把教学目标落实到位_教学难点与教学目标

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综合教学实际，举例谈谈在教学过程怎样务实高效的突破难点？

一、突破难点，引出重点

1、突破难点要遵循大多数的原则。学生在学习的过程中形成难点的原因有很多，课堂效率管理必须遵循使全部学生都有所进步这一原则，要照顾到学习成绩较差，知识薄弱的学生。

2、狠抓新难点实现当堂解决的高效局面：目前，中小学教材理论部分不仅内容分量增大了，而且深度也有了明显的增加。不少内容在学生掌握过程中容易形成难点，这就需要我们在备课的时候，尽可能的把它挖掘出来，以便在课堂讲解时有针对性，构建“当堂剖析 当堂解决”的高效课堂效率管理模式，以减轻学生课后复习的负担。解决新难点的方法和形式是多种多样的，这需要我们教师尽自己所能去不断的探索挖掘。

二、围绕重点，引导学生展开多向思维，多角度分析问题。

1、以重点为中心，给学生一个明确的指向。在教学工作中，尤其是课时紧、内容多的时候，更要注意突出重点，才能更高效的实施课堂效率管理。

2、围绕核心，优化学生的认知结构。每个学科必有其核心知识点。作为教师，只要正确把握这一知识点，就能很好地引导学加深对这一学科的认识，使他们的认知结构得到优化，从而实现教与学的顺畅，也就能很好的提升教学效率。

三、突破重、难点的重要环节

1、讲究方法，注重实用。教师讲课时要注重方法的实用性，能够使学生迅速有效地理解和掌握所学知识的重点、难点。

2、抓关键，抓本质。抓住教材的关键和本质是解决重难点的突破口。

3、认识要全面，分析要细致。要把教材吃透，吧教材中的话题拓展，把抽象的东西具体化，在练习中加深理解。

4、选题要有针对性。教师要带着问题去找习题。

5、动手操作，抓重点、破难点。

6、针对重、难点，预设错误。

7、用画图、多媒体课件等方式，让重点、难点显形。

综合你班学生，谈谈你怎样激发后进生“我要学”的激情？

一、对后进生降低要求，树立其自信心。有些教师在学习方面对后进生的要求过高，致使他们失去了学习的兴趣和信心，这是不足取的。对于后进生，我们要对他们降低要求，放慢速度采取“低要求，小步走”的策略，这样才能激发出他们主动学习的兴趣。

二、用欣赏和感谢来激发后进生主动学习的热情。对后进生而言，就是一种激励机制，而他们一旦对学习发生了兴趣，就不会把学习看成沉重的负担，反而会以积极主动地姿态出现，把大量的精力投入的学习中去。

三、以学生的闪光点为支点，激发后进生主动学习的精神。每个学生都有自己的优点和缺点，后进生也一样，他们不是笨，而是各种原因造成成绩不尽如人意的。所以要善于发现后进生的闪光点，并以这些“闪光点”为支点，来激发他们学习的兴趣和热情，从而达到高效课堂的目的。

简述实现启发式教学的具体方法。实现启发式教学的具体方法一般有：

1、兴趣启发法——导入要奇 兴趣是创造一个欢乐光明的教学途径之一。教师通过创设一定的学习情境，揭示知识的社会实践意义，以唤起学生的学习欲望。这一阶段可直接作为新课导入，是启发式教学的重要一环，如果我们能够通过导课创设一种有趣的思维意境，就能刺激学生强烈的好奇心，无疑会使课堂效率管理事半功倍。

2、重点启发法——精讲点拨 通过兴趣启发，学生已进入学习的心理状态，教师应紧接着给学生呈现与教学重点相关的内容，通过精要、生动的讲解，由此及彼，由表及里，引导学生逐步接近知识结构。并把主要精力放在捕捉学生学习障碍和思维灵感方面，及时加以引导启发。

3、问题启发法——巧设疑问

区分徒劳提问和重要提问的重要标志是看提问是否有效发展了学生的思维能力。设疑应由浅入深，由具体到抽象，先感知后概括，或由实事入手，去归纳概括某种结论或道理，以实现学生由学会到会学的转变。

4、提纲启发法——梯次递进导读提纲的要求教师要善于分解教材，有步骤地在各部分讲述前把小知识点先提出来，以此统领每一个部分的讲述与学生的思考。然后把总的纲要与各部分小提纲领结合起来，形成一条科学的思路，从而使学生的思索变得条理清晰而有效。

5、规律启发法——文成法立

法即规律，优秀的章节、提要等显示着学科知识的规律，教师要给学生找出这种规律，并按规律加以启发学生，使学生进而掌握知识点并能在实践中运用，从而转化为自身的能力。

总之启发式教学时一种基本的教学思维模式，只有把谈话法、讨论法、图示法、愉快教学法、情境教学法等各种具体的教学方法有机融合，才能使这种教学模式更加充实和完满。