二位杰出的特级老师向全国所有学校直播教学或用录像教学就行了。

教学的本质是引起学习、维持学习、促进学习的所有行为。教学过程是激发学习兴趣、维持学习注意力，通过作业、考试测验的评价，促进学生养成良好的学习习惯和使学生有新的探索与发现。在这个过程中，老师对学生的关怀，与学生进行情感的交流是极其重要的。我们学校的一些优秀老师，就是能够充分利用课内外时间与学生进行情感的交流，了解学生的所思所想，帮助学生排忧解难，在教学的三个环节“引起”“维持”“促进”方面做得好，所以学生的成绩好，能力强。而一些课堂教学效果差，学生学习成绩不理想的老师就是因为不明了教学的本质，目无学生，只知一味地照本宣科，既不能引起学习，又不能维持学习，更谈不上促进学习，这样的老师，可以说是不称职的老师。

其实教育需要爱，“没有爱便没有教育”，爱是教育的基础。如果师生没有良好的情感交流，学生在学习过程中体会不到老师的关怀，品味不到学习的乐趣，教育的效果也会大打折扣。

二、学校领导班子要成为老师的老师

“火车跑得快，全靠车头带”，在不同的层面，“车头”指的是不同的群体。对学生而言，老师是“车头”；就班级而言，班主任是“车头”；就年级来说，年级主任是“车头”；就学科来说，备课组长、教研组长是“车头”；就管理层面来讲，处室主任、校级领导是“车头”。为了使每一列火车跑得更快，我们要牢固树立“管理出成绩，管理出效益，管理出人才”的理念；要建立健全各项规章制度，力求做到科学、严谨、精细，以制度管人，以制度服人；要坚持以正确的思想引导人，以高尚的情操熏陶人，以实干的精神带动人，以关爱的态度服务人，以身作则、模范带头、服务教师，为营造和谐进取的校园氛围，为做强做大黎川一中做出自己的贡献。

1、学校领导班子首先要成为学校遵纪守法、爱岗敬业的模范

学校领导班子是校规校纪的制订者、执行者、检查者，更应成为校规校纪的遵守者。如果“知法犯法”、“违法不咎”，校规校纪将成为一纸空文，学校领导班子自身的威信也将荡然无存。因此，我校严格执行行政人员挂牌上岗、签到签退制度，要求行政人员身先士卒并秉公执法，保证学校政令畅通。

每位学校领导班子成员都有各自的工作职责，不论是各处室还是各年段，都要把自己的一亩三分地管理好，人尽其责，人尽其才；不徇私情，只看绩效；不求最好，但求更好。

同时，我校在本学期制订了各处室及学校行政人员、年级主任考核条例，高标准，严要求，激励学校领导班子讲奉献，讲成效，尽职尽责高效做好本职工作。

2、学校领导班子要有做师生公仆的服务意识

我们要求学校领导班子牢固树立“管理就是服务”的理念，管理者就是公仆，就应该为广大老师和学生提供优质服务，想师生之所想，急师生之所急。能为师生提供高质量服务的管理者才是好的管理者。创建优质的学校，学校领导班子必须迅速转变观念，树立服务意识，提高服务本领，一切工作都要从师生发展的需要出发，为师生解除后顾之忧，让他们能够全身心地投入到教与学当中。这样既有利于提高教学质量，又有利于增强学校的凝聚力、战斗力，推动学校不断向前发展。

3、学校领导班子要成为学校的教学骨干

学校领导班子的第一身份是老师，而且必须是优秀的老师。有教学的实力，才有领导的魅力。否则，只会让老师口服心不服，甚至，心口都不服。

并且，学校领导班子只有是教学的行家里手，对教师的服务才能更到位。学校领导班子要善于用自己的专业素养和教学经验扶掖后进，帮助青年教师迅速成长，那样的话，老师们就不仅只把你当领导看待，还会把你当老师的老师去敬重。

另外，学校领导班子还要成为先进教育教学理念的示范者、培训者和实践者，用先进的教育理念引领学校的持续发展。

三、教学需要回归——育人为本

学校的发展归根到底是学生的发展，创教育品牌关键是要出特色产品（也就是学生）。因此，我校始终坚持把促进学生的全面而又有个性的发展作为工作的关键点来抓。“教育应该回归本位，这个本位就是要为了学生的全面发展、个性发展、终身发展。”担任学校管理工作20多年，我对此深有体会。

什么样的教育才算回归本位？我认为，那就是要拓宽、打厚学生的基础。对于初中学生来说，他们还没有太大的升学压力，可以不必像高三学生那样天天围着书本、考试转。初中阶段是培养学生兴趣的最佳时期，如果这个时期没有把学生兴趣培养好，等到了大学再去培养的话，可谓“错过节令”了。

“如果一个人没有爱好、没有兴趣，他的人生幸福感就会下降，而一个人兴趣广泛、学有所长，幸福感就会增强，这正是教育的职责。”因此，我校斥资购买了相关设备，同时开设了篮球、乒乓球、羽毛球、形体艺术、舞蹈、摄影、电脑、合唱、乐器等10多个兴趣小组，供学生自由选择，培养学生的兴趣爱好，丰富学生的精神生活。学校还专门把第八节课安排为兴趣课，对学生免费开放，吸引学生参加。为让同学们学有所乐、学有所用，学校每年都定期举办运动会和艺术节等活动，给学生提供足够大的才艺展示平台。学校还将一些好的节目送到省市参加比赛，历年来已有多项优秀学生节目多次获奖。

在尽可能满足广大家长学生升学愿望，本科升学率稳居全市上游水平的前提下，我校努力兼顾让我们的学生“在快乐中学习，在快乐中成长”，给他们每个人留下一段难忘的中学生活回忆。

四、以师为本，促进教师专业成长

教育竞争日趋激烈，学校在竞争中如何获得全面、快速、健康可持续的发展，我们在关注与思考中，认识到最关键的就是学校必须尽快形成自己的核心竞争力，形成自己学校所独有的，支撑过去、现在和未来的竞争优势。其中，打造一支结构合理、业务精湛、师德高尚的教师队伍是形成学校核心竞争力的基础。

我认为一支高素质、专业化的教师队伍比学校管理者更加重要，毕竟教师才是学校的灵魂，如果没有教师的实践，一切宏伟的蓝图都只能是纸上谈兵。我校坚持走以质量兴校、以科研强校之路，归根到底，就是要走以师兴校、强校之路。这些年来，我校一直千方百计，扎实有效地不断促使教师更新教育教学观念，提高教育教学技能，引导教师想发展、能发展、会发展。

1、“请进来，走出去”，不断更新理念。几年来，我校聘请了广东技术师范学院高教所所长兼江西师范大学硕士研究生导师刘合群等专家到校给全体教工作专题讲座，让“爱业、爱岗、团结、奉献‘的精神深入人心，老师们从中获益匪浅；每年我们都要派出几十位教师参加短期业务学习，今年暑期，又集中选拔了61名骨干教师赴华东师范大学进行了为期一周的培训，聆听了专家、教授们11场精彩的专题讲座。全新的理念、全新的角度、鲜活的案例使我校教师有茅塞顿开、醍醐灌顶之感，大家有一种共同的感悟：教育是技术，也是艺术；学无止境，教亦无止境。61名教师写出了61篇精彩的论文，现已结集出版，这些论文更是火种，必将点燃我校新课程改革的熊熊火炬。

2、在竞争中成长，在竞赛中收获

从2008年开始，我校每年度举行一次青年教师解题大赛。学校领导对此高度重视，专门聘请外县老师用高考标准命题、阅卷，考试组织极其严密、严谨。我们通过比赛来发现人才、发掘人才、培养人才，很多优秀的青年教师在竞赛中脱颖而出，更多的青年教师在竞赛中快速成长，就有老师第一次参加时只得40几分，到现在已经能够获得名次。作为校领导，我可以想得到他们在业余时间对专业的付出，对此我感到特别欣慰。

从2009年开始，我校开始举行青年教师评比活动。从教学业绩、论文、指导学生竞赛等十个维度每学年评比一次，激励青年教师热爱教育，勤于钻研，勇于探索。让青年教师在竞争中学习，在竞争中协作，在竞争中提高。

从2006年开始，我校每三年举行一次黎川一中名师评选活动，被评为名师的教师，学校每月发给80元的名师津贴，每三年考核一次，不合格的取消名师资格，首期评出5名，然后每三年评出2名。被评为名师既是一种荣誉也是一种奖励，可以有效地激励全校教师不断追求，力争教有所得，教有所成，教有所长。

其它如“推门听课周活动”、“新老教师结对子”、“青年教师优质课竞赛”、“值周校长每周听课”都不走过场，务求实效，从全方位、多角度来促使我校教师的专业成长。

五、德育创特色，构建文明校园

我校首先从学生的仪容仪表抓起，对学生先正其身，再正其心。男生、女生一律不能佩

戴任何装饰品，发型都有严格的标准。政教处组织年级对此进行不定期的检查，对违反 规定的的学生，装饰品学校代为保管，违规发型由学校叫理发师到学校进行现场修理。

严格执行学生穿着校服的制度。只要踏进一中门，就是一中人，就必须穿一中校服，否则不许入校。如果值日教师在教室里发现有学生未穿校服，要责令该生回家穿好校服再返校上课。学生违反该项规定，除该班文明班级评比要扣分外，该班班主任还要被扣除班主任津贴2元。习惯一经养成，我们一中学生即使走在大街上，也会因为自己穿着一中校服，代表了一中的形象，也就能够较自觉地约束自己的言行。

这些举措让一中的校风蔚然一新，赢得了家长、社会的广泛好评。

在“3＋1”德育教育的基础上，我校长期有效地开展了“德育主题月”活动，即每个月定一个德育活动主题，如“告别陋习，树立新风”、“作假可耻，诚信高尚”等。每月第一周星期一由一位校长在国旗下讲话，阐明本月活动主题的目的、要求、意义，并要求学生围绕讲话撰写心得体会。政教处对学生心得体会进行评比，对其中优秀文章的作者加以表彰，并将文章刊登在校刊上，作为班级评比的一项重要依据，也作为学校对外交流的一项重要成果。之后两周的星期一依次安排教师代表、学生代表进行国旗下的讲话，分别谈谈对活动主题的认识和体会。第四周的星期一，则由政教处对当月的主题活动进行总结。丰富多彩的德育主题月活动，让学校倡导的主流文化真正入耳、入脑、入心，在每位学生的思想中打下深深的烙印。

以上的几点管理经验，仅是我的一家之言，请大家多批评指正。我们将继续发扬一中的办学特色，不断吸收国内外先进的教育思想理念，引进高效的管理机制，遵循教育发展规律，为创建一所高标准、高效益、有特色的黎川一中而不断努力。