讲课稿_过秦论讲课稿

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大家好，今天我讲的是人教版中学语文第一册第四单元寓言三则中的一则《赫尔墨斯和雕像者》。现在我们开始上课。同学们，你们小学学过寓言故事没有？还记不记得学过哪些寓言故事？《揠苗助长》《掩耳盗铃》《守株待兔》等等。（小王讲《掩耳盗铃》）。好，非常不错。/ 接下来请大家看POT上，这儿也有一则寓言故事《乌鸦和狐狸》。有只乌鸦偷到一块肉，衔着站在大树上。路过此地的狐狸看见后，口水直流，很想把肉弄到手。他便站在树下，大肆夸奖乌鸦的身体魁梧、羽毛美丽，还说他应该成为鸟类之王，若你能发出声音，那就更当之无愧了。乌鸦为了要显示他能发出声音，便张嘴放声大叫，而那块肉掉到了树下，狐狸跑上去，抢到了那块肉，并嘲笑说：“喂，乌鸦，你若有头脑，真的可以当鸟类之王。”

同学们有没有注意到这则寓言故事有什么特点？（1、故事很短

2、主人公是动物

3、运用了拟人化的写法

4、具有讽刺意味

5、说明了一个道理

6、目的是给人某种警示）请人说特点。是的，这就是寓言故事的定义：（请大家看一下）它是文学作品的一种体裁，以劝喻或讽刺性的故事为内容的文学样式。篇幅大多简短，具有鲜明的哲理性和讽刺性。故事的主人翁有的是人，有的是人格化的动物，植物或自然界其他东西和现象。它用假托的故事寄寓意味深长的道理。篇幅简短，具有鲜明的讽刺性、哲理性和劝喻性。寓言即寓“意”于“言”。“意”就那个意味深长的道理，而“言”则是那个假托的故事。

好了，弄懂了寓言故事的定义之后，我们一起来学习一则新的寓言故事《赫尔墨斯和雕像者》。（把题目写在黑板上）大家先看下引言，了解一下《伊索寓言》。伊索，公元前6世纪的希腊寓言家。他原是萨摩斯岛雅德蒙家的奴隶，后来被德尔斐人杀害。他死后德尔斐流行瘟疫，德尔斐人出钱赔偿他的生命。传说雅德蒙给他自由以后，他经常出入吕底亚国王克洛伊索斯的宫廷，13世纪发现的一部《伊索传》的抄本中，他被描绘得丑陋不堪，从这部传记产生了很多有关他的流行故事。公元前5世纪末，“伊索”这个名字已为希腊人所熟知，希腊寓言开始都归在他的名下。《伊索寓言》故事短小精悍，描写形象生动，语言简洁朴素，富有幽默的特点。好了，现在进入正题。（赫耳墨斯想知道他在人间受到多大的尊重，就化作凡人，来到一个雕像者的店里。他看见宙斯的雕像，问道：“值多少钱？” 雕像者说：“一个银元。” 赫耳墨斯又笑着问道：“赫拉的雕像值多少？”

雕像者说：“还要贵一点。”

后来，赫耳墨斯看见自己的雕像，心想他身为神使，又是商人的庇护神，人们会对他更尊重些，于是问道：“这个多少钱？”

雕像者回答说：“假如你买了那两个，这个算饶头，白送。”）请大家先看一下课文，注意看书的时候把不认识的字词勾画出来，借助工具书注上拼音。（赫尔墨斯、宙斯、庇护、饶头。）然后把不理解的字词划出来，待会问我。看完没有？好，请安静一下，现在请大家看到黑板上，这儿我例举了一些词语，我们一起来认一认。都认识了吧。那我现在抽三个同学起来分角色读一下课文。一个读旁白，一个读赫尔墨斯的话，还有一个读雕像者的话。有谁愿意？你们觉得她们读的怎么样，好不好？嗯，课堂上时间有限，就不读了。你们下课有时间就几个同学一起互相练习读诵，或者把它改编成话剧进行演练。现在请大家看到POT上的词语，看看它们都表示什么意思，帮助大家理解课文。（凡人：文中指世间的人宙斯：众神之神，奥林匹斯山的最高统治者。赫拉：宙斯的妻子，被称为”神后“。赫尔墨斯：宙斯的儿子，掌管旅行和商业的神。庇护：保护，袒护。庇：遮蔽，掩护。饶头：商人为了吸引顾客，往往在顾客所买的货品外，加送一点不值钱的东西，这就是”饶头“。白送：无代价地赠送。）好了，现在我请一个同学起来复述一下课文。（自大的赫耳墨斯化作凡人，到一个雕像者的店里问价，本以为是商人的庇护神的自己的价格会很高，没想不过是宙斯、赫拉雕像的饶头而已。）课文很简单，理解起来也很容易对吧。好，现在大家再读一下课文，一边读一边思考一下POT上的几个问题，待会儿我请同学来说。（1、赫尔墨斯为什么要来到凡间？表现了他怎样的性格？（答案提示：想知道他在人间受到多大的尊重。/ 爱慕虚荣）

2、后来，赫尔墨斯看见自己的雕像，心想他身为神使，又是商人的庇护神，人们对他会更尊重些。这个想法表明了什么？（答案提示：表明了他自命不凡，妄自尊大。）

3、当赫尔墨斯听到雕像者的回答”假如你买了那两个，这个算饶头，白送“会有什么样的反应？（答案提示：尴尬不堪，面红耳刺。）

4、他听到宙斯的雕像值一个银元，又笑着问道。为什么”笑“？他三次问话的神态、语气一样吗？（答案提示：“笑”是因为他以为宙斯的雕像只值一个银元，赫拉的雕像一定不知多少钱，自以为得意的笑。/第一问是探询。第二问时“笑”写出他满意又得意的心态。第三问时他已经有把握胜过所有的神，显得很狂妄。））先看到第一个问题，谁来说一下。好，第二个呢，第三个，第四个。。你们都说得很对，现在我们看一下答案提示。都理解了吧？理解了课文，我们来总结一下这则寓言故事的寓意。谁来说一下。（这则寓言运用巧妙的反衬手法，讲述了天神赫尔墨自命不凡。主观臆断而在事实面前碰壁的故事，以神喻人，讽刺和批评了那些爱慕虚荣。妄自尊大的人。）这篇寓言讲完了，还有没有不理解的地方，提出来，我们一起讨论讨论。没有的话，我们就进入下一个环节了，那就是家庭作业。（根据上面那张图片的信息以及课文内容续写故事。要求：充分发挥想象设想接下来可能发生的事，独立思考，做到新颖风趣且有意味，300字左右。）

教学目标：

1、了解寓言的含义及其特点。

2、用自己的话多角度概括寓意，培养发散思维能力。

3、通过品味关键语句理解寓言寓意。

4、学习改写、编写寓言，进一步培养发散思维能力。教学重点、难点：

1、通过品味关键语句理解寓言寓意。

2、从不同角度灵活地理解寓意。教学课时：一课时。教学方法：诵读法。教学过程：

一、导入：

1、请同学回答小学都学过哪些寓言。

2、请一位同学讲述自己熟知的寓言故事。

二、了解寓言及其特点：

1、引导学生说出自己理解的“寓言”的含义。

2、学生齐读课文中的引言。

3、归纳出“寓言”的含义及特点。

三、通读课文，整体感知：

1、学生自由诵读《赫尔墨斯和雕像者》，理解大概故事情节。

2、给下列字词注音。赫尔墨斯、宙斯、庇护、饶头。

3、鼓励学生复述故事情节。

4、思考与讨论问题并概括寓意。

5、有表情朗读，说说寓言中的赫尔墨斯是个怎样的形象？（盲目自高自大、妄自尊大、目空一切、爱慕虚荣。）

6、学写寓言，进一步锻炼想象思维与发散性思维。两个续编题目：1赫尔墨斯听到自己的雕像作为添头“白送”之后，他的心情如何？他说了些什么？

2、赫尔墨斯一进门，就问自己的雕像值多少钱，会发生什么？以上两题，任选一题来写，然后再班上朗读，一起讨论。寓言故事的情节都是作者依据现实生活想象创造出来的，阅读寓言故事首先要分析故事情节，而创作寓言故事，更不能忽视对情节的具体想象。

7、教师小结：通过这节课的学习，我们了解了寓言故事的一般特点，学习了通过分析情节，从不同角度去理解寓意，并且实习了创作简单的寓言故事。请大家在以后的学习生活中，仔细观察生活，分析生活，还可以多读一些寓言故事，正确认识生活。

8、集体朗读。读出语气、语调。

9、布置作业：依据课堂讨论，利用课堂上老师出示的续编题目，把自己编写的寓言规整地抄到本子上。这个寓言在结构上有什么特点？(第一段讲故事，第二段议论点出寓意。)3．讲解：第一段讲故事运用表达方式的特点：以叙述为主，间用语言、动作、心理描写。间用描写，为了增强寓言的形象性和文学性。４、小结本文短小精悍，构思精巧。写三问三答，略有变化，有起有伏。正当赫耳墨斯的虚荣心越来越旺盛，却遇到了雕像者如一瓢冷水似的答语，陡然之下便显然而止。用反衬手法，作了辛辣的讽刺，点出了自命不凡爱慕虚荣者的一文不值。

八、小结：寓言是以比喻性的故事寄寓意味深长的道理，言在此而意在彼，给人以生活的启示。寓言故事一般是简短的，故事的主人公可以是人，也可以是拟人化的动植物或其他事物。阅读寓言，要透过简短的故事情节发现所包含的深刻哲理。

九、作业：处理课后练习二：进行口头作文训练，先拟稿再口头交流。这则寓言运用巧妙的反衬手法，讲述了天神赫尔墨自命不凡。主观臆断而在事实面前碰壁的故事，以神喻人，讽刺和批评了那些爱慕虚荣。妄自尊大的人。