在海口学习德国双元制教育_德国双元制教育是什么
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在海口学习德国双元制教育、项目教学法的心得体会
---呼图壁中等职业技术学校德国双元制行动导向教学法专项培训汇报 黄泽伟
2015年8月，我有幸参加了学校组织的赴海口学习德国双元制教育、项目教学法培训团，本次学习了10天。这个团队人员主要由机电系、信息系、旅游服务系、农林畜牧系的教学骨干、专业带头人共27人组成。这次学习及考察活动，是我校有史以来第一次如此庞大和广泛的以教师为主体的学习活动，所有团员都有较丰富的教学实践经验，对职业教育事业有着很强的热爱和很高追求，大家怀着对国外职教经验的强烈求知欲望，带着服从指挥、遵守纪律的传统作风，孜孜不倦的优良学风，投入到这次学习培训与考察中去。
这次学习活动，根据培训方的要求和学校的安排，吃住学都集中在一个地方，这样能更好的学进去，想明白。本次的学习在海口进行，我们的到来，受到了培训方的热烈欢迎，德国教授带领相关工作人员出来迎接。
这次学习活动，培训师是德国的老师，翻译莫志刚带领我们共同学习。培训内容共有四项：第一项是德国现代职业教育理论及德国双元制职业教育系统的组成和结构；第二项是现代职业教育中行动导向课堂中的微观教学法，；第三项是行动导向课堂中的宏观教学法，主要讲项目教学法，；第四项是课堂教学的成功因素及课堂组织形式与教育心理学的应用。
本次培训来自德国的教师用非常幽默得体的教学方法，以生动活泼地形式向我们展示了吸引学生的课堂应具备的因素和教育方法在课堂中的应用。近年来，对德国的双元制或叫双轨制职业教育早有所闻，只是没有深入的学习，不甚了了，因而这次的学习，我一直在学习过程中全身心的投入，努力的将德国的职业教育方法学以致用，带入回学校、带入课堂。这次学习通过课堂讲授，师生互动，实地参观和与授课教师交谈，对双元制有了较为深入的了解，下面就对德国在职业教育的“双元制”、项目教学法谈谈自己的认识。
一、德国的职业教育是十分成功的，经验是十分丰富的。1．立足行业特色，建立紧密的校企业合作关系
在德国，学校与企业合作可以加强开展师傅带徒弟等特殊方式，以合同的形式，确定师徒之间的关系，使学生在师傅的帮助下，得到训练，达到课程教学的目的。将理论和实践牢牢地结合起来，在学校是学生以学习知识为主，在企业是学徒以学习技能为主，学生既可以体验学校生活，也能通过在企业的锻炼获得一些工资。所以，在中国我们只有坚定的密切与企业的联系，不断探索合适的实践教学模式，以图与企业做到资源共享，优势互补的作用。要树立起主动服务企业的指导思想，以各种实际行动增强校企合作。通过更多开设订单班，走校企共同培养人才的模式，达到校企共同制订教学计划与培养目标，充分利用校企资源，培养企业所需人才。我们还要主动为企业进行员工培训，以紧密校企关系。
2．对于订单班，要采用合同制，强化校企合作
对于为满足企业需要所开设的订单班教学班级，可以进一步采用签约制的形式，明确职业学校、企业、学生的责权利。学校与企业可以做到教学目标明确，教学计划具体可行，教学组织严密，学生做到学习目的明确，针对性强，因而学习主动性和积极性将更高。在工学结合基地，可以让学生完全以一名员工的身份参与实践活动，完全按企业工作者的身份进行管理。对于在学校内进行文化理论课教学的订单班，我们也可以引入企业文化，让学生接受企业文化的熏陶，不断增强企业员工意识。
3．在培养目标上，要继续转变教育理念，加强基础训练，强调关键能力的培养
作为中等职业教育院校，我们要确立以职业能力为本位的理念。在理论教学上要坚持宽基础，在操作技能的训练上要使学生具备跨岗位的能力；要培养学生具有自我学习、不断开发自身潜力的能力；竞争机制要求劳动者具有不断适应劳动力市场变化的能力，可以说，培养目标以职业能力为本位是现代社会对职业教育提出的新要求。我们要注重学生关键能力培养，所谓关健能力是指与纯粹的专门的职业技能和职业知识无直接关系，超出职业技能和职业知识范畴的能力。关键能力包含的具体能力很多，但最重要的是独立学习、独立计划、独立实施、独立控制与评价的能力。这些，要求我们在制订培养方案时，给予充分考虑。4．专业设置和教学内容上要有针对性和实用性
改革专业设置和教学内容，建立新的课程体系和教材体系，职业教育的专业设置要有针对性和实用性，一是专业设置应满足行业领域内所有企业的普遍要求；二是专业设置应满足相当长时间内职业发展的需求；三是专业设置应适应地方经济发展结合区域经济，并具有综合性。这样的专业设置可以较好的充分利用学校的教学资源，进行相同大类的基础和专业基础教育，当到了三年级时，可以根据企业与市场的需要开设相应的专业，学生学习准备就业的专业，这样，学生学习就有了较宽的基础，也具有了较专的专业能力，其好处是不难理解的。这也是德国双元制能得到广泛应用的成功之处。
5．重视学生的实际操作训练，加强实验、实习基地建设
我们要克服重文化课，轻专业课：重理论，轻实践：重知识传授，轻能力培养的思想，要加大实训教学比例，实训与理论比至少应达到1∶1甚至3∶2。这就要加强实验室建设，积极开展综合实验、生产结合实验或设计实验，加强能力培养。要加强实训基地的建设，以服务地方经济，有利学生就业为宗旨，以项目建基地，以基地搞服务，这样就能取得良好的经济效益和社会效益。6．加强 “双师型”教师队伍建设
职业教育的当务之急就是加强现职教师职业技能的培养。在德国，职业学校的老师普遍在30岁以上，都是通过多年的理论和长期的企业技能实践培训而获得岗位的。我觉得可通过以下途径对现职师资进行实践培训，一是加大教师实践锻炼力度，保证每一位教师下企业锻炼的时间，鼓励教师多参加专业实践，对于新任专业教师必须先下基层单位实践方可任教；二是尽可能采取多种优惠措施，从基层引进或者聘用技术专业人才和能工巧匠担任教师；三是鼓励教师参与社会实践、技术推广，增强实践技能；四是通过与企业合同的形式，共同完成“双师型”教师的培养。
二、熟悉了行动导向课堂中的宏微观教学法、宏观教学法，明确了项目教学法。
我们学习了五种微观教学法：形态学矩阵法、思维导图法、鱼骨图法、头脑风暴法、观察法。每种方法都是培训师先演示，然后给大家布置任务，老师们按自己所在专业分组，以专业中的某个方面作为主题开始完成一种教学法的尝试，最后各组展示自己的劳动成果并相互交流，这种方式老师们普遍认为效果很好，通过大家群策群力头脑风暴有很多的新创意和想法产生，而且让大家深入了解了每一种教学法的内涵。
来自德国的培训师首先很守时，从不迟到，第一个走进教室，最后一个离开教室，没有特殊原因也绝不提前结束课程；其次他很敬业，每次上课我们都能深深感觉到他充分地课前准备，从工作页、各类裁剪好的彩纸及教具都独具匠心；他还幽默诙谐，夸张的肢体语言和模仿让大家觉得老师就该是这样，就该有这样的态度和这样的备课，有这样的课堂艺术！
通过这次的培训，我感到了自己作为一位专业老师还有很多的不足，还有很多提高的地方，我会将本次培训所学到的运用到今后的学习生活中去。
呼图壁中等职业技术学校
2015年8月22日
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