县管校聘案例论文_县管校聘案例
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扎实开展县管校聘 激发教师工作热情
教育部和省教育厅提出加强义务教育校长教师交流轮岗工作，要建立“县管校聘”的管理机制，这是一项有利于校际交流，推动义务教育均衡发展和实现教育优秀资源共享的好举措，同时也是一项依靠体制机制调动教师积极性、改变教师精神面貌的好举措。这一机制坚持按需设岗、竞聘上岗，坚持任人唯贤、德才兼备，坚持公开公正、双向选择，在均衡教师资源的基础上，给教师提供了更多的机会，更广阔的前景，调动了广大教师的积极性。
“县管校聘”实行以来，固堤街道高庄小学按照教育局核定编制标准合理分配聘任岗位，学校教职员工精神面貌有很大改变，工作干劲十足。
我校教师王老师今年44岁，是一位有着23年教龄的老教师，曾在泊子中学、泊子小学、北王小学、官庄小学等多所中小学任教，始终奋斗在教学工作第一线上，多年来，凭着对教育事业强烈的责任感和一腔矢志不渝的信念和热情，把自己的愿望和抱负都倾注在自己热爱的教育事业上，把青春和热血都默默熔铸于自己所从事的事业中。然而，由于传统体制限制，在之前的工作中找不到合理的晋升之路，在日复一日的工作中将自己的热情逐渐消磨殆尽，直到“县管校聘”体制实施，教师不仅可以在校内直聘、校内竞聘，还可以参加跨校竞聘、交流，王老师就是在这样的情况下来到我校，现任六年级班主任兼语文老师，负责教学研究、书法指导等工作，王老师积极踏实、任劳任怨，力求上好每一节课，教好每一个学生；对于年轻教师的请教向来有问必答，从不敷衍塞责。王老师只是在“县管校聘”这一体制之下受益的众多教师中的一个身影，正是因为这一机制的实行，给了越来越多的老师更广阔的晋升之路，使他们重新燃起来工作热情。
“县管校聘”管理体制让教师由“学校人”转变为“系统人”，不仅为教育行政部门优化教师资源配置创造了条件，通过支教、交流轮岗等多种方式给教师提供了更多、更广阔的发展道路，进一步完善教师交流管理体制，促进了城乡师资均衡，切实推动了农村教育事业的发展。
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