儿童心理——家庭教育中的“超限效应”_家庭教育与儿童心理

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儿童心理——家庭教育中的“超限效应”

美国著名作家马克吐温有一次在教堂听牧师演讲。最初，他觉得牧师讲得很好，使人感动，准备捐款。过了10分钟，牧师还没有讲完，他有些不耐烦了，决定只捐一些零钱。又过了10分钟，牧师还没有讲完，于是他决定1分钱也不捐。等到牧师终于结束了冗长的演讲开始募捐时，马克?吐温由于气愤，不仅未捐钱，还从盘子里偷了2元钱。

这种刺激过多、过强和作用时间过久而引起心理极不耐烦或反抗的心理现象，被称之为“超限效应”。回想一下我们自己在工作当中，是否这样子。当领导对你的同一个行为、动作作过多的批评时，你是否很气愤。精明的领导，只会对某一行为点到即止，或者另一个角度来看这个事，让你自己来反思这个行为、动作。

超限效应不仅在工作中、生活中发生，在家庭教育中也是时常发生。如，当孩子犯错时，父母会一次、两次、三次，甚至四次、五次、六次不停地重复对一件事作同样的批评，使孩子从内疚不安到不耐烦乃至反感讨厌。被“逼急”了，就会出现“你不让我这样，我偏要这样”的反抗心理和行为。

妈妈对孩子的批评不能超过限度，应对孩子“犯一次错，只批评一次”。如果非要再次批评，那也不应简单地重复，要换个角度、换种说法。这样，孩子才不会觉得同样的错误被“揪住不放”，厌烦心理、逆反心理也会随之减低。批评也是一种艺术，善用汉堡包批评——当批评孩子时，先给孩子某一方面的肯定，之后再批评指正，最后还要给予寄望。