一年级写字教学之我见 2_写字教学之我见

一年级写字教学之我见 2由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“写字教学之我见”。

小学一年级写字教学之我见

教育类型：基础教育 论文类型：小学写字 作 者：王爱玲 学校名称：昌吉市第三小学

联系单位：天山路5号昌吉市第三小学 联系电话：*** 邮 编：831100

小学一年级写字教学之我见

摘要 我校承担中国教育学会“十二五”科研规划课题《提高中小学书法写字教育质量与效益的结合研究》子课题《培养小学生书法兴趣的研究》课题实验近三年了，三年来我在实践中摸索，在摸索中实践，点点滴滴略有感悟，自认为小学低段学生写字教学要求到位是写好字的前提；指导到位是写好字的关键；调动兴趣是写好字的保证。

关键词 要求明确 指导到位 调动兴趣

《语文课程标准》(2011版)要求：小学低段学生要“掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构，初步感受汉字的形体美。努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁”。那么，如何教一年级学生写出规范、端正、整洁的字来呢？经过几年的写字课题研究实践，也摸索了一些做法，现从以下几个方面谈谈个人浅见：

一、要求明确是写好字的前提

学生写字技能的形成、字写得好坏，关键在于是否养成良好的写字习惯。其中，写字姿势的正确与否是影响写字质量的一个重要因素，不正确的姿势还影响学生身体的发育和成长。

我在强调学生坐姿的同时，十分注重自己的写字姿势，经常提醒他们：“一坐、二握、三检查”一坐是指坐姿：要求是头正、身直、臂开、足平。二握是指握姿：要求是大拇指与食指捏住笔杆，中指托住笔杆，无名指与小指紧随其后，笔杆在虎口间，形成一空拳。三检查是检查手指是否离笔尖一寸，身体是否离书桌一拳，眼睛是否离写字本一尺。只要写字就先提醒自己，这样，不仅能提高自己的写字水平，养成良好的写字习惯，对于学生来说更使他们看到了一个活生生的写字“榜样”，使学生潜移默化地受到了教育和影响。除了明确讲解、严格要求外，在教学中我还采取了多种形象的方法进行强化。如把写字姿势和执笔方法的挂图贴在墙上，时时提醒学生：和这个同学比一比，谁做得和他一样棒。用口诀儿歌规范动作，提高学生的自制力，学生每每背起“拿起铅笔、摆正书本、挺身坐直、胸口一拳、一捏二靠三叉一寸、头正肩平、眼离一尺、全神贯注、卷面整洁、准备完成、认真书写”的儿歌，姿势总会自觉的端正起来，脸上也会荡漾着自豪的微笑。长期以往就形成了良好的写字习惯。

二、指导到位是写好字的关键

教无定法，贵在得法。教给学生写字的方法和技巧是提高写字质量的关键。

（一）重视基本笔画指导。每一个字都是有基本的笔画构成的。因此，写好一个字，就要写好它的每一个基本笔画。一年级语文教学中，在认识基本笔画的同时，就对学生进行严格的笔画指导，我从教孩子写第一个字就注重对学生进行严格的笔划指导，教他们如何起笔、行笔、收笔。虽然他们有时不能理解，但对

以后的学习有着潜移默化的作用。例如教学“竖”画时除了教材上的要领，我又给学生编了形象的顺口溜：写竖画，仔细分，有垂露，有悬针，用力垂直向下伸。垂露圆，悬针尖，竖画都是走直线。再如教“撇”画时教材上只讲了撇画的几种形式，至于怎样才能写好，学生还是弄不清楚，我就又总结了写“撇”画的口诀：写撇画，都一样，长短平斜要适当，起笔重，收笔轻，收笔都要撇出尖，仔细观察才漂亮。从一开始就训练学生扎实的基本功，为今后的写字教学起一个良好的开头。

（二）重视字的结构特点分析。在掌握了基本笔画及简单独体字的基础之上，分析总结字的结构特点，我主要从几方面来进行训练：

1.分析字型。一年级上册要求会写的字大部分是独体字。我主要是教学生掌握笔画名称、书写顺序、比例以及它们相互之间的位置关系等，因为这些字是组成其他字的基石。如“土”字，先先让学生观察范字，用手书空该字的笔顺，然后数数该字有多少画，随机地考考学生哪一画是什么？我则在黑板上照实写出笔顺，边范写边讲解：上横短，下横长，上横写在上半格，下横写在横中线上，竖写在竖中线上，先横后竖，先上后下，通过观察范字，独立思考、讨论和交流，最后师生一起总结出字的写法。

2.笔画的定位。做到一丝不苟，如：书写“全”让学生仔细观察“全”是什么结构，分析每一笔在田字格中占位，比例大小，横中线将田字格分成上下两半，“人”占上半格，“王”占下半格，“王”的中间一竖在竖中线上。为了培养学生的观察能力，我有时在范写时故意出点错，尤其是在书写比较枯燥的时候，偶尔出现这样的小插曲可以吸引部分学生的注意力。

3.描红临写。在掌握了上面的基本知识的基础上，严格要求做到字体在田字格中要“上不着天，下不着地，左不挨边，右不靠墙”引导学生“一字一比”，肯定成绩，找出不足，明确努力的方向。

4.寻找规律。汉字的结构规律和自然中很多道理是相通的。我这半生“门”字框一类的字写不端正。近两年经过写字课题研究索，发现两边竖同向一个方向倾斜，怪不得不正呢。看看生活中长凳的凳腿，我们就可以受到启发，两条凳腿是向两边倾斜的，这样写门字框一类的字就容易多了。再如，“月”的横折钩中的竖如果向左挺，就显得有精神，像一个人抬头挺胸站立，后背总是向前挺，也像女性穿衣服要有腰线。这样学生经历了探究字体结构的规律，获得了成功的体验，便能举一反三，运用自如。

三、调动兴趣是写好字的保证

写字并非一朝一夕所能练成的，关键在于持之以恒。要让生性好动的孩子喜欢写字，并养成良好的写字习惯，必须重视学生写字兴趣的培养。

(一)利用动作游戏激发兴趣

一年级学生生性好动、对重复呆板的教学形式，容易失去兴趣，产生厌倦。我在教学中根据教学内容采取一些灵活多样的动作游戏唤起他们的写字兴趣。比如在教学“走”字的时候，有的学生总是不能按结构要求和笔顺笔画规则来写，把上部的“土”字中的“竖”直接穿到下面，少写了下面的一笔“竖”；把最后一笔“捺”写成“提”。针对这种情况，我给学生做“踏步前进”动作，启发学生:人体分为上下两部分，走路的时候脚不能抬得比头还高。这种寓知识于游戏的活动，既生动活泼又形象，符合小学生的心理特点，能激起他们的写字兴趣。

（二）结合造字法激发兴趣

教育来源于实践，又服务于实践。因此在识字教学中对每个需要掌握的生字都要辩清字形，分清字义，讲清用处，使学生通过联系生活实际弄清楚某个字为什么要这样写，它与实际生活中有什么联系。如在教“男”字时，许多同学习惯把上面的“田”字中的第四笔“竖”直接穿到下面变成“撇”，然后加上“横折钩”就算完成。为了纠正这个错误，我抓住小学生好奇心强的特点，给他们讲古代汉字中会意字的构字方法来源于哪里，让他们在脑海里形成一个表象，感知到每个汉字都与现实生活的某个事物有所联系，从而激发了他们的求知欲，笔顺笔画错误的毛病就不难改掉。

（三）利用评改激发兴趣

一年级的小学生好胜心很强，他们一但取得比别人较好的成绩时，学习兴趣将会更高。因此，我利用教室的墙壁上开设的“学习园地”或实物投影仪将书写优、良、中的作业抽样进行展示。每周利用一节课专门展评一次，组织学生欣赏评价，取长补短。对于写得端正整洁的学生，我都及时给予提名表扬或物质鼓励，这样可以用成功的快感强化学生的写字兴趣。对作业的批改，我不仅仅以画圈圈来给予肯定，还用“笑脸、五角星、红花”代表优秀，用哭脸、问号等代表不足； 时而也用点富有鼓励性的批语。如“你的字有了很大的进步了！” “你的字端正而干净，如果多注意些笔画的轻重之分，你的字就会更棒!”„„这些更具有人文性的符号、批语大大地激发了孩子们的写字兴趣。

以上几点，仅是我个人在教一年级写字教学中摸索的一些做法。写字教学是一项长期而持久的工作，更是一门新的教学艺术，只有遵循规律，在实践中不断探索，才能收到良好的教学效果，顺利实现写字教学目标。

参考文献：《语文课程标准》（2011版）、《书法报》(硬笔书法)、《书法等级考试培训教材》书法写字课题实施方案（本校）