有效识字 规范写字_快乐识字规范写字

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“有效识字 规范写字”研讨活动的心得体会

识字写字是小学低年级的教学重点，是学生提高阅读能力的基础。我们知道中国的汉字构字十分复杂，同音字，形近字特别多，对于低年级的小朋友来说特别容易混淆，在用字时往往张冠李戴。要使学生学得快、记得牢，就要求教师不仅要教会生字，更重要的是要教会学生如何学习生字，实现由“学会”到“会学”的转变，获得生字学习的主动权和高效率。

针对这一情况，我们学校低年级组这学期进行了“有效识字 规范写字”的教学研究，由罗老师进行实验课，低年级组全体语文老师对罗老师所执教的研讨课进行了三研三磨，不断地改进教学方法，手段，形成有效的教学模式，提高学生识字能力，培养学生良好的写字习惯。

听了罗老师的三节研讨课以及课后参与备课评课的整个过程，与同事的讨论，更使我加深了对识字写字教学的认识。感受最深的是

一、识字教学的方法要多样灵活。

识字方法有很多，如“加一加”、“减一减”、“换一换”、字理识字、编字谜、组词识字、结合生活经验识字等等。罗老师在执教《我为你骄傲》一课时，采用了多种方法识字，收到了较好的效果，印象深的是，在教“攒”字时，老师编了个顺口溜让学生猜：老师为你们点赞 学生猜是“攒”字时，老师竖起大拇指，为学生点赞，把识字跟表扬学生结合起来，学生对这个字就印象深刻，还让学生编字谜，你编我猜，学生开动脑筋，既识字又使课堂气氛活跃起来，效果非常好。就这样，在教学中“授人以渔”学生受益终身。也让我深深体会到：为了给学生打下扎实的、可持续发展的识字基础，教师应在识字过程中渗透识字方法，形成自主识字的能力。

二、写字教学要规范扎实有效。

《语文课程标准》明确指出，低年级要养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范，端正，整洁。在写字时，老师都应让学生做到三个一，即“一尺、一拳、一寸”。罗老师的这一节研讨课也不例外。教学中，罗老师采取“一看二说三写四评”的方法，先让学生看老师书写的笔顺，跟老师一起书空，然后观察汉字的笔画的变化以及间架结构等等，再让孩子照示范写在田字格里，最后展示学生的书写让学生互评，对照自己的跟别人的，从中明白汉字怎么样写才规范美观。在写字教学的指导中，罗老师做得很认真细致，比如“玻璃”都是王字旁，对比教学还提醒重点笔画怎么写。在指导学生写“碎”字时，编儿歌提醒学生，右下的“十”字的一竖不要写得太高，别把两个小人分开。竖是悬针竖。这样学生在写字时就提别深刻不容易写错。整节课写字教学都是扎实有效的。

这次教研活动，我收获很多，也促进我以后教学中要多钻研学习，运用多种识字方法，让孩子乐学爱学，不觉得识字枯燥无味，总之，识字、写字教学是个慢功出细活的工程，也不是一两天的功夫就能完成的，这就要求教师在熟悉新大纲深入钻研教材的基础上有足够的耐心和创新，不能用老式的“填鸭”法，只要我们系统地对待汉字教学中出现的各种问题，有针对性地逐个突破，注意其相互之间的结合，相信我们的汉字教学一定会有一个质的飞跃。