谈谈农村寄宿制_农村寄宿制

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谈谈农村寄宿制

几年前就听说过在农村有条件的的地方要实施寄宿制，可是到现在都还没有得以实施。

今天第一节课上，主任匆匆来到教室问：“宝山、龙潭的同学哪些愿意住校？”大家异口同声说:“愿意。”下午听同事们说：“每套休息室住8名学生。”一打听才知道寄宿制要在我校实施了，我一片愕然，以前听说过要实行寄宿制，没想到来的这么快，于是有了一些自己不成熟的看法。

现在的孩子怎么了？记得20多年前，我们也是背着书包到4、5公里之外的一所村小读书。那时候一周上6天课，学校简陋,我们在一间土墙房里学习，没有中午饭吃，我们只好放学回家吃午饭了。幸好学校每天只上五节课，2:30就放学了，尽管这样，走在回家的路上我们还是感觉很饿。跑通学免不了夏日的热晒雨淋和冬天的风霜雪欺，不过就是在这样饥寒交迫和烈日的磨练下，我们有了一些想法---怎样才能摆脱这样的生活环境？父母为什么想方设法让我们读书？在学校、家里几乎都在思考这样的问题。于是自己不断地努力读书，终于我成为了一名光荣的人民教师，同伴们也走上了不同的工作岗位。有首歌曲唱的好：“不经历风雨，那能见彩虹?”古人又云：“故天将降大任，于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行弗乱其所为，所以动心忍性，增益其所不能。”今天的学生怎么了？连家到学校这段路都走不了吗？也许真的条件太优越了，不仅中午有免费的午餐吃，晚上还可以住校。“穷则思变”对他们来说是否已经没有什么作用了。

农村的孩子回家后，会在家长的带领下，去做自己力所能及的家务事，空闲时还会与邻家的孩子玩游戏、捉迷藏，过着快乐的童年，也正是在这劳动的环境条件和欢乐的嬉戏中，炼就了他们铮铮铁骨，磨炼了他们克服困难的意志，增强了他们团队合作意识，让他们学会了解决问题的方法，使他们适应生存环境的能力得到提高。发达国家的德国法律明文规定：6--10周岁的儿童，回家必须协助父母做力所能及的家务事；日本不也是在假期里通过开展夏令营活动，提高学生的野外生存能力吗？可是我们现在连以前带领学生春游、野炊的常规活动，都因为安全问题而自行取消了。当然我也不否认学校也能更好地锻炼学生的健康体魄，只是不要因为一些安全条款限制了他们的活动。实行寄宿制，学生住到校园里面来，改善了很多方面，但必定会失去一些方面。有句话讲得好：“温室里面培养的花禁不起风吹雨打。”现在的留守儿童真不少，就现在的农村学校来看，平均每班至少是百分之二十以上，虽然他们的父母不在身边，可还有爷爷奶奶、外公外婆在身边，当我们把他们接到学校，身边没有了亲人，这比留守儿童好吗？有些孩子的父母在身边本不是留守儿童，当我们把这些孩子留到学校住校后，他们的父母却因此得以走脱而去打工挣钱，这样岂不是让本不是留守儿童的学生变成留守儿童吗？

从硬件实施来看，实施寄宿制应该有长期住校的老师，至少各班班主任必须住校，不然如何管理住校生？可是就我们学校现状来看，老师连休息室都没有得到解决，如何实施寄宿制？其二，学校应该有功能齐备的食堂和配备相应的工作人员，除营养餐外，学生的早晚餐以及生活用的热水、开水必须能及时供给，满足其生活需求。其三，学校还应该具备医务室和相应的医疗人员，不然学生半夜时分，发高烧生病如何处理？

从法制建设来看，现在的法制不够健全，就以往发生的诸多事件来看，多以学校败诉收场，学校处于弱势群体。实施寄宿制以后，学校将面临着更多法律问题，对学校是一个挑战。

实施寄宿制，师德建设必须在现有的基础上还需加强。现有的师德水平已经暴露出来了及个别的教师品质败坏，若不加强师德学习教育，个别教师恐怕还会放错。实施寄宿制对师德修养差的教师将是一个考验。

当然我们也不得不看到（现在我们国家人口结构的特点，现在的生源已经减少，有些村小、校点仅有几十个人，不撤并校点，不合并学校实施寄宿制，国家将会浪费大量的人力、财力资源。）实施寄宿制的优点，实施寄宿制离校远的学生住校，这样就可以把他们以前读书的距离他们较近的村小、教学点进行撤并，校点减少了，资源更加集中些，浪费更加少些，资源的利用率也会更加高一些，从而实现了资源配置的最优化和利益的最大化。边远山区的孩子也能享受优质量的教育教学资源，义务教育的均衡发

展将不再是一句空话。

总的来看，实施寄宿制是社会发展所需，教育发展所需，是造福学生，利国利民的一大好事，但不可操之过急，需一步一步完善各项设备实施之后，稳妥有序地开展，不然学校会面临许多意想不到的问题。

何敏2014.4.29四川省屏山县太平乡中心学校