0528考场作文巧布局八式_考场作文布局八式
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考场作文巧布局八式
作者：唐惠忠
《中学生优秀作文·中考专刊》 2010年第2期
有些考生在谋篇布局时，记叙是“三段”叙：开始如何——经过如何——结果如何；议论则是“三段”论：应该如何——那些人如何——所以如何。千篇1律，令人乏味。清代曾国藩说得好：“谋篇布势，是一段最大的功夫……布局须有千岩万壑、重峦复嶂之观，不可一览而尽。”考场作文，理应在谋篇上创新求异。
初中生由于年龄相仿，生活经历相似，所以下笔成文难免难脱窠臼，稍显稚拙。下面列举了一些高中生的作品，同学们可以看看他们是如何布局谋篇的。只需学习个“一招半式”，相信你的文章就会从同龄人中脱颖而出了。
一 关键词试
一篇文章总有几个关键词，用一系列关键词串联文意，是不错的方法。比如2009年高考天津考生的《如花的女生》，开篇表明“我们班的女生也是各有各的特点，让人心生无限的羡慕”，然后用关键词领起下文：
A.丁香花；
B.杜鹃花；
C.蔷薇花。
文章第一部分归结到“好女孩就像一朵丁香花，香了自己，也芬芳了别人”，后两部分分别点出“那次小兰害羞得一脸通红，燃烧在我们的记忆中，就像盛开着的火红的杜鹃花”以及“她就像一朵蔷薇，有刺但美丽”——所写内容涉及三位女生，表现出她们不同的特点和个性。全文构思精巧，文笔简洁，篇幅不长却写得风趣生动，让读者真切地看到了“我们„90后‟身上的无穷的活力”。
[◎运用指南]
以“关键词”谋篇布局，也适宜于写作议论文。写议论文时，重在掌握“概念分析”法。这里的“概念”，指文章中心论点中的核心词语。对核心词语加以分析，明确其内涵和外延，有助于恰当地提取关键词。比如写“说„自律…，围绕“自律既是一种良好的品质，又是一种锻炼好品质的方法和手段”，可提炼出三个关键词——“自爱”“自省”“自控”，然后分论“自律首先表现为自爱，自爱就是要塑造良好的形象，珍惜自己的名誉，珍爱自己的生命”“自律又表现为自省，自省即自我反省，就是经常地、冷静地回顾自己的思想和行为，改正自身错误”“自律还表现为自控，自控即自我控制，就是对自己进行监督、引导和督促”。
二 条件式
即以若干简洁的条件句将题意拓展开来，形成分论点以构成全篇轮廓。比如2009年广东卷满分作文《知之·行之·思之》，由古语“易有三训，一训简易，二训变易，三训不易”和“大象若希”人题，指出“正是由于常识于我们太过习惯了，时常，我们会无所察觉，如同时空之于我们过于静止与绝对”。接着进入正文部分，作者把自己的看法分解成三个分论点：
A.所以对于常识，要知之；
B.所以对于常识，要行之；
C.至于对于常识的思之，那便是在知行合一后更高的要求。
以上句子各自小结(或领起)一段论述，三个段落问构成排比段。这样的结构整体性很强，议论性散文的文体特征非常鲜明。
[◎运用指南]
在“条件式”结构中，中心观点是结果，而分论点是满足结果的“条件”。比如要论证“人，应当诗意地生活”，就可采用条件分析法——先思考一下“诗意地生活应具备哪些条件”，然后得出下列分论点——①源自人们内心的和谐；②需要从阅读中汲取养料；③还要让自然抚慰浮躁的心灵。
三 歌词诗句式
这一式对记叙、议论两种文体都适用。它指的是以若干概括力强的歌词或诗句，支撑起整篇文章的框架。比如2009年浙江卷满分作文《绿叶对根的情意》，采用散文诗的结构，将歌词巧妙拆解，有机运用，串联成篇(分写部分的发端句分别为“我是你的一片绿叶，我的根在你的土地，春风中告别了你，今天这方明天那里……”“无论我停在哪片云彩，我的眼总是投向你，如果我在风中歌唱，那歌声也是为着你……”“不要问我到哪里去，我是你的一片绿叶，我的根在你的土地……”和“不要问我到哪里去，我的心依着你；不要问我到哪里去，我的情牵着你”)。又如山东卷满分作文《见证(古道西风，夕阳西下)》，自出机杼地选取“胡杨林”做见证人，用“胡杨林见证了中国几千年来的志士仁人在大西北创造的生命传奇”统摄全篇，对王昭君、林则徐等不求显达、甘于寂寞的精神进行褒奖。其主体部分处理为：
A.“一去紫台连朔漠，独留青冢向黄昏”，王昭君……
B.“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”，林则徐……
如此安排，整篇文章扣题紧密、脉络清晰，而且底蕴丰富，容易获得阅卷教师的好评。
[◎运用指南]
除了引述歌词、诗句外，俗语、名人名言等也可用。比如时文《保持长跑的姿态》，以“张静初算得上是一个以„长跑姿态‟进入人生跑道的人”作为切入口，主体部分分写三层——“„风物长宜放眼量。‟人生是一场马拉松，你不能奢望一步到位跑到终点”“„板凳要坐十年冷。‟人生是一场马拉松，你要学会等待，在等待中迎来属于你的壮丽日出”“„赢到最后才叫赢。‟人生是一场马拉松，你要学会坚持，朝着既定的目标永不放弃”。篇章简明醒目，颇见作者匠心。
四 横向式
这一式的特点是：文章主体部分各个段落的首括句，在同一层面上反映事物的各个方面，构成横向的并列关系。这种方式实用性强，便于操作。比如2009年山东考生的满分作文《见证(当我坐在清凉的教室认真作答试卷时)》，就是这样处理的。全文主干为：
A.伤痕见证你的坚强；
B.泪水见证你的温柔；
C.沉默见证你的孝义。
该考生用多组细节描绘“见证”，展示父亲身上所具有的中华民族的美德。文章情感真挚，发自肺腑，所写三个镜头一一烙入读者脑海，令人久久难以忘怀；而且首尾圆和(开头是“当我坐在清凉的教室认真作答试卷时，父亲正在烈日下收麦”，结尾是“麦子熟了，见证了你的付出——汗水的付出”和“捷报就要来了，见证你的付出——心血的付出”)，天衣无缝。再如陕西考生的《成功在于做好自己》，列出了如下三层意思：
A.我顿悟了，通向成功的路就是做好你自己；
B.我领悟了，通向快乐的路也是做好你自己；
C.我醒悟了，避开失败的路同样是做好你自己。
该生采用第一人称，想象自己“怀揣锦囊，踏上了寻访之路”。在文中，他梦回历史，与三国曹操、盛唐李白和民国于右任对话，从而明确了自己的观点；篇末处恰当扣题，以锦囊中的八个字“做好自己，成功可取”作结，使文章富含内蕴与张力。
[◎运用指南]
“横向式”组合文意，一般可运用因果分析法：“因”指分论点，“果”指中心论点；即在明确中心论点
(果)之后，再来分析达成这个结果的原因。比如要论证“只有懂得谦卑的人，才能达到做人、做学问的更高境界”，可以先自我提问：为什么说懂得谦卑的人才能达到更高境界呢?可列出这样几点并列的理由：①谦卑不是能力，可它却凝结、酝酿了力量；②谦卑不是爱，可它却在与他人的互动中孕育了爱；③谦卑不是博大，可是欲致博大，必先学会谦卑。
五 纵向式
这一式的特点在于：按照客观事物的内在联系，由此及彼，由表及里，一层深入一层地表现中心，构成纵向的层进关系。满分作文《用“心”绕过那道弯》就是如此：
A.人生有谁不想避开弯道，可生命的辉煌必须经过“弯道”磨砺；
B.面对弯道，我们不要忧虑，而要审时度势，迈步前行；
C.当然，我们也不必刻意丢了直道走弯道，就像顽皮的孩子在雨天尽找水坑里走一样。
论证思路上由“为什么”到“怎么样”，条理清晰；临近收篇处，作者启动辩证思维，既提醒我们“人生的弯道时常横亘在你眼前”，必须“清醒地认识到，弯道与超越同在，困难与希望并存”，又一分为二地指明“也不必刻意丢了直道走弯道”。这样的阐释全面客观，启发性很强。
[◎运用指南]
运用“纵向式”，既可辩证地深入挖掘客观事物间的内在联系，也可依据事物的发展变化加以审视。比如满分作文《品味时尚(品味时尚，让我们从“头”说起)》，作者集中笔墨，只拣“时尚”中的“发型”变化从“头”说起——“小时候，最时尚的发型是平头”“时尚如同七彩屏，转瞬间，就变换了它的色彩”“等我上高中时，平头、分头早就被时尚给辞退了，取而代之的是„毛毛头”“„高三了，一团乱糟糟的头发很是让人烦恼”“于是，毕业照上，我们班男生全是平头”。整篇文章以活泼清新的语言，依次写发型随时尚变化，同时故事随“品味”展开，“品味”也随发型变化而丰富、而深化。
六 倾诉式
这一式适用于以叙事、抒情为主的作文。根据题目限制和表达需要，选取特定的对象进行倾诉，读来往往感动人心。比如满分作文《怀想天空(你站起身来)》，就很有代表性。文章深入剖析“民族魂”鲁迅的“天空”，所写材料分别由深情的呼告句领起：
A.先生，你的天空充满热血，让人向往；
B.先生，你的天空充满愤慨，让人深思：
C.先生，你的天空充满爱国的热情，让人仰望，让人敬畏。
由“充满热血”到“充满愤慨”再到“充满爱国的热情”，作者步步紧逼，激情洋溢，由此我们对鲁迅“天空”的理解渐趋深入，对其精神与思想的把握更为精确。读者从作者的倾诉中，不仅能看到那位瘦弱的老人执著前行的背影，还可看到苍茫天地间一根挺立不倒的脊梁对后来者的深远影响。
[◎运用指南]
既然是“倾诉”，就得学会“设境”——在某种情景中触发情绪。考场上，要让自己在想象的特定的情景中触发情绪，在一种亢奋的状态中抒情作文，力求收到震撼人心的表达效果。
七 蒙太奇式
即由多个有内在联系的画面或场景直接组合而构成一篇作文。这种方式操作简便，运用比较广泛。比如考场金牌作文《不能忘记的过去——反法西斯战争胜利60周年》，独辟蹊径地将60年前后对比鲜明的三组画面组合在一起。其具体结构如下：
A.60年前，法国，诺曼底，犹他海滩—60年后的今天，法国，诺曼底，犹他海滩
B.60年前，苏联，斯大林格勒，前线一六十年后的今天，俄罗斯，莫斯科红场
C.60年前，中国，东北，某个村庄—60年后的今天，中国，东北，某个小镇
各组画面之间，作者还用简短有味的议论过渡与点睛。整篇文章大胆地跨越时空限制，将欧亚两大战场汇于一处，前后60年历史凝聚瞬间，给阅卷者带来强烈的视觉冲击。
[◎运用指南]
“蒙太奇”本是建筑学上的一个术语，意为构成、装配；引申到电影方面，是指把一个个镜头合乎逻辑地、有节奏地连接起来，成为一个“组合”或“系列”的一种技巧。有些考场作文材料未必新鲜，但聪明的作者借助蒙太奇手法，通过镜头组接、画面切换，再合理地配以话外音等，就能平中显奇，展示出丰富的内涵。
八 反复式
体现作者重要观点或深挚情感的语句在关键位置反复出现，以显示行文脉络，能产生回环往复、一唱三叹之效。比如《常识，与我们同行》，紧扣“我们生活在常识中，常识与我们同行”这一核心句，在第二、三、四段让“常识，与我们同行”复沓三次，既使全文结构层次圆润有致，又使开篇提及的“生活常识，法律常识，道德常识……我们生活在一个常识的世界中。生活中常识无处不在，它影响着我们的生活，左右着我们的选择：有了生活的常识，我们在日常生活中如鱼得水；有了法律常识，我们在合法利益受到侵害时能采取正当手段；有了道德常识，我们在面临两难选择时能做出最恰当的选择”能相互照应，论据能相互诠释。又如《孩子，别哭》，在文中，“孩子，别哭”共出现八次，或拟为标题，树旗明旨；或置于段首，概括要义；或用于结尾，总括全文……它如同思想的红线，有机组合了各部分材料，从而使文章一气呵成，使情感抒发淋漓尽致。
[◎运用指南]
以“反复式”布局，前提条件是寻找到一个“聚焦点”(往往是最能激动情感的那一“点”)。它可以是一句话、一个细节，或者是一片风景……这个“点”当然是在题目所限定的范围内找到的，它既是题意的最好体现，又是情感的最好浓缩。“聚焦点”有时是“心痛的感觉”，因为我们情感中最能留下痕迹的就是“创伤记忆”。另外，“痛”与“爱”是紧密相连的，在寻找“聚焦点”时可从“痛”与“爱”两方面着眼，在自我的生命中追寻最珍贵的情感。
