认识新自我_新认识新自我
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《认识新自我》教学设计
【教学依据】
第一，了解自我评价的重要性。在各种意识水平，个体都有一套关于自我的观念系统，并不断地自问一些与之相关的非常基本的问题：我是谁？我的能力、价值、责任如何？我怎样适应社会？等等。对这些问题的回答主要涉及三个基本向量：评价、潜能、能动性。其中，评价向量较之潜能和能动向量更为重要，它决定人的自尊或自卑的自我体验，进而直接影响人如何看待自己和将成为什么样的人，以及如何看待自己周围的人和如何与他们相互作用。自我评价既是个体自我认识的一种形式，又是个体影响自我发展乃至个性发展的一种手段。人对外界事物的心理反应都是从自我出发的，每个人都按照他或她已形成的看待自己的方式行为。在教育过程中也是如此。
第二，客观地认识、评价自己的优缺点，形成比较清晰的自我整体形象。正确认识自己是发展的前提和基础。刚进入高一的学生，虽然在生理、心理等方面开始发生一些变化，但受年龄、阅历、知识等方面的制约，其看问题的视角较为单一，方式较为简单，往往不能用全面的发展的观点看问题。他们既不能辩证地看待他人，也不能辩证地看待自己，没有形成较为完整的自我形象。为帮助学生客观地认识和评价自己，形成比较清晰的自我整体形象，教师在教学过程中应引导学生认识客观评价与全面认识的关系、他人评价与自我评价的关系、自我评价与“人无完人”的关系。
【教学设计】
（一）教学目标
1.知识方面
了解自我评价的重要性。
2.能力方面
初步掌握自我评价的方法，提高自我认识、自我评价能力。
3.情感、态度与价值观方面
能够客观地认识、评价自己的优缺点，形成比较清晰完整的自我形象。
（二）教学重点与难点
描绘清晰完整的“我”。
（三）教学方式
1.辩论法
让学生围绕“世上有没有十全十美的人”进行简单的课堂辩论，懂得“金无足赤，人无完人”的道理，利用教材中“说一说”栏目搞一个小型的课堂辩论，让学生从辩论和事例中学会用发展的眼光看待自己和他人。
2.讨论法
结合教材中的事例、故事和日常生活中的事例，进行讨论，让学生充分体会到认识自我的重要性，丰富认识自己的途径等。
3.情景辨析式
设置相关情景，让学生进行分析、比较、判断、说明正确与否并阐明理由及可能产生的后果。使学生在辨析中掌握方法、提高能力。
（四）教学准备
教具准备：多媒体。
教学时间：一课时。
课前准备：请同学们分别从父母、老师、同学那里了解自己。阅读教材并搜集相关案例。
（五）教学构思
1.兴趣导入
同学们，上节课在让大家“说说自己有哪些才能和特长能为班集体的建设弹奏出美妙的音符”时，很多同学都哑口无言。是不是这些同学身上真的没有“闪光点”呢？这节课就让我们来学习“新自我、新认识”（板书）。
2.自主探究
活动一：辩论
老师：有的同学认为普通人才有缺点，伟人和名人都是完美的。大家同意这种观点吗？（多媒体显示）唇枪舌剑：世上有十全十美的人
世上没有十全十美的人让学生分组结合相关案例展开小辩论。
老师：谢谢同学们精彩的辩论，十全十美的人在现实生活中是不存在的。因为一个人不可能在每一方面都做得最好；人是发展变化的，今天的你看上去好像很完美，但明天的你可能就显示出缺点来。“金无足赤，人无完人”（板书）。
活动二：阅读和听故事
老师：教材中李小双的事例和《伊索寓言》的故事分别说明什么问题？
学生：正确认识和评价自己会给人带来好处；不能正确认识和评价自己会给人带来危害。
（1）请同学们结合现实生活中的例子，谈谈正确认识和评价自己会给人带来什么好处，不能正确认识和评价自己又会给人带来什么危害。
（2）请两三位学生举能正确认识自的例子，并说出好处。
（3）请一两位学生举不能正确认识自己的例子，并说出坏处。
老师补充讲述“自卑”、“虚荣心”的案例，让学生明了不能正确认识自己的多方面表现。老师：正确认识自己，有助于我们明己之长，知己之短，确定符合实际的目标；有利于发掘自身潜能，不断提高自身素质，获得更大的自我发展空间，从而塑造一个崭新的自我。可见，人贵有自知之明。（板书）
3.心灵导航
老师：我们该如何正确认识和评价自己呢？
活动三：
（多媒体显示）
（1）观察漫画，想一想：怎样正确认识和评价自己？
（2）分小组讨论，选代表发言，老师板书：
基本方法①全面客观看待自己
②用发展的眼光看待自己
（3）小辩论：自己同意“3岁看大、7岁看老”这一观点吗？
活动四：
老师：同学们想知道正确认识和评价自己有哪些途径吗？
（1）看一看：教材37页三位同学的表现。
（2）说一说：这些同学是通过哪些途径认识和评价自己的？
老师板书：
基本途径①自我观察法。②通过与他人比较。③从他人对自己的态度和评价。
（3）情境分析：（多媒体显示）
你是怎么想的？说出来与同学们分享
高一（3）班的汪锋一直认为自己在班里表现不错，可现在他对自己产生了怀疑。原来，昨天学校检查教室卫生的时候，由于他没注意弄到课桌底下有一些草稿纸，结果高一（3）班保持了一个月的校级卫生流动红旗被摘掉了。同学们埋怨他，说他不珍惜集体荣誉，粗心大意的毛病也得改一改了。汪锋觉得自己不再是个好学生了，难过的他回家向爸爸诉苦。爸爸却说：“只要你认为自己没错就行了。走自己的路，让别人去说吧！”
通过这件事，汪锋到底应该怎样认识自己？
（4）请一两位同学回答。
老师：对别人的态度和评价应冷静客观地分析，做到既尊重事实，又善于采纳别人的意见和建议。
（5）谈一谈：除了课本介绍的三种方法外，还有哪些也是有效途径呢？（如成长记录、自我心理测验、在集体中认识定位等。）
4.真心告白（多媒体显示）
根据自己的特点，我希望将来自己能成为：。
我要这样发扬自己的优点：。
我要这样克服自己的缺点：。
（1）综合所有人的意见，从外在的身高、体形、容貌（生理自我），到内在的兴趣、爱好、能力、性格、气质等（心理自我），再到自己与周围人相处的关系，自己在集体中的地位和作用（社会自我）这三个方面总结和评价自己，描绘清晰完整的自我形象。
（2）据自己的总结评价，对自己提出新的目标和期待，塑造崭新的“理想自我”。
（3）请两三位同学来真心告白。
5.归纳小结
这节课，我们了解了自我评价的重要性，初步掌握自我评价的方法，希望同学们能运用到实践中来，真正提高自我认识、自我评价的能力。
6.布置作业
以“认识新自我”为题，写一篇300字左右的短文。
附板书设计：
新自我新认识
人贵有自知之明“金无足赤，人无完人”
正确认识和评价自己的重要性和必要性。
描绘清晰完整的“我”基本方法：
①全面客观看待自己。
②用发展的眼光看待自己。
基本途径①自我观察法。
②通过与他人比较。
③从他人对自己的态度和评价。
【教学反思】
课堂上，学生积极参与的学习热情令我备感欣慰，我发现大部分学生已具备一定的判断能力和思考能力，相对于老师的说教，他们更愿意在自己的思考中进行辨别、比较，得出结论，形成认识。例如，当学生们围绕“世上有没有十全十美的人”，“你同意3岁看大、7岁看老的观点吗”？在进行激烈争论时，我始终保持沉默，等到他们争论结束，学生们已基本形成了这样的认识：“金无足赤，人无完人”，“要用发展的眼光看待自己”。这使我深深地体会到，课堂上要充分调动学生学习的主动性和积极性，培养发散思维，就必须把课堂交给学生，紧密联系学生的自身实际，采取多种教学方式，为学生创造展示自己的平台。这样会有更好的教学效果。
