第3课《社戏》段家慧_社戏课内阅读及答案

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《社戏》导学案

学习目标

1、理清文章的写作思路，揣摩生动的人物形象，体会景物描写的作用，把握作品深刻的思想意义。

2、品味富于表现力的语言。

3、体会农家少年的淳朴善良，好客能干和“我”与农家小朋友的诚挚情谊。

一、课前导学

（一）读下面的文字，了解一下作者和作品。

1、题目解读

社戏：“社”原指土地神或土地庙，在绍兴，“社”是一种区域名称，相当于“村庄”。社中有庙，为了祈求全社平安富足，社庙里每年一定时间都要演戏，这就叫“社戏”。

2、走近作者

鲁迅（1881—1936），原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。我国现代伟大的文学家、思想家、革命家。1918年，首次用笔名“鲁迅”发表中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》，奠定了新文学运动的基石。1921年12月发表的中篇小说《阿Q正传》，是中国现代文学史上的不朽杰作。本文选自《呐喊》，是一篇小说。

鲁迅以笔为武器，战斗一生，被誉为“民族魂”、现代文学的旗帜，是中国现代伟大的无产阶级文学家、思想家、革命家，是世界十大文豪之一。毛泽东评价他是中华文化革命的主将。“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”是鲁迅先生一生的写照。

3、关于课文有关内容

本文选入课本时有删节。本文的删节部分，是写看社戏之前，在北京戏园里看京戏的情景，意在用看京戏的令人生厌反衬社戏的令人神往。欲扬先抑，增强小说的表现力。比如：戏院里的场面是那样的嘈杂、混乱、龌龊，这恰好与看社戏时和谐、清新的气氛形成鲜明的对照。“我”在戏院里向坐在近旁的胖绅士请教，对方“很看不起似的斜瞥了我一眼”，态度是那样的冷漠、傲慢，这恰好又与看社戏时小朋友们的互相友爱形成鲜明的对照。如果作些引申，似乎还可以认为：看京戏和看社戏，从一个侧面反映了京城生活和江南水乡生活的不同，显然，作者的感情是倾向于后者的。

4、下面是鲁迅的几条名言。请熟读并背诵。

（1）、横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。（鲁迅·自嘲）

（2）、寄意寒星荃不察，我以我血荐轩辕。（鲁迅·自题小像）

（3）、时间就像海绵里的水，只要愿挤，总还是有的。

（4）、度尽劫波兄弟在，相逢一笑泯恩仇。

（5）、伟大的心胸，应该表现出这样的气概——用笑脸来迎接悲惨的厄运，用百倍的勇气来应付一切的不幸。

（二）阅读课文，疏通字词，初步感知课文内容。

1、读课文两遍，第一遍默读，第二遍朗读。家长签字

2、查字典，给下列加点的字注音。

归省（）行辈（）惮（）絮叨（）怠慢（）．．．．．撺掇（）凫水（）踱（）蕴藻（）潺潺（）．．．．．．家眷（）漂渺（）纠葛（）．．．．

3、请同学们自选一个角度，梳理一下全文内容，力求用最简洁的词语来表达。

（1）围绕课题，从时间角度来看，全文是这样安排的：

看戏前——（）——（）（2）从事情角度来看：

随母归省——钓虾放牛——戏前波折——（）——（）——（）——六一公公送豆

4、读完全文，你觉得鲁迅先生想表达一个什么样的主题？

二、课中导学

(一)互助解疑

组内交流导学案

（二）2、3、4题。

（二）展示交流

任选几个学生代表组内展示

（二）2、3、4题的讨论结果。全班交流订正。

（三）当堂学习探讨

1、理解文章中心

学生思考回答下列问题：（中间两题小组讨论完成）

(1).本文主要是写看社戏，那么我们看的社戏好看么？（在文中找依据）

(2).去看戏，不尽兴，在船上吃的豆也是生长在田里的普通豆子，但文章结尾却说“一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆——也不再看到那夜似的好戏了。”这看似矛盾的结尾，你是如何理解的？

(3)．小说的题目是“社戏”，但作者却大量地写了社戏以外的内容（对平桥村的人和景进行了详尽的描写），这样安排合适吗？为什么？

(4)、请同学们根据对上面问题的回答，概括这篇文章的中心。

2、分析人物形象

小说最重要的要素是人物，这篇小说塑造了哪些人物？你喜欢哪个？请同学们运用“我喜欢文中的_______(人物)，因为他_______(评价其性格品质)，比如_______(举人物表现)”的句式来分析人物性格。

例如：我喜欢文中的阿发，因为阿发淳朴无私。比如从文中“倘给阿发的娘知道是要哭骂的”可以知道，阿发家并不富裕，但他在大家想吃罗汉豆时主动提出“偷我们家的罢，我们的大得多呢。”

双喜：

桂生：

六一公公：

3、品味文章语言

学生默读“夏夜行船”和“归航偷豆”有关段落（11、12、23段），完成下列三个练习。

（1）、把表现“我”所见、所闻，所嗅、所感的美句分别勾画出来。再朗读交流。

（2）、这些语句写得很美，美词美句需要我们用心去体验，请自选一个你认为写得美的句子，然后用“我觉得_______一句写得好，好在它运用（赏析角度，如词语运用、修辞方法、写法等）写出了(或表现了)_________，表达了 ”的形式对你选读的美句进行品析，然后交流。

（3）．小组合作讨论：景物描写的作用。

4、学完全文，你还有疑问吗？把你认为最有价值的一个问题提出来。

三、课后导学

（一）、背诵本文10、11、12自然段。

（二）、阅读下面的文章，完成后面的题目。

门外那对老人

牛凯

（1）一天，全家正在吃饭，突然有人敲门。开门见是一对老年夫妇，大概都有六十多岁。穿着物业（①）的衣服。我以为来收物业费，刚要解释，那大婶忙举起手中的水桶，说想来接桶水。我说没问题，伸手想接过水桶，她身后的大叔闪出来，说要给我钱。一桶水当然不值什么钱，可大叔很认真地抓住水桶，说想以后定时来打水，不给钱他们心里过意不去。我推辞了半天，他才放开手。

（2）接好两桶水，我顺便让他们提过去。他们租的房其实是间储藏室，从虚掩的门看进去，也就十几平方米，里面除了一张床便没了多大地方。老人连连称谢，甚至又把我送了回来。

（3）小区里住的大都是以前单位的同事，我们彼此都很熟悉，孩子们也都能玩在一起，每天放学后，院子里便成了他们的天堂。老人的房门始终开着，每当干完活他们便拿张小凳出来看着孩子们玩，一有车来，便站起来把嬉闹的孩子喊走，等车过去再慢悠悠坐下。日子久了，我们也都熟悉起来。有时遇到谁家有事，便让他们给看着孩子，每当这时，老人都格外高兴，3 直到家长回来把孩子领走，他们才如完成任务般轻松愉悦。

（4）每到夏日晚饭后，人们都喜欢在院子里乘凉，也有好事者支张桌子，几个人甩把扑克。他们也凑上来看，让他们打，他们总是推辞，说看看就行，一副很知足的样子。一天晚上，忽听见院子里传来二胡婉转悠扬的声音。我出去一看，竟是那位老人坐在门口，正入神地拉着。看得出他在有意识地控制，所以声音不大，但他拉得不错，一曲凄婉的《二泉映月》竟驱散了些夏夜的燥热。渐渐地，不少人围了过来。老人似乎有些不好意思，便停了手。我们让他再拉几首，他犹豫了一下便又拉了起来。看天色有些晚，他说今天不拉了，有上早班的还要休息，人们这才散去。

（5）一天，我记得钥匙好像丢在了外面，便去老人处问，正看到他们在吃饭。房子本来就小，面前的小凳上放着个方便袋，里面装着好像是点儿凉皮，两人正头碰头地就着馒头吃。见我过来，他们都有些吃惊，忙站起来把我往里让，其实里面早没了地方。我忙说明来意，他们立刻都认真回忆起来，甚至要放下馒头马上去找。我忙说抽空帮着问问就行，他们像接受重大任务般连连答应。

（6）晚上，老人竟真找到了钥匙。后来才知道，他们几乎把那天晚上在那待过的人都问了一遍。找到钥匙，老人甚至比我还高兴，在我道谢时，他却急红了脸，说平时我们都很照顾他们，以后有啥事尽管说。

（7）两位老人起床很早，我们每次上下班都能看到他们忙碌的身影，有时是点头一笑，有时是几句寒暄，这时候，我的心情就格外轻松。我觉得，他们身上有着我们在苦苦找寻的东西。

1．文章围绕“那对老人”主要写了哪些事情？请简要概括。（每件事不超过12字）（4分）

2．结合上下文，品位下列句子中加点词语，指出其表达效果。（6分）

（1）一桶水当然不值什么钱，可大叔很认真地抓住水桶，说想以后定时来打水，不给钱．．．．．．他们心里过意不去。

（2）我忙说抽空帮着问问就行，他们像接受重大任务般连连答应。．．

3．文章第（4）段写“他犹豫了一下便又拉了起来”，请结合上下文，揣摩老人当时的心理活动，用第一人称表达出来。（不超过60字）（4分）

4．文章结尾说；“他们身上有着我们在苦苦找寻的东西。”这些“东西”具体指什么？请联系生活，指出“我们在苦苦找寻”的原因。（4分）