当代大学生的爱国主义教育_当代大学生的爱国主义
当代大学生的爱国主义教育由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“当代大学生的爱国主义”。
当代大学生的爱国主义教育
摘 要：爱国主义教育是大学生主流意识培育的重要内容，也是社会主义接班人培养的重要路径。现阶段高校的爱国主义教育存在着内容陈旧、脱离实际、缺乏创新等问题。笔者担任高校辅导员一职，几年来结合自身工作经验，以形势政策课为例，探讨思考高校爱国主义教育的有效路径。
关键词：高校；爱国主义教育；形势政策课
《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》中指明：加强和改进大学生思想政治教育，必须以爱国主义教育为重点，深入进行弘扬和培育民族精神教育。爱国主义教育，不止是现阶段培育大学生主流意识形态的重点内容，更是培育社会主义事业接班人的必要路径。当代大学生爱国主义情感的特点
当代大学生在改革开放的新形势下成长，表达爱国主义情感的方式更为直接与强烈。例如，在5.12汶川地震中大学生参与自愿者活动，在钓鱼岛事件中大学生通过网络发帖表达对日本政府宣布钓鱼岛“国有化”的谴责，在北京获得国际奥运会承办权后大学生通过校园文化活动表达自豪之情等等。同时，大学生的爱国主义情感具有不稳定性与非理性倾向[1]。例如，学生受过激言论煽动参与打砸日产车，抢掠法国家乐福超市等等。高校爱国主义教育面临的挑战
（1）形式守旧，流于形式。目前，高校爱国主义教育主要通过思政课堂教学的方式施行，枯燥的灌输式理论说教难以适应当代大学生活跃的思维与强烈的探知欲望。部分思政教师照本宣科，课堂上满满的概念与专业术语，例如讲解社会主义核心价值观，强调让学生记下社会主义核心价值观的24字基本内容，却忽视对其内涵与意义的分析。
（2）方法单一，缺乏创新。长期以来，知识教育与实践教育已经成为高校爱国主义教育相对固定的模式[2]，这种缺乏创新性的模式化教育与个性化的教育客体显得格格不入。高校教师在这种模式下无法及时掌握大学生的思想动态并给予针对性的引导，不但没有取得教育的成效，还容易引起学生的抵触情绪，使学生对爱国主义教育产生接受疲劳，陷入被动和乏味当中。
（3）内容滞后，脱离实际。多年以来，我们在大学生的爱国主义教育中主要宣扬中华民族灿烂的文明厚重的历史，讲述抗日战争解放战争中的爱国事例典范，这些对于在信息高速发展的时代中成长的大学生来说过于久远与熟悉，他们需要更贴近时代发展，更贴近自身成长的爱国主义教育内容，他们追求更接地气的讲述方式，而不是陈旧的典型。与形势政策结合下的爱国主义教育案例分析
笔者作为高校辅导员，承担学生形势与政策课的授课任务，在多年的实践经验中思考总结，认为在国际国家形势的分析中渗透爱国主义教育，学生往往接受度更高，教育效果明显。下面以国家“一带一路”计划为例，探讨如何在形势与政策分析中贯彻爱国主义教育。
（1）专题选取。在日常与学生的交流中，笔者了解到学生对习总书记提出的“中国梦”有着充足的信心，踊跃参加学校举办的各类“中国梦”系列活动，如“我的中国梦”演讲比赛、“中国梦？我的梦”大学生征文活动等等。但学生对于国家如何实现“中国梦”仍有着进一步的求知欲。为此，笔者决定选取“一带一路”为课程的主题，讲解“一带一路”计划，以“一带一路”连接“中国梦”和“世界梦”。
（2）课堂讲解。课程开始，笔者先以近期全国各地举办的“中国梦”主题活动系列报道成功吸引学生的注意力，学生在各地朝气蓬勃的特色主题活动中感受到国家的欣欣向荣。进而，笔者引入“中国梦”的核心目标――实现国家富强、民族复兴、人民幸福。强调在“中国梦”的实现过程中，“一带一路”计划可谓是重中之重。向学生提出问题：到底什么是“一带一路”？它是否值得国家投入这么大的人力物力？它具有什么国际意义？对我们的生活会有什么影响？四个问题将学生引入课程的主题中，有疑问便有思考，让学生带着问题听课。接着，笔者由古丝绸之路讲起，结合地图为学生介绍“一带一路”所覆盖的区域和范围，让学生感受到国家恢弘的大局观；讲解“一带一路”的战略构想――促进地区合作与发展并实现政策沟通、道路联通、贸易畅通、货币流通、民心相通，让学生感受到国家坚实的大国责任感；讲解“一带一路”中坚持正义、秉持公道、互利共赢、共同发展的外交理念，让学生感受到国家外交上互惠共赢的大国担当感；讲解“一带一路”中加快我国中西部开发以解决区域不平衡的实际措施，让学生感受到国家以民为本执政为民的 ；讲解“一带一路”仍面临的如深入多个安全高风险地带、沿线国家文化形式多样且差异明显等诸多不确定因素，更是让学生感受到国家发展的艰辛，感受到国家对人才的需求，感受到作为青年大学生肩上的责任。
（3）课后回访。课程过后，笔者向学生了解听课的感受。学生普遍表示通过对“一带一路”计划的了解，更加为自己是一名中国人感到自豪。在“一带一路”计划的实施中，国家运筹帷幄，有魄力有担当，为的是国内富足安康，国际互利共荣，是确确实实的大国风范。学生这种强烈的民族自豪感与国家自豪感必将更加爱戴自己的祖国，立志为祖国的事业添砖加瓦。
参考文献：
[1]陈明.从钓鱼岛事件看高校对大学生爱国热情的引导和保护[J].德育与学生工作，2013，（05）.[2]张一澍，王永明.中国梦背景下高校爱国主义传统文化传承教育探析[J].教育探索，2015，（2）.
