新课改小组合作学习有感专题_小组合作学习有感

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新课改小组合作学习之感想 学习山西太古“24字教学模式”有感

实验小学：杨小科

本学期一开始，我就按照教育组的要求开始按照山西太古“24字教学模式”开始上课了，结合上学期的教学，我对教学过程中的小组合作有些感想，现将感想简单的分析如下：

一、小组合作学习的优点

小组合作学习，是指学习者以小组的形式，在共同的学习目标和教师的指导下，共同完成学习成果而进行合作互助的学习形式，调动了学生学习的主动性和积极性。

小组合作学习是“24字教学模式”所倡导的一种有效而又十分可行的新的学习方式，在培养学生间的互相带动、共同提高，发挥学生学习的主动性方面起着积极的作用。

其优点是：

1、学生学习的主动性和积极性增强了，参与欲提高了，由过去的“要我学”的被动局面转变为今天的“我要学”、“我乐学”的自主学习局面。

2．小组合作学习使每个学生都获得平等参与的机会。小组合作学习，增加了学生与学生、学生与老师之间的交流机会，学生获得的表现机会要比传统的教学方法更多得多。使他们动口、动手、动脑、团结协作，取长补短，共同进步。

3．小组合作学习有利于因材施教，弥补了教师由于班额大而不能照顾到每一个学生的不足。

4、小组合作学习，可以使不愿意动脑思考的学生在小组学习的氛围中不得不去思考，并提出自己的意见，又可使思考结果不正确的学生及时得以纠正，从而提高了学习的正确率。学生通过思考、讨论找出了问题的答案，从而激发了学习的兴趣，教学质量也会随之而提高。

二、小组合作学习的困惑之处

虽然小组合作学习时，同学们各抒己见，取长补短，大大提高了课堂效率。但目前的小组合作学习仍存在一些困惑之处： 1.、合作学习流于形式，不重实效

有的小组，教师下达了小组合作学习的指令后，一个小组的同学围坐在了一起，大家七嘴八舌，你一言我一语，气氛热烈，整个课堂闹哄哄，却什么问题也解决不了，没有实效性。

2、学生的主动合作意识不强，合作参与不足

小组活动时，由于学生的参与度不均衡，造成了“优秀学生讲，学困生听”的局面，表面上热闹、活泼的合作学习气氛实则隐含着种种阴影。能力强的学生参与机会明显较多，在小组活动中起着支配的作用，而能力较弱的学生则显得消极被动，不去积极参与，只等坐享别人的劳动成果。

3、小组长的责任心不够强，不愿意为别人服务，不想帮助别人。

4、小组内分工比较明确，但是合作学习的时间过长还是没有达到预期的目的。

以上问题是我在教学过程中遇到的，希望各位同仁能够相互交流，相互指导，共同进步。