中学语文教材分析(1000字)_中学语文案例分析

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中学语文教材分析

分析的教材：人教版七年级上册第三课杏林子的《生命 生命》。

一、引入话题

同学们，你们知道生命是什么吗？今天，我要为同学们介绍一个坚强的人，她12岁时患了关节炎，后来病情恶化，全身关节都损坏了，不能走路，甚至不能站立。但她却并未因为身体的残疾而放弃生命，她就是杏林子。这节课，就让我们共同走进她的文章《生命，生命》。

二、进入正文学习

首先要求学生放声自由读课文，然后引导学生整体感知内容：感知作者从飞蛾挣扎、香瓜子生长、静听心跳中对生命的触摸，感知作者强烈的生命意识和积极的人生态度，感知文章前叙后议的整体结构。文本的前三段各讲述了一个事例，请三名女生各读一段，要求读出情感，读出那份探寻与思索的意境来。其他同学仔细听，然后举手进行发言评价。后三段是作者对生命的思考，波澜不惊的字里行间，潜藏着一种不屈抗争的激情，应读得坚定有力。女生齐读第三段（从“这就是我的生命”开始），男生齐读第四段，全班同学齐读最后一段，在一浪高过一浪如潮水般汹涌的朗读中感受作者对生命的郑重誓言。作者静听心脏的律动，引出了对生命的三点思考。让学生从后三段中分别找出一句话来概括，然后全班将这三点思考合起来齐读。作者为什么会有这样的思考呢？要引导学生去感受作者坎坷多难的命运，引导学生去想象作者心中生与死的激烈思想交锋，引导学生去理解作者长期与病魔抗争的那一份顽强。因此，她对生命发自内心的这番感悟，更值得我们每一个健康的人咀嚼、深思。

三、小组讨论

小组合作讨论，并谈一谈感受。也许有很多现象，学生虽然见过，却从来没有真正思考过，这里实际上是促使学生对生活进行深入地再思考。一朵荒野里绽放的小花，一棵风雨中飘摇的小树，„„任何弱小的生命，求生欲望都是非常强烈的。当然，学生也可列举人物和名人对于证明的思考，如泰戈尔的“生如夏花之绚烂，死如秋叶之静美” 保尔·柯察金的“人最宝贵的是生命，生命属于人的只有一次。人的一生应当这样度过：当他回首往事的时候，他不会因为虚度年华而悔恨，也不会因碌碌无为而羞愧；这样，在临死的时候，他能够说：“我整个生命和全部精力，都已经献给了世界上最壮丽的事业——为人类的解放而斗争。”当然学生也可以列举身边的普通人。

本节课，设计让学生在了解作者身世及写作背景的基础上，通过各种方式的诵读，深入理解文本主旨。然后，学生自由地赏析自己最喜欢的课文美点，力求让学生的心灵与作者的感悟碰撞出共鸣的火花。促进学生对课文再次深入的理解。引导学生说出自己对人生的感悟。

语文在于积累，文中的许多句子都可以摘录出来，成为哲理警句。并常记常背。