业务学习影响教师一生的好习惯_教师好习惯成就好人生

业务学习影响教师一生的好习惯由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“教师好习惯成就好人生”。

影响教师一生的好习惯(一)主讲人：王春华

1.上课要有激情

“有激情的课堂教学,能够使学生带着一种高涨的激动情绪从事学习和思考”。(苏霍姆林斯基)激情是一种强烈而短促的情绪状态。在课堂教学中,学生有了激情的参与,才有认知的渴望,才有表达的 欲望,才有智慧的灵动,才会引发学生深深的感悟、独特的体验。教育需要激情。因为教育是心灵的对话,是 心心相印的社会活动,以心激心,以情感情。教师需要激情。因为激情可以调动学生的热情,激活课堂,提高 教学和学习的效率,使学生对你所教学科产生浓厚兴趣。以教师投入课堂教学展现的激情,感召学生学习的渴 求之情;以教师用心对教育的事业追求,焕发学生的终身学习热情。没有激情就不能唤醒沉睡的人,没有激情 就不能鼓舞人,只有激情才能产生激情。教育因生命而美丽,上课因激情而精彩!2.走下讲台,到学生中去

新课程改革要求我们走下讲台,到学生中去,这不仅是观念上的更新,更是教师角色的一种转换。只有我 们教师走下讲台、走进学生中,了解学生的社会、家庭背景、个性差异、兴趣爱好、心理变化、发展特点,我 们才有与学生相处的基础,我们才能构建新型的师生关系,促进我们的教学。走下讲台,到学生中去,不仅是 身体下来,心灵也要跟着下来,走到学生中去,与学生一起交流,与学生一起活动,与学生一起学习,让学生 感受到教师的平易近人,学生就可以把教师当作自己的朋友,有什么话,什么问题才会给你讲。只有拉近了师 生的距离,学生就会在轻松、愉快的氛围中更好的学习。我们教师只有走下讲台,到学生中去,以一颗童心和 学生相容,了解他们的心里世界,做学生的朋友,学生才会在快乐中学习,快乐中成长。

3.课堂多预设些“问题”

亚里士多德说过:“思维是从惊讶和问题开始的。”疑是思之源,思是智之本。有了“疑”而又能独立思 考,敢于坚持自己的意见,才有了“敢于争论”的思想基础。预设问题情景是促使学生开展有效学习的有力手 段,其基本功能和作用主要表现在两个方面:一是通过特定的情境,激活学生的问题意识,形成基于问题解决 的学习任务,从而展开提出问题、分析总是和解决总是的学习活动;二是通过特定的问题情景,使问题与学生 原有认知结构中的经验发生联系,激活现有的经验去“同化”或“顺应”新知识,赋予新知识以个体意义,导 致认知结构的改组或重建。第二次学习时间: 影响教师一生的好习惯(二)4.课堂上,警惕隐性霸权

新课程改革给课堂教学带来了“以人为本”的教育理念,教师也走下了讲台,走进了学生中间,学生有了 充分发表自己见解的时间和空间。我们常常鼓励学生在课堂上积极发表意见,有意识地要求自己培养课堂的民 主气氛,但事实上,我们又总在不经意间打击他们这方面的积极性。还没等他们思考完,就把答案说出来了;他们一表达了不同的意见,就习惯性地挑出错来。不知不觉中,“百家争鸣”又变成了教师的“一言堂”。因 此,在日常课堂教学中,在热闹的、频繁的师生互动中,尤其是在处理预设性问题与生成性问题的关系中,由 于种种原因而导致的教师隐性霸权依然存在。这种隐性霸权的存在不仅会伤害学生学习的积极性,而且还会给 师生关系带来消极影响。很多学生会认为老师说一套做一套,嘴上鼓励大家说出自己的观点,行动上却不支持 不同的观点,扼杀大家的创新,这样会在很大程度上降低教师的威信。我们在课堂上要警惕隐性霸权,杜绝教 师“一言堂”的发生,不断强化教师的角色意识。课堂教学要形成师生互动,生生互动,共同探讨的氛围。5.追求课堂的简约

所谓简约课堂, 就是教学设计与实践过程中的高度概括性的课堂, 这种概括性不是一般理解意义上的简单、空洞,而是以简洁、清晰、精练、完美的外在形式具体地表达丰富的思想内涵。它不仅表现在形式上的简洁与 明了,更体现在内容与方法上的丰富与深刻,亦即内容的言简意赅、文约义丰,教学方法与思维训练的深入浅 出、通俗易懂。简约课堂必将是教师提升教学境界的追求,也是学生认知、学习的最有效的方法之一。教育的 简化有三级水平:一是教育内容的简化;二是教育基本方法的简化;三是教育过程细节的简化。这就要求教育 者优化教育的内容,力求科学性与艺术性的高度统一;要求教师善于选择优良的教育教学方法,考虑学习者单 位时间内的记忆特点、识记能力等因素,浓缩大量的学习材料,方便学习者对教学内容与结构的理解,减轻学生记忆的负担;要求教师课堂用语要简练,争取没有“口头禅”,避免不必要的重复练习„„简约并不是简单 意义上的“减法”,而是来源于教者独特的匠心。只有在简约的课堂中我们才能给孩子更多的时间,更大的空 间,才能给自己更多的解放,把自己从烦琐的教学步骤中解脱出来,才能让我们在课堂中有“闲暇”去琢磨孩 子们的所思所想。第三次学习

影响教师一生的好习惯(三)6.锤炼你的课堂语言

“老师的语言修养在极大程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动的效率,我们深信,高度的语言修养是合 理地利用时间的重要条件”(苏霍姆林斯基)。

严谨的语言使人可信, 幽默的语言使人愉快,激昂的语言使人振奋, 形象的语言使人清晰。作为一名教师, 在课堂中恰当合理地使用语言显得尤为重要,语言是纽带,是师生、生生之间共同交流对话的主要工具。教师 主要通过语言传道、授业、解惑、引导、点拨、启发,而学生则主要通过教师的语言理解并掌握知识,并建构 自己的新的知识结构。著名教育家夸美纽斯曾说:“教师的嘴, 就是一个源泉, 从那里可以发出知识的溪流。” 教师只有不断地追求课堂教学的语言艺术,具有较好的语言修养,才能让课堂教学生动活泼,妙趣横生。7.不可小看教学语调

“在教师的许多特性中,声调占着一个最重要的地位。声调并不是教师的技能和设备中一个重要部分,但 是一种不好听的或低沉的声调很可能阻碍教师事业的成功”。(著名心理学家赛门斯)

语言是教师进行教育、教学的载体。在教学中,教师的语言和教学效果密切相关。而语调是语言用的最高 级、最具说服力的一种形式。教师自然流畅语调,抑扬顿挫的节奏能使学生置身于良好的语言学习环境,保证 教学信息在传输的过程中发挥最佳的效能,在潜移默化的熏陶中培养学生学习的兴趣。语调在教师的语言艺术 修养中占有很重要的地位,恰当的语调能使其语言平地生辉,具有磁铁般的吸引力;拙劣的语调则使其语言黯 然失色,教学效果也受影响。所以,我们在强调教师提高语言修养、强化语言的准确性、科学性、简洁性、逻 辑性等方面的同时,千万不能小觑与之密切相关的语调问题。

8.丰富你的表情

表情是一个人的晴雨伞,也是教师开展课堂教学的晴雨伞,是课堂中最直观、最富有生机、活力,最有魅 力的教具。表情在很大程度上决定着教师教学效果的好与坏,学生学习效率的高与低。教育有别于其他行业, 因为我们的服务对象正处于发展之中,我们的一举手一投足都对他们产生作用。教师积极、阳光般的外部表情 能使他们心情愉悦,愉快地投入学习,而这种愉悦又是可以相互传递的,会形成一个良性循环。如:教师精神 饱满、神采奕奕地站在讲台上,学生由于心情愉快,接受知识快,思维也变得敏捷,能提出有用的问题,并能 积极解决问题,这反过来又对教师产生积极的影响。这样一来,教学目标的达成度就高。相反,如果教师带着 一副沮丧的表情,或者是走进教室看到不顺眼的事情就大发脾气,大声训斥学生,他们一个个心理紧张,不敢 吭声,教室就真的成了教师唱独角戏的舞台了,而且绝对是“顶着大鼓唱戏------费力不讨好”,这在很大程 度上影响着教师自身能力的发挥。法国著名作家雨果的一句话:有一种东西,比我们的面貌更像我们,那便是 我们的表情;还有另外一种东西,比表情更像我们,那便是我们的微笑。

第四次学习

影响教师一生的好习惯(四)9.幽默是一种魅力

“教育家最主要的,也是第一位的助手是幽默”。(苏联著名教育家.斯维特洛夫)

幽默是一个好教师最优秀的品质之一。教师的幽默,主要是指教师能用寓意深刻而又诙谐有趣的语言进行 的教学。教学幽默是老师思想气质、才学、视野和灵感的结晶。它犹如一根神奇的魔棒,常能使语言于瞬间闪 烁出耀眼多彩的火花。教师的幽默益智明理,是才华的流露;教师的幽默诙谐轻松,折射出的是真善美的心灵 之光。教师的幽默,可以活跃课堂气氛,调节情绪,愉悦精神。教师的幽默,可以和谐师生关系,增强教师魅 力。教师的幽默,可以激发学生学习兴趣,求知欲。教师的幽默,可以开户学生心智,活跃思维。在课堂教学 中间或来点幽默,犹如“兴奋剂”,可以调节学生的情绪,驱散学生的疲倦感,点亮学生的注意之灯;同时教学内容因幽默而趣味化,使得学生记忆和巩固更高效。幽默是一种能力,是一种艺术,是能够培养的。幽默有 利于教学,但我们绝不能“为幽默而幽默”。幽默不是油腔滑调,也非嘲笑或讽刺,浮躁难以幽默,装腔作势 难以幽默,钻牛角难以幽默,捉襟见肘难以幽默,迟钝笨拙难以幽默。只有平等待人,游刃有余、超脱从容, 聪明透彻才能幽默。10.要有自己的课堂文化

课堂文化是教师在比较长的教学实践中形成的一份气息,一种课堂气质。课堂文化体现着教师教学的思想 内核,它包括教师进行教学活动的根本理念、价值诉求、展开教学活动的基本方式、教学的思维倾向,以及维 系师生交往活动的人际氛围和精神状况, 还包括教师对学生、对知识、对教学、对目标等问题独到的个性理解, 决定着课堂教学的根本理念、思想意识乃至教学的目标深度。名老师之所以成“名”,是因为有其个人独特的 教学风格,有其独特的“课堂文化”。如何才能逐步形成自己的“课堂文化”呢?“态度决定一切”,“心有 多大,舞台就有多大”,“我们希望学生变成什么样,那就要把我们的话重复十遍、百遍、千遍;当学生在不 知不觉中就能照做的时候,这句话就成了文化,一种让学生一生享用的‘课堂文化’”。这样看来,树立正确 的理念,踏实的进取,是能有所收获的。教学特色的形成,非一日之功,需要修炼,需要积累,需要沉淀。

第五次学习

影响教师一生的好习惯(五)11.鼓励学生多提问题

美国教育专家肯尼思胡佛说:“整个教学的最终目标是培养学生正确提出问题和回答问题的能力, 任何时候都应鼓励学生提问。”

我国传统的学习理论非常重视学者学习中的质疑问难,《尚书》说:“好问则裕。”《论语》中, 孔子把“疑思问”作为君子“九思”之一。汉代董促舒在《执贽》中说:“不知则问,不能则学。”宋 代以后,质疑问难更受学者推崇。千百年来,质疑问难已成为学者治学的优良品质和有效方法,应该在 我们现代中小学学生身上发扬光大。素质教育的一个基本要求,就是要教会学生求知,凡是有益的学习 方法,都让学生掌握、运用。鼓励学生自己提问题,正是教会学生学习的实际措施。

提问是使用频率最高的一种教学手段。从教学实践看,提问对促进学生思维,帮助学生更好地理 解和掌握学习内容有积极的作用。鼓励学生自己提问题,可以改变被动学习的状态,使学生认识到自己 是学习的主人,学习是自己的事情,自己要对学习行为和学习效果负责,要想取得良好的学习效果,就 要积极参与学习过程中,充分发挥主体作用,“自奋其力,自致其知。”(叶圣陶语)所以,让学生自 己提问题的过程,就是培养学生自主学习意识的过程,就是发挥学生主体作用的过程。

教学中,教师既要积极鼓励学生大胆发问,又要设法保护学生发问的积极性。一个班的学生有十 名之多,学生之间又有诸多差异,所提问题可能五花八门,良莠不齐,有些问题质量好,价值高,有些 问题质量一般,价值不大,有些问题则与当前学习任务相去甚远,甚至幼稚可笑,荒诞不经。但无论属 于哪种情况,都是学生脑力劳动的结果,理应得到尊重。因此,教师要善待学生提出的问题,善等提出 问题的学生。对有价值的问题,可引导学生认真探究解决,对没有价值的问题要区别对待,采取妥善的 方法予以处理,以保护、鼓励学生发问的积极性。对学习后进的学生尤其要“高看一眼”,切不可对他 们有丝毫的鄙夷神态和挖苦语言,也不可对他们的问题置若罔闻,敷衍搪塞,以免挫伤其发问的积极性 和求知的欲望。

第六次学习

影响教师一生的好习惯(六)12.经常梳理你的课堂

教师成长 =经验+反思。(波斯纳)

实施校本教研以来,“关注课堂”、“聚焦课堂”、“研究课堂”等口号声一浪高过一浪,公开 课、观摩课、示范课等一堂接着一堂,听课、说课,评课的教研活动一个连着一个,课堂既是一种研究 的趋势,也是提高教学质量的核心所在,以至于有的专家提出了“课改最终发生在课堂上”的观点。然 而,为什么要走进课堂,在课堂里做些什么,走出课堂后还要做些什么等一系列问题并没有引起教师们 足够的重视。实施“行为跟进”的教学研究策略--梳理课堂,就是针对传统教研中“无准备,无主题,无反思”的三种现象提出来的。教师们不应该只讲究活动形式的翻新,对于课堂中的观察目标、教学细 节、探究反思等也要做得十分认真,使梳理课堂成为校本教研的必要环节之一,有效促进教师的专业发 展。

教师每天面对的不是学术资料、观点争鸣和理论走向,而是背景迥异的学生,课堂上讲的是原理 公式、字词句文, 课外做的是备课、改作业、辅导学生。从某种意义上说, 从校本教研中梳理出来的 “小 课题”虽然微观而琐碎,但对教师专业成长的积极作用是无法否认的。所以,教师要十分重视梳理自己 的课堂。

13.每天,让课堂改变一点点

教育教学的每一天都应该是新的,教学需要创新,创新能给课堂注入活力。(中国特级教师 薄俊 生)

作为教师,每个人都希望自己的教学与众不同,能给人以耳目一新的感觉。但是,很多孜孜以求、锐意革新的优秀教师、教育名家不断地对课程内容进行深入探索和推陈出新, 有的教学内容甚至已经被 名师们雕饰到近乎完美的地步。要想“与众不同”,要想“耳目一新”,谈何容易。那么,如何达到这 种教学的境界?这需要我们不断努力,每天让课堂改变一点点。

因为,课堂的每一天都应该是新的,不可能也不应该是重复的。课堂是展示教师创造力的场所, 教师应该努力克服工作上的机械性与思想上的惰性, 使自己的课堂每天都有自己的东西, 一点一滴地产 生自己的思想,形成自己的智慧。教师应该以素质教育为目标,精心设计每一堂课,找出课堂四十分钟 教育的最佳方案,给学生提供自主探索、猜测、操作、分析和交流的机会,激发学生的学习兴趣,培养 他们的创新能力,让课堂每天都是新的,让学生成为课堂上生气勃勃的主人。

我们在平时的教学中要从点滴做起,从“改变一点点,一点点改变”做起,让我们的教学水平不 断提高,让我们的课堂渐渐精彩起来、魅力起来。

“积薄而为厚,聚少而为多。” “千里始足下,高山起微尘,吾道变如此,行之贵日新。”每一 位优秀教师的成功之路,都是由无数个“一点点”铺就的。只要每天改变一点点, 我们就会一点点改变, 在不知不觉中驶向理想的彼岸。