课题可行性论证(成稿)_课题可行性论证

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《新课改背景下对中学生物理学习习惯的现状

调查与对策研究》课题可行性论证

古浪一中 安崇庆

（一）、问题的提出

随着新一轮的课程改革的实施与推进，学生现有的物理学习习惯能否应对新课改的进程。过去学生物理学习中的一些不良习惯，是否已成为制约新课改的推进？怎样纠正学生的一些不良学习习惯，逐步引导和培养，使学生养成一个更为良好的物理学习习惯，来应对逐步深入的新课程改革，是面临在我们物理教师面前的一个重要任务。为此，我们对中学生物理学习习惯的现状进行调查和分析，希望借此来纠正学生中的一些不良的学习习惯，培养更为科学合理的一些良好习惯来应对新课程改革的进程。

针对目前社会媒体、生活环境、人生观念等各方面因素对学生的影响，学生的吃苦精神差、学习劲头不足，学习兴趣不高，学习过程中养成了许多影响学习的不良习惯，导致学生的学习品质下降。学生在学习物理时常常出现计算正确率不高，作业质量不高，上课气氛沉闷、课堂效率不高等现象，经调查分析，这些现象都是学生一些不良习惯在从中作祟。而良好的学习习惯不仅可以帮助学生提高学习成绩，促进智力发展，且在一定程度上也影响着人的全面发展。

让学生在学物理的过程中更好地学会有条理地思考，学会交流，学会学习，养成良好的、有助于今后发展的学习习惯，这对于学生今后的发展和新课改的不断深入有重要的意义。因此，通过本次研究，试图做到以下几点：①探索如何纠正学生的一些不良习惯，培养科学合理的良好习惯来应对新课程改革的推进。②探索有利于培养中学生良好学习习惯的物理课堂教学策略和模式；③探索如何有效促进中学生理解物理知识、学会学习方法、发展他们解决实际问题的能力；④探索如何激发学生持续学习的兴趣，培养可持续发展能力。

从本质上讲，培养学生的良好的学习习惯是文化教育的成功与否的关键，良好的学习习惯是学习的前提和保证。而如何培养学生的学习习惯一直是一个老师永恒研究的课题。因为我们面对的是一个个不同的个体，每个人受家庭社会等环境的影响，加上先天因素，每个人的习惯千差万别，而且在不断地发生变化。而中小学生正是习惯养成的关键时期，如何让他们养成良好的学习习惯，对他们今后的学习以及如何应对新一轮的课程改革有至关重要的作用，所以对于中小学生如何培养他们良好学习习惯的课题研究就显得非常重要。这就要求我们有针对性的去探索，去研究。

（二）、研究的内容

（1）常规学习习惯的培养。主要是指培养课堂教学中的听、说、审、检、作业书写、预习、复习方法的习惯。

（2）善于思考问题的习惯的培养。主要是指培养体现在学习过程中的思维、思维品质，和善于提出问题，质疑问难，科学思维，勤于思考的习惯。

（3）合作性学习习惯的培养。主要是指课堂教学与课外学习相结合，物理课堂积极参与合作操作、实践，课外合作收集生活中物理、身边物理的信息，思考探究处理信息，解决问题的习惯。

（4）自信的学习习惯的培养。自信心是创新者不可缺少的良好心理素质。独立钻研、分析问题、解决问题习惯，善于多角度思考问题习惯和联想探索、假设习惯的培养，体现个性发展。

（三）研究的原则

1.科学性原则。科学性是一切实验研究工作的基础。培养学生良好的学习习惯，参与人员必须以丰富的知识和科学的理论为指导，克服形式主义，扎扎实实以科学态度和方法对待实验过程中所遇到的问题，确保实验研究成果经得起科学验证。2.主体性原则。要求充分认识学生的主体地位和智力潜力，遵循学生的生理、心理特点及其规律，努力培养自主学习能力。教师要转变教育思想，充分地相信学生，充分发挥学生的积极主动性，调动内在的发展潜力，使学生生动活泼地主动发展。3.灵活性原则。在课题方案实施的过程中，常常会出现一些难以预计的情况，因此在系统执行过程中，根据实施结果，随时修正课题实施方案。

（四）研究的目标

在课题设计中，我们希望通过课题研究达到三点目标：

1.认知目标：通过研究使学生获得网络搜集、处理、交流信息的能力，善于发现解决问题的习惯，并培养学生主动学习时的自我监控和调节能力（包括明确学什么、和谁学、怎样学等），从而形成良好的学习行为。

2.情感目标：通过认知过程中师生、生生交流,营建和谐的合作学习氛围，培养学生积极的情感，使学生始终保持愉悦的学习情绪、强烈的求知欲，最大限度地发挥个性潜能。3.发展目标：在主动学习过程中，发现和掌握学习方法，培养学生不畏困难、勇于创新的精神，从而整体提高学生的综合素质，同时通过研究更进一步提高教师队伍的素质。

（五）研究的子课题

为确保课题研究有效进行，我们细化课题，分别在不同年级建立子课题，并挑选业务素质高，信息素养强的教师进行研究，制定子课题研究方案。1．中学生物理学习习惯的现状调查

2．良好学习习惯和不良学习习惯的对比调查分析

3．克服不良学习习惯的方法、步骤、过程的研究 4．培养良好学习习惯的方法、步骤、过程的研究

5．如何巩固良好学习习惯，进一步形成优秀学习品质的方法研究 6．对良好学习习惯研究成果的实际应用、成效分析及推广

（六）研究方法

1．文献研究法。组织老师阅读关于学生创新意识及良好学习习惯培养的书籍，在书籍中吸取知识与经验，为课题开展研究奠定扎实理论的基础。

2．个案研究法。注重个案研究分析，从个案研究中发现有价值的方法和思路，提供典型的素材。

3．行动研究法。针对学生不良的行为习惯，进行专项的纠正、训练，并加以评价、评比，促进好的行为习惯的养成。

4．观察法。在常态的环境下观察、记录学生的创新意识及良好学习习惯形成情况。针对出现的问题寻找解决的方法。

5.实验法：在实验的不同阶段对实验对象的主动学习能力进行测评，将实验班级学生成绩进行横向、纵向对比。该实验在高中一、二、三年级进行，在现有各年级选出九个班为实验班，同年级的其他班作为对照班。

6．点面结合法。全校性开展学生创新意识及良好学习习惯的养成教育，同时也注重对个案的研究，找出典型，寻找突破口。

（七）研究的阶段

探索与实验过程主要分三个阶段。

第一阶段：2008年5月～2008年12月（前期准备）

成立课题组，制定与论证课题方案，采用文献法组织课题组人员参加理论学习和培训活动，对实验班学生进行调研，通过调查、测试、座谈等形式了解他们喜爱的学习方式以及信息素养的程度，有的放矢地制定实验计划。

第二阶段：2009年1月～2009年6月（实验研讨）1.细化课题

课题组结合我校各科实际情况，采用行动研究法在各学科及教育领域中确定子课题，结合各学科的特点，进行整合，为主动学习提供条件保障。

2.具体实施

教师根据教材内容，引导学生进行良好学习习惯的尝试，教给学生良好学习习惯的方法，并提供充足的时间和空间，让学生养成良好学习习惯。在研究中，注意收集整理研究的原始材料，进行归类分析，撰写研究论文，进行优秀论文和课件的评比。

定期研究。每周一次课题组集中进行理论研究与课堂教学研究，交流探讨实际问题。

第三阶段：2009年7月～2009年12月（完善发展）

经过前一阶段的初步研究，对研究过程进行了认真提炼，完善课题方案，将子课题实验理论系统化，操作规范化，形成有利于培养学生良好学习习惯的课堂教学模式。注意经验积累，撰写有价值的文章，同时继续进行课例和课件的评比。第四阶段：2010年1月～2010年7月（总结分析）

对课题研究的整体情况做细致的分析、总结，形成了利用信息资源培养学生良好的学习习惯的研究的基本经验，以教学实例、课题报告、学生在研究过程中的成长经历作为成果汇报形式，并推广应用。

（八）研究的条件

1、我校是一所教学质量高、管理先进的市级示范性高中，有足够的资金和师资力量做保证。

2、教育局以及学校的大力支持为课题的研究铺设了“平台”。

3、学校先进的教育教学设施为课题的顺利进行提供了强有力的保障。

4、课题组成员均有一定的教学经验，研究能力强，教育观念新，具有创新意识和开拓精神。

本课题为我校物理组合作进行。参加研究的共有五人，均为本科学历，一位中学高级教师，四位中学一级教师，他们工作态度认真负责，有一定的教学经验，能悉心钻研现代教育理论，熟练使用现代教育技术，有较强的采集信息的能力，都具有研究本课题的能力和积极性。同时，这个课题也得到了学校的大力支持。

（九）．课题的重点、难点

重点：良好学习习惯的调查研究

难点：培养学生良好学习习惯的具体操作方法 主要参考文献：

1、《良好习惯缔造健康人格》孙云晓 邹泓主编 北京出版社 2006.52、《好习惯是怎样培养出来的》孙云晓 孙宏艳 主编 北京出版社 2006.53、《好孩子健康生活的6个要领》孙云晓 关颖 主编 北京出版社 2005.14、《教育就是培养习惯》 关鸿羽 主编 新世纪出版社 2003.55、《好习惯 好人生》孙云晓 邹泓 主编 北京出版社 2005.76、《小学生的21个好习惯》孙云晓 孙宏艳主编 北京少儿出版社 2005.1