大学生活适应性问题的心理咨询案例分析报告_心理咨询个案分析报告

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大学生活适应性问题的心理咨询案例分析报告

摘要：

关键字：

一、一般资料

1、人口学资料

2、个人成长史

为家中的独生女，父亲从事与农业有关的工作，母亲为个体户，家里经济条件一般。从小与父母还有奶奶一起生活，与父母的关系一般，与奶奶的关系较好。从小父母对其的教养方式属于放任式，对他的情况不太关心，主要由奶奶对其进行教育，因此他对奶奶的认可度较高，爷爷在他心中占据了重要地位。

3、初始精神状态

情绪稳定、思维清晰流畅、感知觉良好，交谈过程中语速和语调正常。

4、身体状态

健康，无身体疾病，无身体异常感觉。

5、社会交往

在学生组织中担任工作，与老师、同学交往正常。

二、主诉

对大学生活的学习方式和氛围不适应；本专业与预期不一样；未交到真心朋友；学生组织工作压力大。

三、个人陈诉

觉得不能在寝室里学习或看书，因为显得不合群。认为学习应该有很好的氛围，觉得清华北大的学习氛围比自己学校的好，在现在这样的学习氛围里无法专心学习。

在大学里没有交到像高中时期那样的好朋友，虽然可以一起玩，但是不能够交心，觉得内心有些孤独，别人不能理解自己。

自己在院学生会中担任工作，觉得学生会不够尊重学生，经常让学生翘课去工作，这使他感觉到愤怒，压力较大。

四、评估与诊断

1、心理状态的评估

最主要问题是不适应；感觉到压力；情感未能得到很好的宣泄和表达。

2、诊断

一般心理问题

3、鉴别诊断

（1）与精神病的鉴别：来访者知情意统一，对自己的心理问题有自知力，有主动求医行为，无逻辑思维混乱，无感知觉异常，无幻觉、妄想等精神病症状，因此可以排除精神病。

（2）与神经症的鉴别：来访者的内心冲突是生活环境和状态改变所导致的，与现实生活相连，有明显的现实意义，课排出神经症。

（3）与严重心理问题的鉴别：来访者病程不超过三个月，社会功能未受损，内心的痛苦程度为浅度，且未泛化，所以可排除严重心理问题。

五、病因分析

1生理因素：无器质性病变

2心理因素：适应性问题，认知有一定偏差，情绪和情感未能很好表达。对心理学专业的认识有偏差，将属于个人行为的学习与外部环境过度联结，对自己不认真学习的归因外部化。对于高中到大学的环境的转换未能适应。

3社会因素：同学对其行为的态度让他觉得在寝室学习不合群；由高中到大学的整体环境的改变；学生组织对待学生的方式和态度使他感觉不适甚至愤怒。

4个性因素：较为顽固，不易改变看法，内省多，自信弱。

六、咨询目标

1、具体目标：改变环境让自己不能努力学习的想法；给予其倾诉的渠道

2、最终目标：增强对大学生活的适应度

七、咨询过程

1、诊断过程

时间：

任务一：建立良好的咨访关系。

保持价值中立，认真倾听来访者的诉说，对其表示出尊重、共情，提供一个信任、安全的咨询氛围。

任务二：完成对来访者的心理诊断

（1）信息收集

运用摄入性会谈的方法，了解来访者的病史、个人资料、精神状态和行为特点。

（2）心理诊断

根据摄入性会谈的内容，对病因做出分析，诊断来访者为一般心理问题。

（3）信息反馈

简单反馈，不做评价和结论。

（4）制定目标

具体目标：提供表达和宣泄的渠道；建立对大学学习的正确认知；

最终目标：增加对大学生活的适应度。

2、治疗阶段

时间：

任务：帮助和改变

治疗方法与技术：

1、采用参与性技术

采用理解、询问和鼓励的技术让来访者自我表达，充分发现来访者的问题。

2、运用影响性技术

解释：来访者上大学前对现在所学的专业有错误的了解，导致接触这个专业后，产生很大的落差，并感觉困惑。由于咨询师有该领域的知识并有过类似经历，所以从专业性和经验性两方面对这个问题进行了解释，一方面告诉他真正的心理学专业是什么样的，研究的是什么问题、未来的就业方向如何，另一方面告诉他他的感受具有普遍性，无需过度困扰。

自我表达：将咨询师的情绪和当初的经验告诉来访者，与来访者分享。

面质：当来访者说到本校学习氛围不好时，向他提出最近在图书馆和教室学习的人还是很多的，只要到图书馆或教室去就能有很好的学习氛围，以此对他的观点提出异议。

3、合理情绪疗法

对来访者不学习是因为学校和寝室环境的不当认知进行调整。诱发事件：

不合理信念：

结果：