百分数的意义和写法_百分数的意义及写法

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课题：《百分数的意义和写法》

向阳小学陈志凯

教学内容：人教版数学六年级上册第77页至第79页，及其中的做一做和练习。

教学目标：1.呈现生活情境让学生认识百分数。通过自主、合作探究，充分理解百分数意义。

正确读、写百分数。明白百分数和分数在意义上有哪些不同。会用百分数解决简

单的实际问题。

2.通过收集、分析、处理信息，培养学生观察、比较和综合概括的能力。让学生

逐步学会交流与合作，初步建立自我反思与创新意识。促进学生的个性发展。

3.让学生体会数学源于生活用于生活，从而喜欢数学。

教学重点：理解百分数的意义。

教学难点：理解百分数与分数之间的联系和区别。

教学准备：收集关于百分数的信息；课件。

教学过程：

一、创设情境，引入课题

幻灯片出示第77页的四幅图：

师：在这四幅图中收集了哪些数学信息，谁能向大家介绍一下？

问：在日常生活中，你在什么地方还见过上面这样的数？（出示和交流课前收集的百分数）师：像18%、50%、64。2%。。。，这样的数就是百分数。

师：在生产、工作和生活中，到处都有百分数，人们为什么这么喜欢运用百分数？用百分数有什么好处？百分数代表什么含义呢？今天这节课，我们就一起研究它。（板书：百分数）

二、自主探究，解读百分数意义。

1.探究百分数的意义

（1）师：我们已学过分数，你能与分数结合起来理解，说一说图中每个百分数的具体含义是什么？

（2）师：老师这儿也收集到了一些百分数（投影出示）

张老师买了一条休闲裤，下面是休闲裤的面料成份：80%棉，15%涤纶，5%氨纶。你能读懂这个标签吗？

学生自由举手回答。

（3）小组交流自己收集到的百分数及它表示的具体含义。

师：同学们已经理解了收集的百分数，学到这，你认为什么样的数才是百分数？同桌相互说一说。

汇报，可能说出：

①带%的就是百分数

②表示谁是谁的百分之几的数

③表示一个数量是另一个量的百分之几的数

师小结：由此可知，百分数表示的是一个数是另一个数的百分之几，也就是说它表示的是两个数之间的倍数关系。

（4）完成练习十八中的第一题（幻灯片出示）

2.百分数与分数的联系和区别

（1）师：百分数与分数究竟有哪些不同？让我们来看一组题

投影出示

下面哪个分数能用百分数表示？

⑴一堆煤97/100吨，用去了它的75/100

⑵47/100米是94/100米的50/100

学生相互说一说，可能说出

①75/100可以换成百分数，他表示用去的是这堆煤的75%

②50/100可以换成百分数，他表示47/100米是94/100米的50/100

③97/100吨、47/100米、94/100米都表示具体数量，不能写成百分数

……

（2）师：百分数与分数究竟有什么区别呢？

学生汇报，可能说出

①分数表示一个数是另一个数的几分之几，百分数表示一个数是另一个数的百分之几 ②分数不仅可以表示两个数间的倍比关系，还可以表示具体的数，有时可以带单位 ③百分数只可以表示两个数之间的倍比关系，不可能带单位

师小结，百分数也叫百分率或百分比。

（3）练习（投影）

判断

①百分数是分母是100的数

②一堆货物重89%吨

③鸡的支数是鸭的73%

3.引导学生尝试百分数的读与写

（1）师：同学们认识了这么多的百分数，那么你们会写百分数吗？谁愿意到黑板上试一试。（请生1到黑板上板演）

师：大家看，他写得怎么样？有谁写得比他更好？（教师又让一名学生上黑板写百分数）师：要写得公整、规范、漂亮，还要掌握一定的窍门呢？

这个符号“%”叫什么？（百分号），我们写百分数时注意先写分子，再写百分号(%)，百分号先写左上角的圆圈，再写斜线，最后写右下角的圆圈，两个圆圈写的要比分子小。师：下面同学们跟着老师一边读一边书写。（读百分数时，与分数的读法一样。）

（2）完成第78页做一做第1、2题，及练习十八中的第2、4题。

三、应用实践

（1）师：老师这还有一些信息

投影出示

1、全国有42%的水源受污染

看到这条信息，你想到了什么？

2、局部完全统计，中国儿童近视率已由十年前的18%上升到25%

比较这条信息，你想和大家说出什么？

（2）游戏激趣

师：百分数在我们的生活中无处不在，现在我们来轻松一下，领大家玩一个“你猜我猜大家猜”的游戏。

1.猜百分数：

百战百胜（100%）；十拿九稳（90%）；百里挑一（1%）；一举两得（200%）。

2.猜成语：

100%的命中率（百发百中）；生还的可能性只有10%（九死一生）

四、全课小结

师：这节课你有什么收获或者还有什么问题？学了百分数后你有什么 想法？

老师送同学们一句名言，与同学们共勉。

天才=99%的汗水+1%的灵感

师：课后，请结合这句名言与同学说说自己的感想并把它写在日记本上好吗？

以上是我对这节课的教学设计，我的想法是：

第一 是把含有百分数的素材呈现在学生面前，通过学生的读、介绍，让学生感知百分数，从而引出新课；

第二 再结合分数的意义，说出图中和收集到的生活中的百分数的含义，在体验大量生活实例的基础上，通过学生的讨论交流、概括百分数表示什么？接着完成练习十八第一题说出题中百分数的含义，对百分数的意义加以巩固。

第三 是通过一组题的出示来辨析分数与百分数的区别在哪里，再通过一组判断题加以强化之间的区别。

第四 也就是新课的最后一点，教学百分数的读法和写法，主要是以我讲授为主。再完成课本上四题相对应的读写练习题。

我的问题是：

第一我这样安排可以吗？有没有需要调整一下教学内容的顺序，以便更为合理和科学？

第二我阅读了这篇课文，感觉课文中的内容不多，用不了很长时间就可以授完，但我仔细看了教学设计后，又感觉内容蛮多，担心在四十分钟内会上不完。

第三我也觉得课后的练习题蛮多（包括做一做），真的很担心不能完成教学内容。还有课后的第三题，我已经不知道安排在哪里去完成了。

请您指教！