班主任对青春期的危机应对策略_校园危机的应对策略
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班主任应对青春期潜在危机的探索 甘肃省武威市凉州区古城中学牛开全邮编733011
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青春期的中学生处于可塑性最强的时期，既是接受正确教育养成良好道德品质的最佳时期，又是最容易受到不良影响而精神品质被腐蚀和扭曲的时期。在这个时期，他们思考问题往往过于偏激、过于理想化，片面性较大，与现实社会相矛盾，因而常常会感到苦恼、迷茫、不安和失望。经常处于独立与依赖并存的矛盾之中，容易导致行为受挫、冒险、行为失控、失当、甚至走向犯罪。即：存在较大的潜在危机，潜藏着意外伤害、学生自杀、校园暴力、师生冲突、家校冲突以及波及到校园内的社会危机。
我们把青春期危机的来源归纳为两类：一类是自我因素造成的潜在危机，另一类是他人因素造成的潜在危机。例如，因学习压力、家庭纠纷、财产失窃、情感受挫、网络成瘾、亲人丧失等原因而造成青少年自我心理失衡，表现为忧虑、紧张、抑郁、烦躁、消极、敏感、多疑、自卑、自责、表面上强打精神，内心充满困惑和痛苦，无奈和彷徨，甚至产生厌学、逃学、离家出走、早恋、未婚性行为、性犯罪，甚至自伤、自残、自杀等行为。另一类或因人际关系紧张、意外事故或遭到暴徒的枪杀、强暴、袭击与殴打等情况。因此，提高青春期危机干预应对能力，是学校迫在眉睫的任务。
作为班主任如何加强青春期危机干预和应急机制呢
一、消除麻痹思想，提高危机感，由调查发现，80%以上的人都认为灾难离我们很远，大都存在侥幸心理，为事故的发生埋下隐患。学校要在开校初对学校硬件设施设备逐一进行摸底排查，一旦发现问题要及时进行整改，最大限度的消除事故发生的各种隐患。
二、坚持树德立人和依法治教相结合，采用多管齐下的教育网络，促进青少年的健康成长
1、普及宣传法律知识并严格执法。
进一步加强《义务教育法》、《未成年人保护法》等法律、法规的宣传，努力提高各级干部和广大群众的认识。要让群众明白未成年人肩负着建设未来社会的重任，只有高度关注未成年人的健康发展，为他们创造一个良好的发展环境，提高他们的素质，才能担负起历史的重任等道理。
2、以法治教与以德治教相结合普及法律知识的同时，加强对村民思想上的开导。各级政府与相关单位、协会、组织联系，建立合作伙伴关系，单位、协会等定期委派人员与村民沟通交流，废除村民思想上陈腐的枷锁，使村民从根本上意识到青春期教育的重要性，并摒弃谈“性“色变，回避性问题等保守做法，从意识上紧跟时代的步伐，与时俱进。
3、社会、家庭、学校三方面互相配合，齐抓共管，协同一致。青春期教育问题是一个社会问题，尤其是青春期性教育又是问题的重中之重，只有全社会各方力量引起重视，共同关注，齐心协力，同舟共济，才能更快捷更有效的解决这个问题。
三、班主任要指导好家庭教育
班主任要加强与家长的合作，通过家长联系册、家长问卷表、家访等方式，详细了解学生的情况，针对粗暴型、溺爱型、威严型、放任型四种类型的家长，分别给予指导，帮助家长采用正确的方式，对子女进行教育。指导家长在平时要注意自己的言行，多鼓励多关爱孩子，与孩子增加沟通与交流的次数，使教育真正落实到位。特别使女孩子，对他们的教育要像春风化雨，融物无声。父母要有正确的成才观、人才观，要了解、理解孩子的心理特点，掌握正确的育孩常识和方法。要尊重孩子的人格，对有生理缺陷、曾犯过错误的孩子不要揭短，注意给孩子留面子，多鼓励提高孩子的上进心、自信心。注意孩子在社会受到的不良影响，在重视孩子的学习成绩时，更要关心孩子的思想品德修养。
四、班主任要成为青春期教育的实践者与探索者
要提高青春期教育质量,班主任首先要转变思想观念，深入了解中学生的情感需求和思想动态,对其各种思想问题要耐心热情地给予“疏导”,把种种不良的倾向引导到正确的轨道上来。对中学生提出的疑问或不同见解,要敢于实事求是地给予回答,不要回避,更不要抑制,不要扳着面孔只讲“大道理”,那只会适得其反。如果遇到学生争议很大的问题,可以组织学生讨论,让学生各抒己见,充分发表意见,然后再进行归纳总结,给出正确答案,使学生解除心中的疑惑,在理解的基础上达到“信服”,从而转变以往的学习观念。
其次要关注学生精神生活，帮助学生走出心理误区
中学生对自身的发展充满好奇，对自己的理想充满信，作为班主任，要有明锐的洞察力，时刻关注学生发展中的每一个细节，因势利导，循循善诱，做好学生思想的引路人。同时要有预见性，预防和排除不利于青少年成长的各种因素。只有如此,才能使中学生真正树立正确的世界观、人生观、价值观的课程和使自己成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设者和接班人。
第三，班主任要积极搭建青春期交流平台。班主任要为青春期少男少女搭建交流的平台，利用周会、主题班队会、知心姐姐信箱、校园青春博客等平台进行青春期对话，让他们的内心在这里独白，让他们的青春在这里起舞，让他们的理想在这里升华。
第四、班主任要与科任教师和其他班主任齐抓共管，形成教育合力。班主任与科任教师的协作是双向的，但班主任是主要方面，应负主要责任，所以，班主任应主动与科任教师协作。
第五、班主任要提高沟通水平，注意掌握沟通技巧。要了解孩子们最爱读什么，自己也要融进去，成为他们中的一员，与他们一起欢笑，一起忧愁；要力图寻找到他们的共同话题，求得他们的认同。要加强沟通频率，做他们的知心朋友。还要攥住沟通的时机、注意沟通的时间地点，邀请孩子最亲近的人共同参与。同时要注意沟通的方式方法与内容。力求做到语气平和，态度真诚，评价公正，内容就事论事，不算旧账。
第六、班主任要帮助孩子养成良好的心态。要勇于融进社会，融
进生活之中，接受现实，既不盲目乐观，也不怨天尤人；要正确看待成绩、升学、评比、恋爱等重大问题，提醒自己有时间做到，不急于求成；要相信自然法则，不追求完美。
第七、班主任要培养正确的生命观，要珍爱生命。要让学生懂得人生的价值，活着的责任。要培养学生建立正确的人际关系，建立人与人之间的相互依赖关系，更好的懂得父母的养育情、兄妹的手足情、师长的教导情„„要懂得尊重他人、理解他人、容忍他人、以诚待人，要懂得回报、懂得同情，人不是为了自己而活着，要让辛苦一辈子的父母有幸福晚年、更好地回报兄弟姐妹的手足之情、让自己的后辈有更好的成长环境、让陪伴你的人幸福快乐、让爱你的人不为你流泪、让你爱的人不感到失望、让你曾经刻骨铭心的理想能变成现实、能够过得上你曾经憧憬着的某种生活„„ 要尊重别人，你才能得到别人的尊重；与人为善、给人方便，不要得理不饶人，否则你会处处树敌，时时受到限制；要大事讲原则，小事讲风格.只要你学会奉献，学会回报社会，你的一生就是充实的人生，有益的人生。
总之，学校作为教育机构，对于青少年素质的培养起着至关重要的作用。为他们营造良好的社会环境，尤其要优化青少年受教育的环境 ；而提高家长文化素质，形成良好的家庭环境，才能使家长给予青少年教育积极有效的支持；改善学校办学条件，提高管理水平、班主任素质和教育教学质量，形成良好的学校教育环境，提高青春期教育的质量。三者相辅相成，不可分割。最后，青春期教育问题不是一个孤立的教育问题，而是整个社会变革中的一个教育现象。我们应
清醒地认识到，解决青春期教育中出现的各类问题需要一个很长的过程，需要几代人的努力。但是，只要我们认准方向，扎扎实实地工作，一定能帮助青少年从小树立正确的人生观，使他们以负责的态度走好自己的青春路，健康安全地度过青春期。
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