反思常态教学 打造高效课堂_构建高效课堂教学反思

反思常态教学 打造高效课堂由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“构建高效课堂教学反思”。

反思常态教学

打造高效课堂

1、以课堂的视角审视轻负高质：激起学习者上课期待，合理准确的课堂定位，形成明晰的课堂思路，寓教于乐的课堂过程，渗透基本的学习方法，营造互学的具体场景，事理交融的分析讲解

2、影响课堂质量的几个因素：学：缺乏学习动机，缺乏相关知识，缺乏学习技能，缺乏成就体验……教：缺乏合理内容，缺乏生动过程，缺乏明晰思路，缺乏课堂亮点，缺乏生活支撑，缺乏思维引导……

3、新课堂——新问题：（1）注重以往经验——新课理念落实不足；（2）注重教材学习——指导意见钻研不足；（3）注重分析教材——教学设计创造不足；（4）注重知识目标——能力情感激发不足；（5）注重引用素材——有效开发整合不足；（6）注重教师讲解——激发学生主体不足；（7）注重开放设计——有效归纳提炼不足；（8）注重媒体运用——简洁有效体现不足；（9）注重课件播放——精美板书运用不足；（10）注重进度追求——有效落实反馈不足

4、有效教学的三条铁律（余文森教授）

铁律一：先学后教——以学定教。当学生已经能够自己阅读教材和自己思考的时候，就要先让他们自己去阅读和思考，然后根据学生在阅读和思考中提出和存在的问题进行教学。苏联著名心理学家维果茨基就“教学与发展”问题，创造性地提出了两种发展水平的思想。第一种水平是现有发展水平(也称现有发展区)，第二种水平是最近发展水平(也称最近发展区)。维果茨基强调指出，只有当教学走在发展前面的时候，才是好的教学。从教学促进学生发展的角度讲，先学立足解决现有发展区问题，后教旨在解决最近发展区问题。这是先学后教的心理学依据。现有发展区的问题可以让学生独立解决，最近发展区的问题必须依靠教师或同学的帮助、点拨、启发、引导才能解决。

铁律二：先教后学——以教导学。当学生不具备独立阅读教材和思考问题的时候（处于依靠教师的阶段），教师要把教学的着眼点放在教学生学会阅读和学会思考上面。这条铁律告诉我们，当学生处于依靠教师的学习阶段，必须先教后学（边教边学），但是教的着眼点是为了不教，学的着力点在于自主、独立学习。因此，教师要致力于教学生学会学习。先教后学的本质就是把教转化为学，具体来说，也就是把教师的教学能力、分析和解决问题能力转化为学生的独立学习能力。我一直信奉这样一句话：“教是为了不教”。不在于老师是一个多么伟大的数学家或文学家，而是老师能给学生以启蒙教育，教他们学会思考问题，然后用他们自己的创造思维去学习，终身去学习。

——温家宝

2009年01月05日

铁律三：温故而知新——学会了才有兴趣。一切教学都要根据学生原有的知识状况进行教学。温故知新的本质是化难为易，由于变简单了，学生就能学会，而学会了，学生便容易激发学习的兴趣和信心。这样，学习就能进入良性循环的机制：学会—兴趣—愿学—学会……相反，如果学生读不懂、学不会，就会越来越没兴趣，这样学习就进入了恶性循环：学不会—没兴趣—不愿学—学不会……

美国著名教育心理学家奥苏贝尔曾经提出这样的命题：“如果我不得不将所有的教育心理学原理还原为一句话的话，我将会说，影响学习的最重要因素是了解学生已经知道了什么，根据学生的原有知识状况进行教学。”

5、高效教学模式的一般特征：模式简洁，策略实在；先学后教，顺学而导；教学民主，注重互动；当堂训练，及时反馈

新课堂——新要求：（1）三维目标统一，构建生本课堂；（2）贯彻指导意见，强化有效取舍；（3）实施先学后教，强调顺学而导；（4）关注生活话题，遵循认知规律；（5）情境问题引导，适度互动探究；（6）提倡多元思维，鼓励独立思考；（7）落实当堂训练，强化课堂反馈；（8）归纳演绎结合，逻辑思路顺畅；（9）课件简洁有效，板书美观实用；（10）注重学法指导，培养学科情感

“先学后教、当堂训练”新课教学模式：①“基础检查，情境导入”：5分钟以内，一般以提问、默写、解题竞赛的形式进行检查；以切合本课主题的生活和时政热点材料（话题）来创设情境，重在引出课题；② “展示目标，自主学习”：5分钟左右，教师出示根据《省学科教学指导意见》及《省高考考试说明》及教材精心设计的思考题和根据情境材料创设的问题（目标问题化！），让学生看书、思考、讨论；③ “互动探究，解决问题”：25分钟左右，简单问题通过学生回答直接解决，重点主干知识和难点知识通过引入互动探究（包括理论、观点本身的探究和情境探究——即“情境——问题——自主、合作、探究学习——反馈小结”，根据需要围绕1--2个中心话题设计探究

1、探究2…，在探究过程中，老师注意点拨、引导、归纳、提升）和老师的讲授解决；④ “课堂小结，总结知识”：5分钟左右，老师指导学生对本节课基础知识进行总结，形成知识结构，并让学生把知识结构记在教科书相应位置上，在书本上做好记号并巩固；或直接让学生讲一讲本节课学到了什么（平时多让学生自己进行课堂小结，有利于学生养成良好的听课习惯！），再让学生花1—2分钟把主干知识记下去。⑤ “当堂训练，提升能力”：5分钟左右，根据《省学科教学指导意见》及《省高考考试说明》要求和新课程高考命题规律围绕教材主干知识精心选编3道左右选择题或1道热点材料主观题进行当堂训练，并当堂反馈。

淳中郭冬凤《货币的基本职能》课堂点评：优点：①素质优良，讲功不错；②教法传统，演绎为主；③讲练结合，提升实效。建议：①贯彻指导意见，强化有效取舍；②落实先学后教，强化顺学而导；③归纳演绎结合，设计精致板书

余晓峰《货币的本质》课堂点评：优点：①课堂思路清晰，教学语言生动；②点拨引导合理，课堂落点明确；③适度互动探究，突破教学难点；建议：①贯彻指导意见，强化有效取舍；②课件简洁有效，提升思维层次；③运用图表比较，突破教学难点

章晓军《唯物论的整合运用》课堂点评：优点：①注重知识整合，微观敲打到位；②注重规律总结，方法思路明确；③知识解剖细致，课堂层次清楚。建议：①注重话题引领，转变教学方式；②落实先学后教，打造生本课堂

严小莲《一切从实际出发，实事求是》课堂点评：优点：①生活意境贯穿，教学方式合理；②过程思路清晰，注重方法指导；③注重课堂精练，落实当堂反馈：建议：①课件再优化；②理念再落实；③材料再整合方玉全《中国社会主义市场经济的探索》课堂点评：优点：①时政评析演讲，提升分析能力：②情境问题探究，凸显能力立课；③点拨引导合理，注重写的训练。建议：①落实先学后教，强化顺学而导 ②适度互动探究，提升总体效率

余日成《西方国家现代市场经济主要模式》点评：优点：①教师素质优良，课堂精神饱满；②注重习惯培养，学生预习较好；③引入情景探究，突出能力培养。建议：①贯彻指导意见，强化有效取舍；②丰富教学方式，激发学习兴趣；③适度情景探究，提升课堂效率

唐华英《公司的经营》课堂点评：优点：①视频欣赏，重在体验，意在引课；②自读教材，重在自主，意在铺垫；③概念解读，重在关键，意在深刻。建议：①贯彻指导意见，强化有效取舍；②引入生活话题，加深学生理解；③运用结构板书，促进知识掌握

王兵《公司的经营》课堂点评：优点：①遵循指导意见，内容取舍合理；②知识解读到位，凸显教师功底；③运用结构板书，促进知识掌握；建议：①落实课前预习，强化课堂铺垫；②引入生活话题，还要精当分析；③注意课堂细节，打造完美课堂

胡卫军《用对 立统一观点看问题》课堂点评：优点：①利用教材资源，促进知识理解；②注重知识讲解，过程思路清晰；③引用格言警句，展示哲学价值。建议：①强化学生主体，鼓励独立思考；②精选教学素材，更要整合运用；③重视课堂过渡，设计精美板书

王建军《坚持唯物辩证法，反对形而上学》课堂点评：优点：①运用生活话题，促进知识巩固；②运用格言警句，促进知识理解；③运用表格填空，促进知识掌握。建议：①贯彻指导意见，强化有效取舍；②强化学生主体，鼓励独立思考；③重视课堂语言，落实当堂训练

汾中方成贵《文化在交流中传播》课堂点评。优点：①注重理念落实，构建生活课堂；②注重课堂小结，构建知识体系；③注重课堂训练，提升课堂实效。建议：①贯彻指导意见，强化有效取舍；②加强习惯培养，落实先学后教；③运用结构板书，促进知识掌握

陈新忠《市场配置资源》课堂点评。优点：①目标引导，自主学习；②师生互动，以本为本；③当堂训练，不准看书。建议：①注重习惯培养，全面提高质量；②遵循认知规律，引入话题探究；③注重知识教学，落实教师主导

唐升红《社会主义市场经济》课堂点评。优点：①重视知识检查，夯实学科基础；②用好教材资源，注重知识解读； ③重视课堂小结，运用结构板书。建议：①注重习惯培养，全面提高质量；②引入热门话题，加强知识理解；③媒体辅助教学，提升课堂效率

倪富炳《社会主义市场经济》课堂点评。优点：①注重知识检查，课堂扎实有效； ②注重新课理念，构建生活课堂；③注重讲练结合，落实学法指导。建议：①遵循认知规律，合理处理教材；②注重材料整合，构建集约课堂；③注重点拨引导，观材互融互动

项红卫《传统文化的继承 》课堂点评。优点：①落实三维目标，构建生本课堂；②重视结构引领，落实自主学习；③引入生活话题，落实合作探究。建议：①遵循指导意见，合理处理教材；②注重材料整合，构建集约课堂；③注重话题选择，降低探究难度

威中徐翠迪《走进文化生活》课堂点评。优点：①注重基础检查，主线清晰合理；②注重话题探究，凸显能力立课；③注重答案展示，凸显关键词语。建议：①遵循认知规律，准确定位课堂；②构建知识网络，注重知识解读；③用好一本资料，落实系统训练

王宝英《思想道德修养和科学文化修养》课堂点评。优点：①考点引导，落实自主学习；②情境探究，突出主干知识；③方法指导，突破辨析题型。建议：①导入简洁有效，复习全面有度；②展示规范答案，注重细节刻画；③运用结构板书，促进知识掌握

方婷红《人民当家作主的政治制度》课堂点评。优点：①落实新课理念，转变教学方式；②落实知识检查，强化当堂掌握；③落实当堂训练，过程扎实有效。建议：①准确定位课堂，构建实效课堂；②强化结构意识，注重知识解读；③用好一本作业，训练系统扎实

杨海家《政治生活第五课》课堂点评。优点：①热门话题导入，激发复习兴趣；②展示学习目标，落实自主学习；③运用易混判断，加深知识掌握。建议：①减化课堂程序，打造实效课堂；②遵循指导意见，强化有效取舍；③构建知识体系，注重知识解读

唐平广《政治生活第五课》课堂点评。优点：①热门话题导入，激发复习兴趣；②展示学习目标，落实自主学习；③运用易混判断，加深知识掌握。建议：①减化课堂程序，打造实效课堂；②遵循指导意见，强化有效取舍；③构建知识体系，注重知识解读