珍爱我们的生命_珍爱我们的生命s
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《珍爱我们的生命》说课稿
尊敬的评委老师：大家好！今天，我说课的题目是《珍爱我们的生命》。我的说课将从教材分析、学情分析、教法设计、学法指导、教学程序、板书设计六个方面来展开。
一、教材分析
教材分析包括教材的地位和作用、教学目标的确立及其依据、教学重难点三部分。
珍
世界因生命而精彩
生命的独特性
永不放弃生的希望
珍爱我们的生命 爱生命
（一）教材的地位和作用
确立了以下的教学目标： 肯定生命尊重生命 延伸生命的价值地位:《 珍爱我们的生命》选自义务教育课程标准实验教科书《思想品德》七年级上册第二单元第三课第三框，是第三课的重点和难点部分，本框是对前两框生命教育的延伸与升华。作用:
1、帮助学生正确认识生命，形成正确的生命观。
2、培养学生热爱生活，积极进取的人生态度。
（二）教学目标的确立及依据依据课标要求，结合七年级学生的知识结构和心理特点，联系学生的社会生活实际，我知识目标：懂得生命的珍贵，知道一些常用的求生方法。
能力目标：培养学生在紧急情况下自我保护的能力。认识、悦纳自己的生命并尊重他人生命。情感、态度与价值观：主动思索生命的意义，找出自己存在的价值与定位，造福更多的生命。具有奉献精神。
（三）教学重难点
教学重点：肯定生命，珍爱生命。
青少年的独立意识和逆反意识同步增强，往往对“自尊”很看重，相反对生命却异常的漠视，不懂得尊重、敬畏、珍爱生命。因此，帮助学生形成正确的生命观是本节课的教学重点。教学难点：延伸生命的价值。
随着社会经济的飞速发展，整个社会的主流价值观正在经历着很大的变化。在这一过程中，人们往往容易出现社会价值认同和自我价值认同方面的模糊认识，特别容易迷失在物质至上的潮流中。信息时代的中学生受到各种信息的影响，如果不能对这些信息进行合理的加工与认识，可能会影响学生的自我定位与成长。生命的价值，这是一个抽象的概念，初中生来讲是一个不容易理解的概念。因此，延伸生命的价值是本节课的难点。
二.学情分析
初中阶段是形成人生观、价值观的重要时期，而青春期的青少年正处于一个半幼稚、半成熟的时期，他们对生命的问题的思考往往受到误导或产生偏差。如何帮助学生正确认识生命、形成正确的生命观是这一阶段的重要任务。
三.教法设计
关注认知，强化体验。注重活动，淡化说教。这堂课让学生通过阅读、观察、比较、思
考，来理解生命的涵义与价值。依据新课程标准，我将采用直观演示法，讨论归纳法等教学方法。
直观演示法：运用图片、音响等多媒体手段，以激发学生学习兴趣，活跃课堂气氛。讨论归纳法：针对学生不容易概括，归纳的问题，采用分组交流、教师总结的方法，可以促使学生在讨论中解决问题，培养学生分析解决问题的能力。
四.学法指导
“学生是学习的主体，教学应授之以渔”。根据“以学生发展为本”的指导思想和本课的特点，我采用自主探究、合作交流的方式，使学生的学习始终处于一种愉悦和主动的学习状态。进而学习知识，思想升华。
五.教学程序
本环节分三个步骤：
1、视频欣赏，导入新课
首先，通过多媒体展示一则《珍爱生命永不放弃》视频，创设情境，导入课题。接着我又会提出两个问题：
一、视频中的孩子为什么渴望生存？
二、他们为什么说“替我们好好活着”？这样做的意图是：激发学生探究的兴趣，使学生初步感悟生命。使学生带着问题去深入学习更可以有的放矢。从而引出本框课题——《珍爱我们的生命》
2、合作探究，导学达标
本课由三部分组成，“永不放弃生的希望”是其第一部分。我将通过两个环节来进行教学。
环节一：阅读教材，感悟生命
生命是珍贵的，也是脆弱的。在我们的生命旅程中可能会遇到这样那样的威胁，有些威胁来得很突然，我们几乎没有任何准备，让我们来看一看巴尼的一次难以想像的经历。要求学生认真阅读课本29页案例。并思考：巴尼这样做值吗？为什么？
这样设计的目的是，充分发挥学生自主思考、探究学习的能力，让学生对生命的可贵有一个正确的认知。在学生充分交流的基础上，由教师进行总结：生命是珍贵的。珍爱生命的人，无论何时何地，无论遇到多大挫折，都不会轻易放弃生的希望。（板书）
环节二：感受实例，保卫生命
巴尼的经历也许非常特殊，但的确求生的意志常常会创造生命的奇迹。而当我们的生命受到威胁时，既要有求生的意志，也要有求生的方法。通过设置几种情景，请同学们发挥自己的聪明才智，假如是你，在危急时刻该怎样求生呢？
1.2.你所在的寝室突然失火了…正确做法是：湿毛巾堵住鼻孔、匍匐地下爬行、拨打119
3.这样设计的目的是，使学生依事例作出判断，掌握求生方法;培养学生在紧急情况下的自我保护能力。通过设置与学生生活、社会现实密切相关的情景和问题，可以及时的将鲜活的社会现象引入课堂，以丰富和补充现有教材的不足，赋予教材内容以更新的生命和活力，激发其学习兴趣，提高学生学习的主动性、积极性。真正体现与时俱进的教学品质。
第二部分“肯定生命 尊重生命”是本课的重点。为突破重点，我将播放一段视频访录节目 来吸引学生的注意力，带领学生感受生命的顽强不屈。本部分教学分三个环节：
环节一：观看视频，体验顽强
在视频中感受主人翁田子君身残志坚的事迹，让学生领略生命的顽强，使学生认识到天生我材必有用。即使生命有缺憾，也应该要热爱生活，肯定和尊重自己的生命。
每个人的生命都是有价值的；幸福快乐的生活从悦纳生命开始；没有完美无缺的人生关键在于。。你是否懂得去尊重和珍爱生命。
环节二：角色扮演 情感内化
通过介绍佳佳的遭遇，向学生提出角色扮演的要求：假如你是那位知心姐姐，你会怎样劝说佳佳,让她放弃“自杀”的念头，重新扬起生活的风帆？
通过让学生扮演不同角色，以“知心姐姐”的身份去劝解身患兔唇疾病的佳佳打消自杀的念头，促使学生思考生命存在的积极意义，克服消极悲观的心态，树立健康的生命观。
环节三：出谋划策小诸葛
佳佳今后可能还会受到类似的伤害，同学们能不能再提点意见让佳佳能不断地活出生命的灿烂色彩？要求学生结合自己的生活实际和所见所闻作答。
再一次将学生置身于情境之中，通过对这个问题的进一步探究，让学生总结出：不管生命多么的有缺点，我们也应该肯定生命，珍爱生命。
这三个环节的教学，不仅使学生知道是什么，为什么，更能知道怎么做。这样设计，体现了以学生为主体教师为主导的教学理念，有利于激发学生学习兴趣。使学生在学习中不仅懂得生命的可贵，更要懂得善待、尊重他人生命，悦纳、珍爱自己的生命，突破本课重点。
第三部分“延伸生命的价值”是本课的难点。我将从2005年感动中国十大人物之一从飞的事迹作为契机，引导学生明白“延伸生命的价值”不仅是个人价值的升华，更是造福社会的壮举。本部分分两环节：
第一环节：感悟价值 情感升华
通过多媒体展示新闻采访录丛飞的故事，结合所学内容，让学生思考：类似丛飞那样努力生活、默默奉献的那些人还有哪些，他们身上有哪些光辉品质，是否值得我们学习？ 通过这一轮思考，激发学生向榜样学习的情感和动力，提升思想认识和情感价值。
第二环节：大胆剖析 加深感悟
阅读和品味臧克家的《有的人》，让学生讨论发言：
1.你是哪种人？
2.你来到这个世界上，给他人带来哪些快乐和幸福？他人给你带来哪些快乐和幸福？
3.你预备以后怎么做？
在学生充分讨论的基础上，教师归纳总结：要提升生命的价值，让有限的生命拥有无限的内涵。
这样设计，能够贴近学生，帮助学生学会具体情况具体分析的方法，结合自身实际，从现在做起，从我做起，从一点一滴的小事做起。要树立崇高的理想，努力学习，掌握本领，长大后回馈社会，造福人类。从而突破难点。
2、回顾总结，课外延伸
3、回顾总结：本环节通过学生自评收获，教师归纳总结：生命在于奋斗，生命在于奉献。生命的意义不在于长短，而在于内涵。要脚踏实地，从现在做起，从一点一滴的小事做起，实现人生的意义，追求生命的价值。
通过总结，使整节课形成一体，让学生的学习情感再次得到升华。
课外延伸：欣赏汪峰《怒放的生命》，感悟生命，陶冶情操。
布置作业：每小组以“如何珍爱我们的生命”为主题办一期手抄报。
让学生将认识深化，课内外结合,巩固提高。
六、板书设计
这就是我的板书设计，简明清晰，体现知识点。
以上就是我今天的说课内容，谢谢大家！
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