影响农村中学教师队伍稳定问题的研究（推荐）_如何稳定农村教师队伍

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影响农村中学教师队伍稳定问题的研究

调查问卷数据分析

本次“影响农村中学教师队伍稳定问题的研究”调查问卷工作是在课题组负责人任启志老师和李玉主任的领导下进行的，课题组成员参考相关资料，集思广益，在调查问卷中设计了五大方面七十三个问题，涉及了个人基本资料、所在学校的现状、教师所面临的压力状况、工资待遇方面和教师价值取向方面等层面。课题组成员全部参与，深入濉溪县南部三个乡镇五个中心校和一所农村高中，要求参与调查的农村教师真实客观填写问卷。此次，“影响农村中学教师队伍稳定问题的研究”的随机调查中共发放共发放问卷120份，收回115份，其中5份问卷无效，为方便数据统计共统计问卷100份。我们课题组进行了认真的统计科学分析。其中教龄达7年以上的教师占被调查人数的60﹪，这些已基本成家立业，或已有中高级职称，他们是农村教师的主力军，是农村教育的中坚力量。同时也是他们最了解农村教育的基本现状，他们反映的情况是农村教育的最真实情况，他们的心声是农村基层教师最真切的心声。根据问卷调查导致农村教师大量流失的原因集中在三点：一工资待遇低，二工作压力大，三学校硬件设备不足。

一、工资待遇低。在被调查者中98%的人付出与收入不成正比，收入低下，导致农村教师思动。现在社会上对一个人是否成功的评判标准便是收入的多少，而生活质量的高低与收入的多少也直接挂钩。现在在农村教师教龄满十年月收入也不过2000元左右，在物价飞涨通货膨胀的今天2000元的购买力太小，（如买房只能买0.33㎡）农村教师的花费又很大。首先农村教师的父母大都是农民，他们丧失了劳动能力又没有任何的养老保险，所以赡养的费用全由作为农村教师的子女承担。如遇老人生病，则去城里治疗，这样花销会更大。其次教师从事教育事业深谙子女教育的重要，为了不让子女输在起跑线他们会在节假日带孩子上兴趣班每个月的培训费公交费便是个可观的数字。再次单位上同事间的人情往来也是家庭的重要开支，如果遇到结婚高峰期（五一，十一）那更是苦不堪言。最后农村教师因工资待遇低个人问题难以解决，很多老师就从本地农村青年中找适龄对象解决婚姻问题。夫妻一方没有固定收入，日子拮据可想而知。所以农村教师还处于“求生阶段”，迫于生计，思动就成了必然。实行绩效工资后，由于分配制度不合理，不但没能稳定农村教师队伍，反而挫伤了他们的积极性，让本来就薄弱的农村教育更是雪上加霜。所以被调查者中73%认为待遇差的老师如有更好的待遇必定会远走高飞。切实提高农村教师待遇势在必行。

二、工作压力大。现代社会各行业从业人员压力都很大，教师这一行业尤其突出。在社会地位方面，98%的被调查者认为付出与收入不能成正比。90﹪的被调查者认为收入与付出反差大也给自己造成巨大的压力。社会上的不理解、鄙视、白眼、嘲笑，让农村教师精神压力巨大。现行职评政策下，晋升、职评名额有限，很多中心校中高级职称的名额每年只有一个，教师为了晋升后能涨点工资，积累分数争取名额，（很多地方学校制定评分标准，老师争取分数获取名额）有的根本晋升无望，积极性大大削减，精神压力可想而知。2001年国务院办公厅转发的《关于制定中小学教职工编制标准的意见》中规定，中小学教师是按在校学生核定编制，农村教师的配置低于城镇教师。这种规定不够合理，它没有考虑到农村中小学数量多、规模小、区域广、农村人口居住分散的特点，很多农村学校 老师包班教学，如果老师生病学生只好放假，教师课时多工作负荷大。农村学校的学生多为留守儿童，亲情和家庭教育缺失，教育孩子的责任全落在了学校，学校把任务又分配给了老师。留守儿童心理问题严重，教育管理都很难，成绩提高更是难上加难。社会上评判一个老师是否成功的标准是升学率的高低，学校对教师奖惩的标准是评比中平均分的高低，这些又无疑给老师增加了负担。现在媒体对教师这一行业的负面报道很多，让老师在教育学生方面有很大的精神压力。综上种种，农村教师的精神压力山大。

三、学校硬件设备不足。俗话说安居乐业。首先说住房，国家取消单位福利分房后农村教师的住就成了问题。中国的房地产开发很少触及乡镇农村，农村教师的住房就成了大问题，被调查者的80%认为住房问题比较突出。其次，由于地域限制休闲娱乐的项目很少，很多老师就选择锻炼身体这一健康环保的方式，然而农村学校活动场所严重不足。被调查者的87%都认为活动场所不能满足师生需求。平时没时间，节假日没场地，农村教师休闲一次是多么困难！如果说生活中的困难我们自己可以克服，那么教学中存在的教学资源和教学设备的匮乏就更难办了。教学设备资源的不足会直接影响教师的成材速度和成材率被调查者的20%认为优秀教师外流、年轻教师远走就与此有关。这样就导致农村学校教师结构比例很不科学，以致于有老教师退休后学校后继无人的现象。

四、学校地理位置是影响农村教师社会流动意愿的自然环境因素。学校内部的组织系统和家庭组织系统关系着农村教师的工作状态和生活状态，学校的办学规模在很大程度上决定了学校组织系统的复杂程度，而农村教师配偶的工作场所会影响其家庭生活状态。农村教师社会流动意愿与其所任职学校的地理位置有较强的相关关系（在乡村学校工作的农村教师中，有88.7%的教师有明确的社会流动意愿；在乡镇学校工作的农村教师中，有87.2%的教师有社会流动意愿。）这一结果表明，农村教师的社会流动意愿因其所任职学校的地理位置的不同而不同，地处偏远学校的农村教师社会流动意愿强。相对于偏远的农村地区而言，城镇交通便利，信息畅通，工作、生活方便，这些良好的环境条件成为吸引农村教师社会流动的因素。

在做了大量工作的基础上，我们完成了此次“影响农村教师队伍稳定问题”的问卷调查，收获了真实详尽的第一手资料，为接下来的课题工作做了充分的准备。