《让瘪乒乓球鼓起来》第三课时 教学实录_让瘪的乒乓球鼓起来
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《让瘪乒乓球鼓起来》第三课时 教学实录
一、教学目的1、通过实验使学生知道让瘪乒乓球鼓起来的方法。
2、通过实验使学生知道瘪乒乓球鼓起来是因为球内空气受热膨胀所致。
3、能归纳出气体受温度影响而发生变化的规律。
4、能得出不能什么形态的物体都具有热胀冷缩的性质。
5、能够运用物体的热胀冷缩的性质解释生活中的现象。
二、教学重点
指导学生探究气体热胀冷缩的性质。
三、教学难点
发现瘪乒乓球鼓起来的原因。
四、教学准备
烧杯、冷水、热水、瘪塑料瓶、气球、烧瓶、瘪乒乓球、瘪的带孔的乒乓球、塑料袋、吹风机、铁架台、酒精灯、广口瓶等
五、教学过程
一、创设问题情境 引入探究主题
1、师:同学们，老师手里是什么？
生：乒乓球
2、师:大家都认识，那谁来说出它的构造？
生：外面是塑料的，里面有空气。
师:观察得真仔细，说得真好！里面有空气！
3、师:都玩过乒乓球吗？
生：玩过
4、师:哦，如果乒乓球被踩扁了或者挤扁了，你有什么办法使它重新鼓起来吗？ 生：用热水泡
5、师:还有什么办法吗？
生：用吹风机对球吹。
二、让学生充分“假设” 挖掘学生个性思维
1、师小结：你们说的办法真的行吗？好，下面我们就用热水泡，用吹风吹的办法试试。
请注意，在实验时要注意观察：瘪乒乓球会有什么变化？为什么会有这样的变化？暂时把想法放在自己的心里，不告诉其他同学，把你观察到的现象和猜测画下来或写下来。（板书课题）
2、一组用“吹风机吹”的方法实验，其余小组采用“热水泡”的方法实验。
3、师:同学们，瘪乒乓球鼓起来了么？
生：鼓起来了
4、师:办法真好！乒乓球真的鼓起来了。但想想看，刚才我们用吹风吹、用热水泡，都是在给瘪了的乒乓球什么？ 生：加热。
师:哦，那为什么让瘪乒乓球受热了就会鼓起来呢？ 谁来说说你的想法？（学生发表意见）
（1）生：、我认为是热水或者吹风机里的热气渗透进去了，乒乓球里的气多了，所以像气球一样鼓起来了。（外面的热气进去了，让乒乓球鼓起来了。）师:好，这是你的想法，（教师拿球演示）但是，为什么热气进去了，球就能鼓起来了呢？（里面的气多了，球就能鼓起来）（把学生记录贴在黑板上并板书：球外热气进去了）师:其他同学呢？
（2）、生：我认为是乒乓球里的空气受热膨胀，受热后的空气把乒乓球瘪的部分顶出来了。（球内的空气热胀冷缩。）
师:我听到一个词“热胀冷缩”什么意思？
学生解释：热胀冷缩是物体的一种基本性质，物体在一般状态下，受热以后会膨胀，在受冷的状态下会缩小。所有物体都具有这种性质。
师:（教师拿球演示）可是刚才是用热水泡的，那球内的空气受冷了吗？ 生：没有。
师:那用热水泡是让球内的空气怎么样？ 生：受热膨胀。
师:你能重新表达一下你的观点吗？ 生：球内空气受热膨胀。师:说得真棒！（把学生记录贴在黑板上并板书：球内空气受热膨胀）师:还有其他观点吗？
（3）、生：我认为是乒乓球外皮一泡，受热变大，于是鼓起来了。师:你也认为是受热膨胀的原因是吗？ 生：是的。
他师:认为是球内空气受热膨胀，那你认为是球的哪里受热膨胀？ 生：球的外壳。
师:好，这是你的观点，球的外壳受热膨胀。（把学生记录贴在黑板上并板书：球的外壳受热膨胀）
师:谁还有不同的想法？ 生：没有了。
4、师:小结：同学们认为使瘪的乒乓球鼓起来的原因大致有两种：一种认为是球的外皮受热膨胀变大鼓起来了，另一种则认为是球内空气受热膨胀，把乒乓球瘪了的部分顶了起来。
三、实验验证 发展学生多元智能
1、师:到底是球的外皮受热膨胀变大鼓起来的，还是球内空气受热膨胀，把乒乓球瘪了的部分顶了起来的呢？老师不能判断，我们该怎么办呢？ 生：做个实验证明给你看。
师:如果是球的外皮受热膨胀让瘪乒乓球鼓起来的，我们可以怎样证明呢？(你会怎样做实验？在实验过程中你如果看见什么现象，就能证明什么？)
2、师:那现在我们做实验证明一下。。。
（学生很快想到用对比实验进行证明：用两个瘪乒乓球，其中一个有破洞，同时放入热水中，实际证明，乒乓球受热变鼓跟外皮没有关系。这时，学生把目标都集中在“球内的空气”上）
3、师：大家看到了什么现象？
师：为什么破了洞的球不能鼓起来？从刚才的现象可以证明什么？ 生：乒乓球受热后鼓起来跟外皮没有关系。
4、师：乒乓球只有两部分，既然与外皮没有关系，那我们只有将目标锁定在“球内空气”了，球内的空气受热后真的会膨胀吗？
5、师：在实验桌上，老师给大家准备了一些实验器材（出示）：烧瓶瓶(里面有什么？)、气球（怎样让气球变大？[让空气进入气球]）、广口瓶、水槽（里面有什么用？）、热水。每个小组想一想，你们想用什么方法来研究？（稍停）并想想在研究过程中你们看到什么现象就能证明是空气受热后膨胀了呢？等一会每个小组先讨论一下，再把你们小组的方法画一画，写一写。记录在教师为你们提供的记录纸上。你能依据实验桌上的材料，来证明球内空气受热膨胀吗？
6、师：注意：在设计这个实验时，首先我们要明确这个实验的对象是空气，空气是看不见、摸不着的，然后我们要考虑： 把空气装在什么地方？ 怎样使空气受热？
用什么方法能直接看出空气的膨胀？
7、请各小组讨论一下，你们组准备怎么做实验？（给每组记录卡）
8、交流。师：你这小组想到的是什么方法？认为看到了什么现象就能证明空气受热后会膨胀的呢？
生：可以把气球套在烧瓶口，加热烧瓶，看气球会不会鼓起来？如果鼓起来了，就能说明是空气受热膨胀使乒乓球鼓起来了。
9、师：方法有了，下面就根据你们的方法，再依据实验桌上的材料，动手实验。在实验过程中每个小组要仔细观察，把你看到的现象在记录纸上看到的现象一栏里记录下来，实验后你们能得出怎样的结论，请在相应答案后面的括号里打“√”。清楚了吗？（好，开始。）
10、师：谁来汇报一下你们小组的发现？（汇报时，先说你们是怎么做的？看到什么现象？说明什么？）
生：我们把一个塑料瓶捏扁，用盖拧紧，然后放在盆中，用热水泡，结果塑料瓶鼓起来了。
师：这说明了什么呢？
生：说明乒乓球鼓起来并不是由于热气进入其中，是当中的空气受热膨胀，把瘪的部分顶出来了。师：其他同学呢？
生：我们小组是把一个气球套在了玻璃瓶口上，放到盆里，用热水泡，气球鼓起来了。
师：这又说明了什么呢？ 生：说明乒乓球鼓起来并不是由于外皮受热变大鼓起来的，而是由于里边的空气受热膨胀，把别的部分顶出来了。
11、师：噢，老师明白了，乒乓球鼓起来的原因是：乒乓球内的空气受热膨胀。
12、师：那如果我把这个受热的带气球的烧瓶放在冷水中，又会怎么样呢？试一试吧？
（生简单试验）师：有什么现象？ 生：气球瘪了。
师：这种现象是空气受冷收缩了，体积变小了。同意老师的说法吗？ 生齐说：同意。
8、师生总结：通过刚才我们各组的实验，我们共同的结论是什么？（出示小黑板）：生：气体受冷或受热时体积会发生变化，当气体受冷时体积会缩小，当气体受热时体积会增大。
师：通过《让瘪乒乓球鼓起来》这课的学习我们知道，固体、液体、气体都有热胀冷缩的性质。
师：嗯，同学们总结得真好，我们一起来读一读好不好？ 生：好。（生齐读）
四、回顾与拓展
师：今天我们一起研究了使瘪乒乓球重新鼓起来的原因—— 生齐说：乒乓球内的空气受热膨胀。
1、请你告诉老师，这节课大家学得开心吗？ 生：开心。
师：请你和大家分享一下这节课的收获吧。生1：我知道了乒乓球鼓起来是因为里边的空气受热膨胀的原因。生2：我知道了如果乒乓球瘪了可以用热水泡的方法使它鼓起来。生3：我知道了空气具有热胀冷缩的性质。
2、师：同学们学得真不少。你能解释在生产和生活中是怎样利用物体的热胀冷缩的性质的吗？请同学们看P66，老师这里有几个现实中的问题，请大家帮老师分析一下。
A、商店出售的瓶装液体商品为什么不装满？ B、铁轨之间为什么留有缝隙？
（生：铁路钢轨间留有胀缩缝，是为了防止钢轨热胀冷缩时出现钢轨弯曲或拉断。）
C、火车轮上有一个可装卸的轮箍，它是怎么装卸的？
（生：使用热结合的方法安装火车轮箍。安装时将轮箍加热，使其热胀后装在轮上，冷却后轮与轮箍结合严紧，十分牢固。）
1825年，英国铺设的第一条铁路钢轨，是一根连一根的焊接在一起的。结果，到了炎热的夏天就变得七歪八扭，左右弯曲，甚至还会朝上拱起；而到了寒冷的冬天，钢轨竟冻裂成几段。
D、小朋友的自行车为什么在骑的过程中爆胎了？ 在夏天给自行车打气需要注意：（不能打得太多，夏天温度高，车胎里的空气受热膨胀后容易爆胎）
老师这里还有一个问题，刚压好饭的高压锅能不能马上打开？（不能）如果用冷水淋上几分钟就可以打开了为什么？
（刚压好饭的高压锅里边的空气受热膨胀，如果马上打开了，就会有危险，但是如果用冷水淋上几分钟，可以使里边的空气温度降低，体积缩小，不再有危险）
3、在生产和生活中，你还知道哪些也运用了热胀冷缩的原理呢？请把它写在书上。
（烧竹子的时候会爆炸，孔明灯、剥蛋壳、停在太阳下的摩托车轮胎突然爆裂、水泥路面总要用切割机切成一段段的、新拉的电线会很松很松、冬天，打足气的篮球，为什么第二天又瘪了）
生活中处处有学问，只要我们善于观察、勤于思考、刻苦钻研，就一定能发现科学的奥秘！
4、在研究过程中，你又有什么问题产生了？ 师：这些问题作为我们下节课要研究的问题。
师：看来大家掌握的很不错，今天同学们表现很不错，老师愿意用掌声给大家以鼓励，请同学们伸出你的双手，和老师一起为自己为同学为大家加油好不好。就让我们在掌声中结束我们的这节课吧！
五、板书：
让瘪乒乓球鼓起来（没有破洞）球内空气
受热 受冷
膨胀 收缩(鼓起)（瘪了）
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