班主任工作案例——“无声”的教育_班主任工作教育案例

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班主任工作案例——“无声”的教育

蔡子昭

在班主任工作过程中，天天都不是平静的一天，总会有一些新的情况发生，在一些事件中逐渐的锻炼自己，下面就是我对一件事情的反思：

某天早上,我发现班上还有一位陈X同学还没有回学校.经过了解，才知道他逃课去了网吧（他迷恋网络游戏已好久了，他父母对他已失望，我也找他多次谈话，但收效甚微，我决定改变策略。）我找了学校附近的好几家网吧，终于发现他正起劲地玩着网络游戏。我悄悄地打电话给他爸，他爸很快就到了,由于太专注他没有发现他爸和我的到来，他爸怒吼着说“马上跟老师回去！”。他猛地站起、低着头、背起书包离开网吧。他默默地跟着我进了教室，自始自终，我们都一言不发。事情过后，整个上午我也不再提起这事，上课下课从不单独找他。中午放学后，他心事重重地来办公室找我：“老师，你打算什么时候处分我？”我佯装说：“你最近表现不错呀，处分什么？”他明白了我的用意，竟不好意思地低下了头。他默默地站着，始终没有离开办公室，而我没有理他，我在忙我的工作。直到我下班，他才离开。下午，他主动地交给了我一份检查，深刻认识自己的错误，决心不再逃课。我拍拍他的肩膀，自始至终没有批评他一句。经过这次较量，他学习自觉性提高了很多，成绩也有所进步。

反思：在我的周围有相当一部分班主任在发现学生的问题时，往往喜欢喋喋不休地批评学生，使得学生紧闭心灵之窗，教育效果反而不理想。因此，不妨试试无声的批评或惩罚，可能会给我们的教育带来意想不到的效果。这是为什么呢？

第一，无声的批评能使周围的气氛沉闷起来，加上当时批评者的表情，更使得受批评者处于高度戒备状态；此时，他的思维变得特别敏感，想得也特别多，因此，对自己的错误记得牢，想得通。

第二，无声的氛围会造成一种沉闷的压力，同时会使受批评者产生一种期待，期待老师的批评早日过去。一旦这种有声批评没有及时出现时，他会感到异常和不安。他会想：“今天没有挨批，也许是明天吧？”从而产生了焦虑和恐惧感，进而强迫自己改掉毛病。

只要我们恰如其分地运用各种教育手段，就有可能产生良好的教育效果。我的成功体会是：一要有一颗爱心。没有爱就没有教育。当事情发生时，如果教师没有爱心，就不会从学生的角度看问题，那是无法进行反思的，更谈不上解决问题和改进教育方法了。二要树立新观念。从对各种教育案例的分析中，不断地进行反思：哪些教育方法恰当？还存在什么问题？要作到心中有数；对于教育中出现的新情况、新问题，要依据新的教育观念，去面对，去解决。