学生违纪处理程序及突发事件的处理应对措施_处理学生突发事件记录

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学生违纪处理程序及突发事件的处理应对措施

一、学生违纪处理程序

1、违纪处理的目的：为保障学生的合法权益，保障教育教学及管理的正常秩序，实现依法治校，构建和谐校园，将违纪学生处理制度化、程序化、规范化是十分必要而迫切的。

2、我校学生违纪处理依据：根据《中专学生生行为规范》的要求，规范学校处理学生违纪行为。

3、基本原则：教育为本，惩处为辅；以事实为依据，公正公平公开；加强沟通，避免处理失当。

4、违纪处分种类：我校目前学生处分共分五种，分别为：警告，严重警告，记过，留校察看，劝退（开除学籍）

5、处分途径：A：班主任根据学生表现，为帮助和教育学生，班内上报处分； B：学校职能部门（学生科）根据学生表现，做好相关事实调查及笔录；所有处分，必须经由学生科研究决定后，统一宣布和公告，涉及学生劝退处理，必须经过校长室研究同意后，才予以公布。

6、违纪处分后续工作：班主任要做好家长的思想工作，配合学校做好学生的教育；利用班会或德育教育时间对处分事件做小结和正面引导，达到普遍教育和警示的目的；加强与当事学生的思想交流与谈话，鼓励和帮助学生积极改进，争取早日撤销处分。

（个别类型的处理：如涉及隐私、性等，应根据需要，进行冷处理）

7、违纪撤销程序：对于受到处分的学生，但能够积极表现，进步明显的学生，要适时予以鼓励，给予申请表，召开班干部会议，帮助其早日撤销处分。除留校察看以上处分必须半年以上外，其他处分一个月后，均可由学生本人提出申请，按照相关程序予以撤销。

8、特别规定：毕业年级发生违纪行为，将延缓发放毕业证书，严重违纪，造成恶劣影响的将取消毕业资格。

二、学生突发事件的应对：

1、处理突发事件的意义：处理突发事件不同于做一般性的工作，它是一项细致敏感的工作，如果仅凭热情想处理好突发事件显然不够，而是要求我们应有深刻的洞察力、敏锐的判断力、果断的决策力和令人信服的说服力。总之，处理好突发事件需要强烈的责任心、高超的教育艺术，尤其需要教育的机智。（融知识、经验以及灵气为一体而形成的一种机敏、灵活地解决问题的能力。）

2、突发事件的概念：必须同时具备几个条件：一是突然发生，难以预料；二是问题重要，必须马上处理；三是诱发性强，处理不当，必然导致后续矛盾及严重后果。著名管理学家赫伯特·西蒙（美）指出，突发事件的实质，是非程序化决策问题。处理突发事件是一种非程序化决策。正确、恰当地处理突发事件可以说是一种艺术。

3、突发事件的基本种类： A、课堂冲突

B、突发疾病、食物中毒或传染病例 C、伤害事故 D、群体性打架斗殴

4、建立班级班级管理常态机制是有效控制突发事件的根本保障。A、强有力的班级干部队伍是班主任的左臂右膀，千里眼、顺风耳； B、德育教育、巡视、有助于班主任发现异常状况，防患于未然；

C、经常性的家访、电话联系制度，校讯通；（特别是班内特质型的学生、包括自闭抑郁、肢体残障、自律自控差、家庭残缺、自卑孤僻等等）

5、处理突发事件应该具备的意识：

A、责任心：首要责任人，不可推诿或寻求托辞； 这也是突发事件处置是否成功的第一关键。

B、爱心：关爱学生、不离不弃、公平公正。埃里希•弗洛姆说：“爱是对我们所爱对象的生命和成长的积极关心。”爱包含着关心。如果学生生病了，或遇到什么重大的困难了，作为班主任的你不闻不问，毫不关心，那么，人们自然会感到你对学生的爱里面没有丝毫的真诚可言。（避免盖棺定论、恨乌及屋）

C、无私奉献的精神：事件处置阶段，不可避免，需要牺牲个人的时间和精力

D、自我保护的意识：班主任因为工作的需要不可避免地接触到形形色色的家长。有的家长态度谦和、通情达理；有的家长态度恶劣、蛮横无理。无论家长态度如何，作为班主任，我们都要公正公平地处理班级事务，适当保留自己的工作的痕迹。（电话、短信、学生笔录等）

6、处理突发事件应该注意几个关键环节

A、班主任必须参与调查取证，掌握、了解第一手的资料：事件的来龙去脉，当事人的笔录、旁观人员的佐证材料，确保公正的前提。B、及时的处理决策：

如：出现意外伤害，第一要务是抢救伤员、落实救治。

出现打架、斗殴，及时制止、并通知保卫科、德育科，控制事态、安抚学生等，避免事态扩大。

适时告知家长（事件的起因、具体情况、有否伤害、学校意见，怎么做等等、及时与家长的沟通交流，避免被动局面的产生、事件的恶化）C、自我调整、寻求支持：（学生、家长的不理解、不配合，恶语相向，甚至威吓，班主任需要及时倾诉，交流，需求支持）

7、善后处理

A、嘘寒问暖（通过实地家访、电话了解：治疗情况、精神情绪状况、家长意见）

B、协调（摆正位置、及时纠正偏激、协商赔偿、补偿）

8、突发事件处理情况的汇报小结

事件的处理意见的反馈、及时正确的总结和教育。（上报德育科、班会等）