华油一中课堂教学改革研讨交流材料_课堂教学改革研讨会
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深入进行课堂教学改革，打造油田高中教育品牌
华北油田第一中学
为加快实现我校确定的“快速崛起，打造油田高中教育品牌”的发展目标，遵循“以质量求生存、以改革促发展”的教学理念，借着河北省全面推行普通高中课程改革的东风，我校从2008年下半年着手准备，2009年开始全面实施具有华油一中特色的课堂教学改革，经过两年来的探索，收到了较为良好的效果。下面就我校深入进行课堂教学改革情况做一个简单汇报。
一、确定指导思想，明确改革方向。
我们以科学发展观为指导，认真贯彻教育方针，立足油田高中教育的实际，全面推进素质教育，更新教育观念，深化教学改革，优化教学方式，促进教师专业成长，培养学生创新精神和实践能力，构建特色鲜明、充满活力、自主高效的课堂教学模式，提高办学质量和办学水平，努力实现我校教育教学质量的跨越式发展。在2009年初召开的学校第八届教代会上，结合学校的实际情况，我们提出了“低站位、高起点”的工作思路，即正视学校面临的困难和存在的不足，并扎实工作，虚心改进；同时抓住新课标实施的历史性机遇，发挥优势，自主创新，高标准地进行课堂教学改革。自此，深化课堂教学改革，尝试切合学校实际的“高效课堂”教学模式，探索自主、高效、充满活力的课堂教学，提高教师的教学效率和学生学习的效果，从而全面提高教育教学质量，成了全校干部教师的努力方向和奋斗目标。
二、更新教师的教学观念，探索实施自主高效课堂
我们深切的认识到，教育观念的转变是实施新课标、实现自主高效课堂的关键。要促成教师角色的转变和教学方法的改革，关键是让教师从思想深处转变观念，把传统教学模式中的老师演学生看，即老师是演员，学生是观众，变为学生演老师导，即学生当演员,老师当导演。
但是，任何观念的转变都是触及灵魂的，因此也是最难实现的。让教师丢弃已经得心应手的“授课”去实践从未尝试过的“导学”，多数教师面临两个心理障碍：一是舍不得丢，二是没胆量试。因此许多教师感到不适应，甚至感到非常痛苦。所以，我们首先从转变教师的教学观念入手，下大力气抓好教师的学习培训工作，以期达到教师队伍的脱胎换骨，教育观念的凤凰涅槃。
1、开阔视野，走出去，请进来
2008年至2010年，我们组织干部、教师先后到山东昌乐二中、杜郎口中学、平渡一中、威海一中、荣成一中、河北唐山一中、衡水中学、天津耀华中学等名校学习高效课堂先进的教学经验，并邀请昌乐二中赵丰平校长来我校传经送宝，并请昌乐二中九位教师来校进行做教学示范，听课，评课，与我校教师进行座谈交流，对我校高校课堂的开展进行了全方位的具体指导，从而进一步帮助我校教师转变教学理念。
2、审视自己，构建华油一中特色的自主高效课堂模式。
作为一所主要面向华北油田的高级中学，我们的师资队伍、生源成分、社会氛围、生存条件等方面，和其他学校有许多不同；并且不同学科，不同的单元或章节也都有其特定的要求。所以我们要求每位教师根据学习所得，探索适合本学科特点的自主高效课堂模式，先在教研组内进行交流，再付诸教学实践，发现问题及时修正，最后初步形成本学科自主高效课堂的几种基本模式。在这个基础上，各教研组和备课组确定适合本学科特点的自主高效课堂模式，并制定具体实施规划，上交学校审核，备案。之后，学校于2009—2010学年度第一学期组织 “自主高效课堂” 优质课比赛，推出各学科“高效课堂示范课”。如今我校绝大部分老师都采用了高效课堂教学模式，涌现出如崔星涛、曾庆森、丁立新、闫彩虹、钟秀敏、黄石头等一批教学特色鲜明、具有一定影响力的优秀教师。
三、我校“自主高效课堂”的具体内涵
1、依据新课标，精心设计每一节课。教师准确把握教材，研究学生，做到教学设计目标明确，重点突出，脉络清晰，方式灵活，切合我校学生认知水平。
2、实行“学案+教案”制度。要处理好教案和学案的关系，教案和学案具有不同的含义，教案是教师组织和实施教学、完成教学任务的方案，其着眼点在于指导教师教什么和如何教。学案是引导和帮助学生自主学习和探究、完成学习任务的方案，其着眼点在于引导学生学什么和如何学。学案不能代替教案，教案不等同学案。
3、努力提高课堂教学的实效性。“先学后教，以学为主；小组合作、当堂训练”，努力提高学习效率。要以学生为“轴心”和“重心”，彻底改变“满堂灌”、“一言堂”的传统教学方式。做到学生能够通过学习自主掌握的内容教师不讲，核心问题、思路方法、疑点难点教师精讲。自主学习、学生互动、师生互动、教师精讲有机穿插进行，力求课堂教学的每一分钟都发挥最大效益。我们把“向课堂四十五分钟要质量”的口号具体化为“不让学生虚度课堂上的每一分钟”。
4、充分尊重学生的主体地位，充分调动学生积极性，激发学生主动参与的热情，让学生在激励、鼓舞和自主的氛围中掌握知识与技能，培养创新能力和实践能力。我们规定，一般情况下，每节课学生自主学习和训练的时间不得少于15分钟。
5、认真划分学习小组，精心选择小组长，小组划分合理才能做到先进带动后进，才能提升学习氛围，成为运行良好的学习“动车组”，小组长选得好，才能真正发挥其带头兵作用，带领小组成员合作探究，积极讨论，互相促进，共同提高。
6、听评课活动日常化。我校本着向青年教师要热情，向中年教师要成果，向老教师要经验的原则，加强教师间互补交流，坚持开展听评课活动。我们采取公开课和推门课相结合的方式，以研讨和完善一中自主高效课堂教学，提高教学效果为目的,每周由学校主要领导及教学副校长带队对3-4名教师进行听评课，当天听课当天评课，肯定长处，指出不足，探讨改进措施，收到了很好的效果。
7、召开学校经验交流会
我校每学期召开两次关于如何深入开展高效课堂教学、如何在内功上下功夫、如何加强对学生的管理等方面的经验交流会。交流和探讨成功的经验和典型做法，互相学习和借鉴，互为补充和完善，促进了教师教学水平的不断提高，促进一中自主高效课堂教学模式的不断完善。学校对“自主高效课堂’实施中表现突出的教研组、备课组和教师个人进行表彰和奖励。并将优秀的课堂教学案例和典型的经验材料在校园网上展示，推广。
8、举行教师教学素质大赛，评选年度星级教师。
我校教学素质大赛由讲课、教案、学案、课件、板书五个单项组成，分初赛和决赛两个阶段进行，上半年进行初赛，由各教研组组织进行，所有任课教师全部参加，同科教师必须参加听课，课后进行评课交流。通过初赛，每个教研组推选出能代表本学科最高水平的优秀教师参加下半年学校组织的决赛。评选出本年度的星级教师。通过初赛和决赛，每位参赛教师充分展示自己的教学特色和深厚的教学功底，表现出良好的教学素质，展现了我校教师极具魅力的教学艺术水准，经过学校评委依据评分细则进行评分，共有闫彩虹等16位优秀教师荣获我校2010年度星级教师光荣称号。
四、我校实施“自主高效课堂”取得丰硕成果
通过我校全体师生的共同努力，广大教师积极投身教学模式改革，打造我校“自主高效课堂”，使我校的教育教学质量不断提高。我校2010年高考再上新台阶。2010年我校参加高考学生全部为应届生。600分以上共5人，理科最高分636分，文科最高分633分。王旭丽、韦雪敏分别荣获河北户口高考油区文、理科状元，樊同玉、王艺浩分别荣获天津户口高考油区文、理科状元，樊同玉同学在天津考生中总排名第四十九。我校本一上线率15.74﹪，本二以上上线率为37.5％，本科上线率为92％，依据10年沧州市19所省级示范性高中高考排名情况，我校排名第二，仅次于沧州一中。
在沧州市教科所组织的2010—2011学年度第一学期期末高一年级统考中，我校成绩优异，沧州市19所省级示范性高中总成绩排名我校位居第二。
闫彩虹老师主持的课题“高中数学高效课堂教学模式的实践研究”，于2009年3月被河北省数学会列为数学教育规划重点课题现已顺利结题，该研究课题受到广泛好评并已在实际教学中推广和应用。
五、在实施课堂教学改革过程中存在的问题与困惑
1、部分教师传统的教学思维定势和传统教学行为习惯难以改变，使教师在课堂教学中不自觉地穿新鞋走老路。
2、教师队伍严重老化，40岁以上教师占四分之三以上，缺乏创新和开拓精神。
3、个别家长的不理解、不支持，甚至是反对学校开展课堂教学改革。认为我们推行高效课堂是搞试验，是拿他的孩子当实验品。
4、油田部分学生平时娇生惯养，自觉性、主动性较差，习惯了“填鸭式”教学，自学能力较差，不能积极主动的参与到学习中来。
六、深入开展课堂教学改革工作设想
1、加强教师队伍建设，促进教师专业成长，建设一支事业心、责任心、进取心强的高素质干部队伍，创建和谐的教师团队。进一步提升创新和改革精神。
2、加大调研力度和反馈密度。学校通过组织问卷调查、座谈、听课、评课、考试、教学常规检查等各种形式，及时了解“教情”和“学情”，每月进行一次总结，通报开展课堂教学改革工作中出现的问题，提出下一阶段整改的措施、努力的方向和具体要求。
3、落实教学反思制度。每学期要求每位老师写2篇以上的“高效课堂研究”的案例与反思，学校组织检查，并进行交流、评比。
4、开展高效课堂达标活动。学校将组织开展骨干教师高效课堂示范课，青年教师高效课堂创优课，开展全员性的高效课堂达标活动和展示评比活动。
5、学校要建立起科学的高效课堂评价体系，促进课堂教学效率和教学质量的大幅度提高。学校将把开展高效课堂活动情况作为教师评优、晋职、评定星级教师的重要依据。
6、树典型、以点带面，重点培养一批教学水平高、高效课堂模式好的名师，在全校范围内推广，进行示范引领作用。
在实施课堂教学改革，实践“自主高效课堂”过程中，我们经常以郑板桥的《竹石》诗和全体教师共勉：咬定青山不放松，立根原在破岩中。千磨万击还坚劲，任尔东西南北风！我们相信，只要我们抓住“以学生为主体”这个教学改革的灵魂，积极主动地探索适合油田高中教育改革的思路和方法，不断创新课堂教学模式，打造油田高中教育品牌，我校教育教学质量就会实现跨越式发展。
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