美术课堂中的儿童画教学_美术儿童画教学方案

美术课堂中的儿童画教学由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“美术儿童画教学方案”。

美术课堂中的儿童画教学

江苏姜堰市桥头中心小学卫凯

【摘要】课堂儿童画教学需要帮助学生树立成功的信心，在情境中激发想象，尝试用多形式去表现熟悉的事物，在欣赏中提高审美意识，这样才能让学生富有创意的完成儿童画的学习。

【关键词】成功的信心情境激趣贴近生活排疑解难加强欣赏创造灵魂

创造是美术的灵魂，没有创造，就不会有美术，美术作品的价值在很大程度上是由独创性体现出来的。目前，我们的美术教育工作者都已经意识到美术教育中创造力培养的重要性，不过，这种创造能力的培养只是浮于表面。多年来，我在美术教学中发现，儿童对天空有着许多的幻想，最爱表现太阳、月亮这些令人遐想的天体。可是在画太阳时，许多儿童都先画好一个圆圆的圈，然后在它的周围添上代表光芒的短直、曲线，最后在圆圈里添上红颜色，有的还给太阳添上“太阳公公”的眼睛、鼻子、嘴巴，其实这种普遍的现象是成人强加给儿童的，是成人的思维和经验在儿童头脑中的体现。我在美术教学实践中指导儿童画创作时，运用创设一定的情境，让儿童置身画境，倾泻情感，融感情于绘画内容之中，从而提高创作质淘宝量，增强创作的粗略体会，引导学生进入画境。

一、正确认识，树立成功的信心。

美术课堂是学校实施美育的主要途径，它可使过去教材中以范画为载体传授技法为主，而变为教师创设情境，强化学生形象思维，加强学生形象思维，加强学生创新意识的培养，让工具和材料的使用融于动手实践中。鼓励学生成功的信心。儿童画创作不要用成人的创作规律去要求学生，什么主题、构思、表现手段、绘画语言等等，暂不要过多地讲解，使学生大胆去画，甚至是随意地涂鸦，也不要轻易批评、指责，这时画好与画坏并不重要，让学生克服“不会画”的畏难情绪。让他们在轻松愉悦的心态下，有勇气和信心去完成作业。

二、引入情境，启发想象，激发情趣。

一位美术教育家说过：“鼓励学生运用发散性思维，超脱常规的去看待我们司空见惯、习以为常的经验世界，发现组织和创造新的形象。”为了进一步提高学生的作画兴趣，我改变了以往临摹、写生等传统的绘画形式，运用了借境想象法，让学生在一种新的氛围中创作想象。

想想创作教学要求教师了解学生的心理活动过程和充分尊重儿童创造的绘画语言，选择合适的情境，激发情趣，把学生带入想象中。学生的作业如同“显示屏”一样反映出学生头脑中的认知内容，它是学生头脑中的认知内容，它是教师知道的依据，教师的指导一般要动口不动手。教师的主导作用，主要是激发画欲，引导想象，演示模特，提供直观的形象，启发表象，鼓励创造加工形象知识的自信心，帮助学生克服障碍，从各种各样的心理束缚中解放出来。总结阶段要尽量给学生“发表”的机会，让学生讲画、评画、欣赏画，体验创作成功的审美感受。

（1）用生动、形象的语言描述故事，设置情境。

少年儿童对故事都比较感兴趣，在指导儿童创作时，用生动、形象的语言描述故事，诱导学生置身于创作的故事情境之中，则一幅幅生动有趣、天真稚拙的画面跃然纸上，惹人喜爱，显露儿童的创造才能。这样的话，学生既能听讲故事，又能自由作画例如在教四年级《说新闻画新闻》一课时，我就利用故事形式，让学生了解生活中的各种有趣的现象，引导他们也用故事的形式，让学生了解生活中的趣事，生动、形象的语言描述，激起了学生的创作热情，情境之中，学生的作品给人以无穷的想象空间。

（2）播放动听的音乐感染学生，创造情境。

音乐是时间与听觉艺术，它通过旋律、节奏、节拍、曲调、音色和音质、强度和力度等形式要素，形成一个有机统一的整体。在指导儿童绘画创作时，有选择地放一些音乐，用音乐的和谐和韵律美去感染学生，在其大脑中留下深刻的印象，可以使学生的绘画创作增强艺术效果。如我在指导学生创作《色彩对比与调和》时，播放优美、抒情的圆舞曲，学生随着舒缓的乐曲，用柔和的线条与色彩画出宁静的村庄；然后播放快节奏的迪斯科音乐，这时学生就会永明快的线条与色彩画操场上西闹的孩童，创作出的作品给人以无穷的想象空间。

三、贴近生活，画熟悉的事，借助多种形式练习，化解创作难度。

1、艺术创作来源于生活，结合学生的实际，有意识提前告诉画的内容，让学生注意观察，如“看花灯”、“街头标识物”、“表情丰富的脸”后，让学生画感受最深的情景。

2、学生在兴趣中画，只要他们画自己的故事，就不要轻易地否定，有时他们画起来随意涂抹，特别像抽象派的画，但是画起来却津津有味，有时还伴随着自言自语，甚至唱起来，笑起来，这正是他们画到得意之时，此时在与他们分享童趣中，抓住指导的好时机，引导他们画完。

四、创作中点化恰当，帮助同学排疑解难。

1、强化形象思维的训练。如画《风来了》，就要到田野里观看杨柳飘动、麦浪翻滚的情景，将抽象的风的形象具体化，甚至拟人化，在静静的画面上感受到清风拂面的感觉，才能充分地表现出风吹过来的形象。

2、强化观察能力的训练。儿童绘画活动首先是对周围事物的观察，再通过头脑记忆进行简单而概括的再现，这在记忆画课堂上能充分反映出来。如他们熟悉的校园生活、鼓号队、升旗仪式、体育游戏等，他们用简单而又非常生动的人物造型来反映他们的感受。通过观察能力的训练完成画稿。尽量把主体画大、画具体。要强制克服幼儿园时简笔画的束缚。

3、平时注重审美意识的培养。

A、情感的培养是美育的主要任务，是美术教学改革中，变技能学科为文化学科的主要内容。因此，在儿童画创作课中选用“参观和旅游”“我的家乡”等主题培养学生的荣誉感，用画“新老房子”“可爱的家乡”等增加自豪感，画“世界地球日”、“快乐的节日”等培养学生的责任感。再如色彩课，到计算机教室画太阳，练习色彩的推移、爱美中画穿着的毛衣，以及人格道德、喜、怒、哀、乐„„从点滴中注意对学生美感的培养；通过设计制作“我的设计的鞋”对学生进行美感教育；以点带面，争做小先生，相互协作，体现合作意识等等，让学校的素质教育融于课堂教学之中。

B、利用多种形式和方法，尝试用各种工具和材料，培养创新能力。如添画、印画、吹画、剪纸等尽量让学生接触到，让他们拓宽视野，在新的美感中创造新的画意。

五、加强欣赏和互赏，提高审美能力。

1、创设展出环境，开辟展览阵地

学校画廊展览区为长期展出一个时期的优秀作品；《瞧，我真棒！》专栏展出个节课较好的作业。个别作业还要进入班级教室展示，调动学生积极争先地完成作业。

2、精选儿童画作品共同欣赏

精选课内外儿童画作品或学生自己的作业，利用多媒体电视和实物投影仪，增加值课堂中教师与学生共同欣赏的内容。

3、加强作业点评

每次创作课结束，都要选取学生有特点的作品，让学生互评、互赏。教师要备好作业，点拨适时、恰当。如针对《快乐的游乐场》一画中，游乐设施与环境的处理，让学生展开讨论，比较谁的画好。

以上，我是在教学实践中，对儿童画创作课进入课堂的点滴体会和收获，它对激活课程改革起到了积极的作用。