小班化古诗教学案例_小班化音乐教学案例
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小班化古诗教学案例
古诗文是语言的艺术，智慧的结晶，思想的光辉，只有通过潜心地体味、欣赏、感悟，才能受到美的熏陶。而让10岁左右的孩子去理解古诗，去品位古诗，这种要求对他们来说太高了一点，那么如何让学生去掌握所要学的课本知识，以及课本以外相关的知识呢？只有先激发学生们的兴趣，然后充分的发挥他们的积极性，最后通过孩子们丰富的想象去理解古诗的诗情和作者的思想感情。
[案例一] „„
师：可爱的小诗人，你们读得太棒啦！老师也想露一手，向大家展示展示我读诗的本领，大家欢迎吗？ 生：欢迎！（不约而同地鼓掌。）
师：谢谢！不过我有一个小小的请求，听我读的时候，请你闭上你的小眼睛，想象诗中所描绘的画面，看谁看到的画面最美，好吗？
（老师声情并茂地朗诵《枫桥夜泊》，学生闭上眼，沉浸在遐想之中。）
师：（停顿良久，留一点时间让学生去想象。）同学们，你们乘着想象的翅膀，都看到了什么？听到了什么？能和大家一起分享吗？
生：我好像看到了月亮落了下去,乌鸦在啼叫,清霜布满了天空。作者对着江边的枫树渔船上的灯火无法成眠。姑苏城外寒山寺的阵阵钟声夜半十分传到客船上来。
生：明日已经落下，几声乌鸦的啼叫，满天的寒霜，江边的枫树，点点的渔火，这清冷的水乡秋夜，陪伴着舟中的游子，让他感到是多么凄凉。姑苏城外寂寞清静寒山古寺，半夜里钟声悠扬传到了客船。生：我听到了夜晚的从寒山寺传来的钟声。
生：我还听见了江边树丛中乌鸦的鸣叫。
„„
师：很好，同学们要注意，诗中有六种景象，“月落”、“乌啼”、“霜满天”、“江枫”、“渔火”及泊船上的一夜未眠的客人。而在这夜色中，寒山寺和乌鸦是看不见的，只能是听见乌鸦的叫声和寒山寺传来的钟声。所以整首诗的前两句写的是作者看到的景色，后两句描写的是所者所听到的。
„„ [案例二] „„
师：在一个月色朦胧秋霜漫天的夜晚，你坐的小船停靠在枫桥边，天气寒冷，你把外衣裹得紧紧的，江边的片片枫叶和江面上的点点渔火使你感到孤独，使你难以入眠。此时，寒山寺的钟声传到了你的客船上„„想象一下，如果你是作者，你会有什么样的感觉？
（出示句式：这深秋的夜晚使作者___________________________。）生：这深秋的夜晚使作者感到寒冷、孤独。
生：这深秋的夜晚使作者会忧愁思念远方的家和亲人。生：这深秋的夜晚使作者感到孤单寂寞，难以入眠。„„
师：说得真好！老师真为你们丰富的想象力而感到佩服。如果能把这美丽的画面画下来，那该多好啊！同学们，你们愿意当个小画家，为这首诗配上一幅画吗？
生：愿意！（学生热情高涨。）师：可是，该画上哪些景物才好呢？ 生：月亮。生：寒霜。生：江枫。生：渔火。生：客船。
生：还有寂寞忧愁的诗人。生：还有远处的寒山寺。生：还有江边的乌鸦。„„
师：相信大家都能为这首古诗配上一幅美丽的画吧！那赶快动手吧。（学生在小组里共同合作，为古诗配画。）
师：哪一组的同学能勇敢地到台上来展示本组的画，并介绍介绍画中的景色？（小组代表上台展示本组的古诗配画，并对图画进行介绍。）
师：同学们画得不错，说得更精彩。谁能用朗诵的方式把这首诗的优美景色表现出来呢？ 生：月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠„„
（老师接连请了几个同学朗诵，个个朗诵得入情入境。）
师：还有这么多的同学想表现一下！那我们一起把这首诗朗诵一遍吧。（在优美的意境中，在浓浓的氛围里，课结束了„„）
