在 路 上_走在成功的路上

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在 路 上

——记三洲镇中心小学 教师 曹逢科 平凡的乡村讲台，一站就是近三十多年，这其间有过怎样的心路历程，还是不妨先来听听曹逢科老师的心里话——

夜，阒寂宁静，端坐桌前，掩卷沉思，回望从教来时路，起初模模糊糊，慢慢的依稀可辨，凝眸处，那曾走过的分明是一条盘山而过的伸向远方的有如——“S” 形的路。

是的，从1983年走上教育工作岗位起，曹逢科老师深知“一个优秀教师，应该天生不安份，会做梦，教师只有具有强烈的冲动愿望、使命感、责任感，才能提出问题，才会自找麻烦，也才能拥有快乐、幸福的教育生活。

教育探索之路在他脚下延伸——

他在懵懂中闯荡

1983年春天，这是他人生中实在难以忘怀的季节。在这个多梦的季节里，他幸运地被选为一名乡村教师。从此，教育与他结下了不解之缘。

刚踏上从教之路的他，内心憧憬着，构想着。那时的他还是一个刚满19岁的毛头小伙，头脑中贮满了梦想与冲动。他怀着一腔热望走上了教育工作岗位。初次站在讲台上，内心不免忐忑，面对一双双渴求知识的童稚的眼神，他深感责任的重大。那时的他始终朴素的认为：要想干出成绩，你只需要把自己所拥有的一切毫无保留地献给孩子们，多花时间，多流汗水，就一定能成！如此这般的他就暗下决心，一定不要辜负了家乡父老对他的期望，于是他拼命劳作，加班加点。清晨，早早地来到学校，开始辅导孩子们；晚放学，让孩子们点着马灯到学校学习。乡村小学的生活是清苦的，但他似乎感觉不到。几年下来，一路打拼，他发现了一个令他惊奇的问题：这些年来，时间与精力的确花去了不少，虽说孩子们也取得了一些成绩，但这样的成绩是用简单得不能再简单的重复劳动换来的呀，其结果，作为教师的他心神俱疲，孩子们也累趴下了。教育孩子们的工作，是否像农家兄弟们精耕细作勤扒苦做，就能了事了呢？是否有一条通向那既让人快乐又让人在快乐中不知不觉地心智得到开启，情感得到发展的隐秘的小溪呢？反思不停地促使他叩问自我。在这样的岁月里，他懵懵懂懂地度过了一个个不眠之夜。

走上教育研究之路

反思，叩问，自责，探询，他开始与教育研究结缘。立志做好教育工作是调入三洲小学以后，是教育实践使他产生了“莫当教书匠，要做教育家”的信念。从那时起，他为自己定下了人生目标，开始了寻梦之旅。为此，他为自己制定了一整套充电计划，开列出了一串长长的书单。教学之余，他刻苦研读，用坚定的行动送走了一个个深夜，迎来了一个个黎明。是那些伟大的教育家们将他领进那充满魅力的教育百花园之中，知识的丰富，教学经验的积累，自强不息的发奋，使他由教书匠向教育科研型的教师迈进。他阅读了各种教育名著，学习令他如处名山大川，每向上攀登一步，就进一步领略到奇峰胜景的无限风光，每向前跨进一步，就进一步感到高山流水的无比清澈和幽深。他最早结识的教育家是苏霍姆林斯基，深夜一次次拜读《给教师的建议》，他开始明了，教育是净化人心灵的崇高工作，教育者应具有人道主义精神和爱生如子的情怀。任何简单的让孩子们在喘不过气来的环境中成长的行为，只会使教育走向它的反面。其后，他又先后结识了巴班斯基、马卡连柯、阿莫纳什维利、亚米契斯、卢梭、陶行知、魏书生、于永正等一批在教育领域德高望重的教育家及专家，是他们亲切的教诲，高尚的师德深深地感染了他。每每捧读他们的著作，立志为教育献身的愿望就愈来愈强烈。冥冥之中，他似乎感觉到终于找到了那条散发着人性的潺潺小溪。

十五年来，他记录下来的读书笔记累计达五十万字，撰写的教学日记累计达一百三十余万字。在长期的教育教学实践中，他深深认识到，教育工作者，只有真正地将教育作为事业来经营的人，他才不会感到单调，只有把不断充实提高自己作为动力的人，他才会真正体会到教育带给他的幸福。和孩子们相濡以沐的岁月中，他与一届又一届的孩子们结下了深情厚谊，看着自己精心浇灌的幼苗在幸福地成长着，那种喜悦实难以言表。教师，这一光荣的职业，他在成就孩子们的同时，也成就了他自己。1993年他被评为镇优秀工作者。2000年，他将自己对教育的感悟书写成教学论文，《爱心——后进生转化的前提》在全国教师“烛光杯”论文大赛中获三等奖，同时获镇级教学论文奖，镇优秀教师。2004年《提高学生的阅读能力》在《荆州教育》上发表，并受《荆州教育》杂志社之邀参加在三峡举行的笔会，2004年《教师，请放下您威严的面具》等三篇文章被中国人民大学《素质教育》资料中心全文收录。2005年被评为优秀共产党员。2007年《心灵的震憾》获全国教师首届读书随笔大赛三等奖，同年撰写的《生命、生命》教学设计获县级一等奖，同时被评为县级优秀教师。2008年《新课改对语文教师的召唤》获《教师报》年度征文二等奖。2013年，十几年记录的教学日记应教育科学出版社之邀正在审稿，拟出版。2009加入朱永新先生倡导的“教育在线”。2010年教育教学随笔在《湖北教育》第四期上发表，2012年2月教育教学随笔《圣坛的洗礼》获“文心雕龙”首届全国教师教育文学大赛三等奖。

做孩子们成长路上的点灯人

“作为一名教育工作者，我们最该给孩子什么呢？就是善良和爱，离开了爱，一切教育都无从谈起。”

他是这样说的，也是这样做的。

他爱学生，课堂上，他尊重他们的人格，从不体罚或变相体罚学生；他爱学生，言行举止处处以身作则，唯恐不良言行影响学生；他爱学生，教学中，始终坚守“学生第一”的教育理念，他重视学生的全面素质和良好个性的培养，努力发现与开发每个学生潜在的优秀品质。在努力提高学生人文素养的同时，不忘关注学生心理素质的健康发展；他爱学生，在教学中，循循善诱，对于家境特别困难的学生，他总是解囊相助；他爱学生，他把学生当作朋友，去感受他们的喜怒哀乐。在课堂内外严中有爱，深得孩子们喜欢。

“人格是最高学位”，这是曹逢科老师的座右铭，也是他人格的真实写照。对待工作，他兢兢业业，对待同志，他坦诚友好，他做任何事都踏踏实实，勤勤恳恳，“他是一个值得信赖的人。”他的同事如是说。

走上语文教学的工作岗位后，他深知农村学校学生底子薄，学生要取得成绩十分不易，但农村的孩子也有自己的优势，肯吃苦。针对这些情况，他深入研究，摸索出了一套适合农村小学教育的训练模式，取得了较大的成功。

作为语文学科带头人，他对前来请教的老师，总是坦诚相待，他为他们出谋划策，查找资料。“做优秀教师要先学做人”，这是她的原则。他以其高尚的人格感染学生，更影响了语文组甚至全校教师，在他的指导下，年轻教师很快成熟，纷纷成为了业务骨干。

几十年边学边研的教育之路，使他深深明了：教师专业的发展，要求教师不能停止对教育教学理论的学习，只有丰富了理论素养，再加上自己的深入思考，才能较好地把握教学的脉搏，不至于跟“风”跑，才能达到“治学不为媚时语，独寻真知启后人”的境界。

思考成长的历程，他始终牢记，虽已从事教学三十多年，今天还做了副校长的工作，然而自己仍是刚刚起步，对教育的追求远没有终点。对他来说，头等重大的还是孜孜孜不倦的学习，向前辈学习，向同行学，向学生学，向书本学，向社会学，向实践学。做一名新教育时期的有理想的教师是他永恒的追求。英国著名文学家托尔金在《魔戒》中这样写道：“如果你想找到什么东西，就得去找。只要找，总能找到，尽管不一定正好是你要找的那种东西。”是的，曹老师就是这样一位始终怀揣着理想教育的梦，一直行走在路上的追梦的人。

苦心耕耘育桃李，一片冰心在玉壶。30

多年的教学生涯，使他真切地感受到“教师是人类灵魂的工程师”这句话的分量。相信，锲而不舍的进取精神会使他百尺竿头，更进一步！在教书育人的道路上，他仍将默默地耕耘，上下求索，用自己的汗水谱写着更加辉煌的篇章。