小学写实作文教学策略_小学作文教学有效策略

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小学写实作文教学策略

作文是运用文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我，进行创造性表达的过程。让学生“易于动笔、乐于表达式”，反映童趣，表达童真，这是作文教学发觉呼唤生命的回归。毫无疑问，加强小学生写实作文的研究探索，寻找改变虚假作文现状的途径，从而提高小学作文教学质量，是十分必要的。那么，如何在作文教学中实现让学“我笔写我心、我笔诉我心”呢？

一、激发作文兴趣

兴趣是最好的老师，写作教学中要抓住让学生想写、敢写、乐写三个环节来激发学生的作文兴趣。

1.让学生想写

让学生“盘点昨天”。我利用语文早读时间，让学生用二三句话说说自己前两天的所见所闻。起初，上台的学生少，后来，孩子们语文早读课被“挤占”了。

这个时候，我就改变活动方式，让学生将自己最想告诉大家的内容写下来交给老师，由老师挑选后在早读课上‘发表“。

给学生树立“榜样”，促使学生产生冲动。我以常运用听录音、看视频、组织朗读会、欣赏课、表演赛等多种方式，将一些优秀作品展示给学生，吸引他们，让他们产生“我也要写出这样的文章”的冲动，同时引导他们坚定“我也一定能行”的信念。

2.让学生敢写

在学生想写之后，要解决的问题是让学生敢写。中低年级的学生在初学作文的时候，担心自己写得不好，因而害怕作文。所以，在教学我特别注意作文的门槛，让学生容易入门，尽快入门。同时，鼓励学生自由表达，让他们能写什么就写什么，想怎么写就怎么写。这样，就会消除学生作文的心理障碍。

3.让学生乐写

让学生尝到“甜头”，是激发学生写作欲望的最好办法。对于学生而言，作文受到老师的鼓励，同学的赞扬，那是莫大的光荣。因此，我在学习园地里特设了“我是小作家”专栏。“专栏”。“专栏”里画出了美丽的翅膀。告诉孩子们，谁能真实、用心、自由地表达自己的见解和想法，他的作文就会插上翅膀飞起来，飞进读者心里，他就会成为“小作家”。孩子们习作热情高涨。作品“上栏”的孩子掩饰不住得意的神情，而“栏”上无文的孩子习痒痒的，在努力赶超着。

二、积累作文素材

俗语说“巧妇难为无米之炊”。作文必须有素材，作文素材来源一般有两个途径：一是书本，二是生活。

1.阅读书本积累素材

常言道：读书破万卷，下笔如有神。学生广泛阅读，必能活跃思维、拓宽思路。我要求学生每天坚持一小时课外阅读，并教给学生阅读方法。哪选读法、精读法、速度法、批注法、摘录法等。同时要求学生写读书笔记，或者摘录好词毛佳句，或者写心得体会。

2.观察生活积累素材

生活是作文素材的不竭源泉。让学生在观察生活中积累素材是写实作文的基础。因此在教学中不仅引导学生用眼睛观察，而且侧重引导学生用心观察。要求他们边观察边思考，时时要有独特体能体验，甚或有个性化的感悟。

三、进行作文实践

小学生的作文实践，有一个由模仿借鉴到独立作文再到写出个性作文的过程。

1.指导学生模仿借鉴

作为小学作文的中介，模仿是学生写作必由之路。作文是一种综合的智力技能，模仿与创造总是交织揉合在一起的。这是一个“螺旋式”上升的过程。指导学生模仿，使他们由不熟悉作文到开心作文，是非常重要的，因此我借助教材选课文为范例。指导学生进行片断仿写、结构仿写以及语言仿写。

2.指导学生独立作文

独立作文是学生作文实践最为艰难的一步。学生刚开始独立作文，我没有提太高的要求，以且再逐步提高小学生写实作文最基本要求内容具体。我是这样指导学生的：“首先要弄清楚，你最想通过作文告诉别人什么？其次弄清楚，你所积累的材料中，哪些材料最能表达你想表达的意思？再次弄清楚，哪些材料最具体、最实在？弄清楚了这些问题，材料也就基本选出来了。在实际教学中，我还特别注意结合写实作文练习，交给学生一引起抓住人、事、物、景不同特征。只有这样，才能反对象写真、写活。

3.指导学生写出个性飞扬的作文

言为心声。真是情感写实作文的灵魂。飞扬的个性是写实作文的追求。为了让学生在习作中，做到做真人、吐真言、抒真情。我平时注重根据情况适时点拨，让学生生活中不起眼的题材，能够点石成金，化腐朽为神奇。

（作者单位：四川省内江市威远县严陵镇河东街小学）