劝学导学案（版）_劝学导学案含答案

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宿豫实验高中语文导学案制作：潘薇审核：李丙锋

劝 学 导学案

第一课时

【学习目标】

1.掌握1-2段的文言现象，如多义实词、虚词、通假字、词类活用、特殊句式。

2.理解比喻的含义和内在联系；.背诵。

【学法指导】

1、巧用工具书，准确理解文言实、虚词。

2.熟读、勤记、多写

【自主学习】

1.荀子，名，字，战国末期赵国人，曾游学于齐，是继孔孟之后最著名的家学者，是战国时期的思想家、教育家。他反对迷信天命鬼神，肯定自然规律是不以人的意志为转移的，并提出“”的思想。

2.注音

中（）舆（）有（）槁暴（）砺（）

参省（）须臾（）跂（）楫者（）跬（）

骐骥（）驽（）锲（）镂（）鳝（）螯（）

3.熟读课文1-2段

（1）指出加点词语的意思或用法。

取之于蓝：木直中绳：其曲中规：

参省乎己：知明而行无过：

取之于蓝，而青于蓝君子博学而日参省乎己:

虽有槁暴：

（2）指出下列通假字的意思和用法

輮以为轮：通，释义：。

虽有槁暴通，释义：

则知明而行无过矣：通，释义：

（3）词类活用

君子博学而日参省乎己其曲中规

木直中绳，輮以为轮

第二课时

【学习目标】

1.掌握3-4段的文言现象，如多义实词、虚词（而）、通假字、词类活用、特殊句式。2.学习比喻、对比论证方法，提高围绕中心论点合理论证的能力；背诵全文。【学法指导】

1、巧用工具书，准确理解文言实、虚词。、2.熟读、勤记、多写 【自主学习】 1.复习感知

第一段：文章开头就提出了中心论点：。第二段：论述。

第三段：论述，强调君子之所以能够超过一般人，并非先天素质优于别人，而是。

第四段：论述。提出了三点要求：一是，二是，三是。2.诵读3、4段完成（1）指出下列加点字的意思或用法

须臾之所学：跂而望矣博见：闻者彰：假舆马者而致千里绝江河神明自得：圣心备焉不积跬步：用心躁也君子生非异也：（2）指出“而”“焉”的用法

跂而望矣吾尝终日而思矣„„君子博学而日参省乎己。青，取之于蓝，而青于蓝蟹六跪而二螯圣心备焉风雨兴焉：（3）指出活用现象并解释

非利足也非能水也登高而招

上食埃土，下饮黄泉用心一也积善成德（4）指出加点词的古今异义

声非加疾也:假舆马者:绝江河:用心一也：蟹六跪而二螯：爪牙之利： 【合作探究】

3、4段都使用了一组比喻句，找出这些比喻句，说说每组比喻包含什么意思？各组比喻之间在意义上有什么内在联系？

比喻

学习的作用： ＿＿＿＿＿

第三课时

一、《随堂练习》

（一）、说出下列句子的句式特点

1.輮以为轮2..虽又槁暴,不复挺者, 輮使之然也

3.君子生非异也，善假于物也4..上食埃土,下饮黄泉,用心一也

5..蚓无爪牙之利,筋骨之强

6..蟹六跪而二螯,非蛇蟮之穴无可寄托者,用心躁也.温馨提示：定语后置虽然没有在《考试大纲》中单独列出，但考题上经常出现，因此这也是掌握文言文句式的一个重要方面。

(1)在中心词和后置定语中间加“之”字，再用“者”字结尾，组成“中心词＋之＋定语＋者”的格式。例如:于是集谢庄少年之精技击者而诏之。(2)在中心词和后置定语中间加“之”字，组成“中心词＋之＋定语”的格式，表示定语后置。例如：蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉。

(3)定语放在中心词后，用“者”字结尾，组成“中心词＋定语＋者”的格式。例如：求人可使报秦者。

(4)在中心词和后置定语中间加“而”字，再用“者”字结尾，组成“中心词＋而＋定语＋者”的格式。例如:缙绅而能不易其志者„„有几人欤?

（5）数量词做定语多放在中心词后面。比至陈，车六七百乘，骑千余，卒数万人。

（二）、一词多义： 1．绝

①假舟楫者，非能水也，而绝江河

②率妻子邑人来此绝境③忽然抚尺一下，群响毕绝

④以为妙绝⑤佛印绝类弥勒

⑥今杀相如，终不能得璧也，而绝秦赵之欢2．假

①假舟楫者②以是人多以书假余③假有人焉，举我言复于我，亦必疑其诳④乃悟前狼假寐，盖以诱敌⑤愿足下假臣奇兵三万人，从间道绝其辎重⑥乃相与共立羽为假上将军3．望

①吾尝跂而望矣

②日夜望将军至,岂敢反乎③先达德隆望尊④适冬之望日前后

（三）、默写

1.青,取之于蓝,_____________________；冰,水为之,______________________。

2.，金就砺则利。。

3假舆马者,______________,________________；假舟楫者,____________________, _______________。____________________,_____________________________。

4..积土成山,_____________；__________________,______________；____________, ________________________,__________________________________。

5.故不积跬步,________________；____________________,_________________。

6.锲而舍之,____________________；_________________,_________________

二、素材积累

荀子（约公元前３１３—前２３８）名况字卿，战国末期赵国人，曾游学于齐，当过楚国兰陵令。后来失官居家著书，死后葬于兰陵。

荀子是我国古代的思想家、教育家、是先秦儒家最后的代表，朴素唯物主义思想集大成者。韩非和李斯都是他的学生。他反对迷信天命鬼神，肯定自然规律是不以人们意志为转移的，并提出“制天命而用之”的人定胜天的思想。他强调教育和礼法的作用，主张治理天下既要靠“法制”，又要重视教化兼用“礼”治，强调“行”对于“知”的必要性和后天学习的重要性，认为后天环境和教育可以改变人的本性。

荀子的著作有《荀子》二十卷。该书由《论语》、《孟子》的语录体，发展为有标题的论文，标志着古代说理文的进一步成熟。他的散文说理透彻、语言质朴、多排比句，又善用比喻。《劝学》是《荀子》的第一篇。本文是原文前几段的节录。【名句·回味】

1.不登高山，不知天之高也；不临深溪，不知地之厚也。2蓬生麻中，不扶而直；白沙在涅，与之俱黑。3.天行有常，不为尧存，不为桀亡。4.目不能两视而明，耳不能两听而聪。5.道虽迩，不行不至。事虽小，不为不成。

【知识拓展】 勉励刻苦勤学的：“三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。”(唐代颜真卿 《劝学》)

劝勉惜时的：“青春园中葵，朝露待日晞，阳春布德泽，万物生光辉；常恐秋节至，焜黄华叶衰。百川东到海，何时复西归？少壮不努力，老大徒伤悲。”(“古乐府”诗《长歌行》)“盛年不再来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。”(东晋陶渊明《杂诗》)“劝君莫惜金缕衣,劝君惜取少年时。花开堪折直须折,莫待无花空折枝。”（唐 《金缕衣》）

体会：“半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。问渠那得清如许，为有源头活水来。”（宋 朱熹《观书有感》）（提出治学的四个重要方面：多读、深思、虚心、躬行。）