枣庄二中高三生物一轮复习发言_高三生物一轮复习方法

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将落实进行到底

张老师、各位同仁：上午好，至此教师节来临之际，祝大家节日愉快！受张老师委托作经验交流很荣幸，其实谈不上经验，感觉过去的经验以及本年度的一轮复习计划-可以用用这几个通俗的字来概括--“将落实进行到底” 过去一年简单的回忆

一、统一思想，明确目标

1、去年，市局（教研室）分别在9月初（一轮），3月底（二轮）开了两次备课会，12月进行了一次视导，感觉这三次是传经送宝之举，是指点明津之举措，在这两次会上有各位组长带来各个学校的经验介绍，更有张老师的点睛之作-他带来了一轮二轮的复习方向。12月的视导—引导更加深入，从课堂到作业，指导非常到位，我们组就以此为总抓手，落实课堂教学，落实作业、辅导，落实指导精神到自己的教学当中，它必将对我们的教学起到非常好的促进作用。

2、市局为我们提供了一套一轮复习用书，四套试卷，我们也非常重视，因为它是凝聚我们张老师以及全市最好的、有多年带高三的一线优秀教师的心血，用它-不但为我们节省了很多时间（我们这几年只用这套资料）更能为我们的迎考复习起到雪中送炭的妙处。我们的复习以此为依据就有了明确的方向。

3、认真落实学校、学部每次会议精神，包括开学前的全体高三教师会议、每周的学部会议，以及月考、调考的成绩分析会，考后的教代会甚至家长会，大家想想-每次会都将起到我们的教学起到积极地推动作用。

二、落实常规教学，发挥集体智慧作用

1、加强集体备课充分发挥备课组每位教师的聪明才智。每周二的5、6节课为高三生物组的集体备课时间，任何人不得请假，有校级干部、中层干部的巡查，还有包帮领导的亲临现场的坐镇指挥，会上落实统一进度、制学案负责人、本周周清负责人、研讨课主讲人，会上各抒己见，把集体的智慧落实在教案中，落实在课堂里，大力促进了教与学。

2、向课堂45分钟要质量。我们的课堂教学采取导学案制，它包括两个阶段，第一阶段-自学质疑阶段：考纲展示（还有最近3年高考涉及的考点，考试形式等）、自主梳理、媒体助学、小组讨论、自主检测等环节，第二阶段探究阶段-包括例题、变式训练、辨析、解题技巧、归纳提升、当堂达标检测，教案制作也是通过集体讨论后，落实主备课人负责，老师在用时还得有二次备课。

3、落实周研讨课。每周落实主讲人，全组集体听课、听课后立刻落实评课，主讲人先说课其他听课人人发言，直言不讳，既促进了主讲人的课堂教学水平的提高，又使听得老师学得了经验。

4、认真落实周清题、月考等题的命制责任制，力争提高命题水平与质量，考后全批全改，做好成绩分析和查漏补缺工作，学生落实错题集和反思，老师做好尖子生的弱科辅导，和临界生的思想工作，有力的促进了教与学。

5、做好学生的自学辅导工作。辅导：早读和晚自习辅导，老师深入到班，按目标到人，对于个别上线生的生物弱科的同学，有时候根据情况可以在课间或晚餐后的时间来辅导，当然老师必须付出很多。

本年度一轮复习的打算—还是将落实进行到底

一、指导思想

1、以枣庄市一轮复习建议精神为指导，夯实基础，复习知识到边到沿到角

2、加强对高考的研究，紧密联系高考，始终以高考形式训练学生

3、切实抓好特优生培养，分人承包 1 一本临界与二本临界生，注重培训拟参加自主招生的学生，落实艺术特长生的专项培养

4、狠抓学习规范及落实

5、加强课堂教学研究，努力提高课堂教学效率；狠抓教学常规及落实。

二、要求

一轮复习的原则：全面、系统、扎实、灵活

“全面”，即对基本知识点、重点、难点、疑点进行彻底排查，知识覆盖要全，到边到沿，不留死角；

“系统”，即在复习过程中，注意挖掘知识点间的内在联系，正确处理好点、线、面的关系，将孤立的知识点系统化，让学生从宏观与微观的结合上，全方位、立体化的去掌握知识及理解问题。

“扎实”，即依据识记、理解、运用三个层面的具体要求,将基本知识夯实砸牢，把握住考查方向，考点、题型及解题策略，总结归纳全面清晰，使之步步到位，步步为营，切忌走马观花，水过地皮湿。

“灵活”，即在一轮复习过程中，注意提高学生对基础知识的变式、迁移能力及在新背景、新条件下的应对能力，能做到举一反

三、触类旁通，做到“死”知识“活”运用，切忌让学生死记硬背。

三、认真研究《考试大纲》、《考试说明》和高考试题

各备课组须认真学习2015年的《考试说明》及《考试大纲》，结合2015年山东高考试题，吃透其精神，并根据其精神研做近3-5年的高考试题，特别是2013年至2015年全国卷及新课标相关省市高考题，把握准其高考命题的特点及方向，力争一轮复习中时时联系高考题，抓住重点难点，反复练，反复地领会。

四、以课本为本，注重基础，循序渐进地培养学生能力

一轮复习要切实重视课本，每章节复习开始时，教师必须提前研读教材，经集体讨论后，定出引导学生复习课本的具体方法、步骤，做好教学案，而后实施教学。特别需要指出的有三点：

1、复习课本的主要任务是知识的排查与梳理。在知识的排查、梳理上，要做到全、懂、透。全，是强调系统性，要对高考中可能涉及到的知识点全面排查，要到边，不能缺漏；懂，就是让学生对基本概念、基本原理、定理做透彻理解，力戒浮躁；透，就是对生物学科的重点、难点问题进行深入挖掘，多角度、多层次进行练习。教师在排查、梳理的基础上要竭尽全力使学生将知识的点连成线，再将线织成网，形成自己完善的学科知识体系。老师多出一点力，就使学生少走许多弯路，直至不走弯路！

2、对课本的复习绝不是对原有知识的机械重复。因此，教学设计中可打破教材章节的界限，实现相关知识重组，应更多地考虑促进基础知识的牢固和解题能力的形成。一节课既要有知识目标，也要有能力目标，要以知识和能力“两条线”来组织教学。知识线由知识点构成，能力线由知识点的能力价值构成，知识线是教材中明确存在的，而知识点的能力价值是教师通过对知识点的分析挖掘出来的。知识线是能力线的载体，离开了知识线就不可能形成能力线，不能构建能力线就是对知识点的浪费。

3、此过程的复习中，要面向中下等以上的边缘学生，打牢基础，不搞难题、偏题、怪题，抓住80%的题目。要使大多数学生拓展知识广度，弥补知识缺漏，使复习出效果，通过复习出信心。

4、老师要指导学生对材料的使用。“教学案”选题要精，面要广，同时要注意理综实验题的选编，切忌搞题海战术，而浪费学生精力，冲击基础知识的复习与落实。

五、明确一轮教学的特点，落实常规教学

1．抓好六个教学环节－－“讲”、“选”、“练”、“测”、“评”、“补”。“讲”要讲到点子上，讲知识点、重点、难点、热点、易错点、易混点、易漏点、典型例题及解题技巧。

“选”要广采精选，易错题必选，重点题、热点题、焦点题必选。控制习题的难度。“练”要增强实战意识，处理好一般训练和定时训练的关系，以定时训练为主，一般训练为辅。

“测”要增强学生自我评价的意识，增强规范答题的意识，增强查漏补缺的意识。“评”要做到及时，切中要害，针对性要强。切忌拖泥带水，课堂上一张卷从头讲到尾，占用学生大量时间做无效劳动。

“补”要根据具体情况而定，该补知识的补知识，该补能力的补能力，该补方法的补方法，该补规范的补规范，该变式训练就训练。增强针对性，对症下药。2．实行“四精四必”的全方位流程式教学管理 “四精”，即精选、精练、精批、精讲。

“四必”，即有发必收，有收必批，有批必评，有评必补。发要控制数量，收要讲究实效，批要讲究质量，评要注重能力，补要落实到位。以“精”保证质量，以“必”调控负担。3．在教学管理上做到以下三个方面：

（1）调动备课组、班级组的每位教师的工作积极性。

（2）调整好学生的情绪。对学生进行理想信念教育和心理素质教育，充分调动学生学习的内驱力。高三需要高考氛围，而高考氛围是由教师和学生共同创造的，尤其是任课教师，因此教师要满腔热情的关心学生、鼓励学生，用高尚的师德感染学生,不能只管教学不顾思想。班主任、任课教师要走进学生心中，零距离的靠上做学生的工作。

（3）创设浓烈的教与学的和谐氛围。人在什么环境就受什么影响，在一个好的环境里，学生就觉着必须好学、学好。

六、加强课堂教学策略研究，努力提高课堂教学效率

1、加强一轮复习课堂教学模式的研究：

（1）复习课。就是围绕复习目标构建知识网络。做到“三讲三不讲”，三讲是：①学生必须掌握而确实不明白的问题必须讲②对学生的知识迁移产生积极作用的问题必须讲③典型题目必须讲并且必须讲透。三不讲是：①学生会做的题一定不讲；②学生未经思考的问题一定不讲；③学生通过自学可以掌握的知识尽量不讲。可以根据学生的实际，选择以下基本程序设计，①以题目带知识，考点知识化，知识问题化。即先练后讲。②以结构带知识，从知识结构入手切入复习，顺藤摸瓜，各个击破。即先讲后练，讲练结合。③问题导学式，精心 3 设计高质量的问题，让学生带着问题回归课本，让学生直接填写或在课本上找答案。复习课绝对不能上成新授课，绝对不能“满堂灌”，要给学生一个“回味”的时间与空间。

（2）讲评课。学生的能力，在复习中能否有效提高，讲评起着非常关键的作用，要上好讲评课，应注意做好以下几个方面的工作。①讲评的几个环节：无论哪种讲评课，都必须确保“训练—批阅—反馈—讲评—补救”等几个环节的完整与落实。②讲评的基本方法：就是归类讲评，归类的内容很多：按考点归类，按能力要求归类，按解题思路方法归类，按高考题型归类，按错题、错因归类等，同是错因分析，又有知识方面的、思维方面的，心理方面、能力或技巧方面的等等。③讲评的基本要求。讲评要做到五忌：一忌讲评无针对性；二忌泛泛讲解抓不住重点；三忌简单对答案，分析不透，要点不清；四忌就题论题，不归纳，不总结，不深化；五忌讲完了事，不跟踪补救。据此，讲评力求做到以下几点：（1）归类讲评，对出现的问题要进行归类讲评，切忌头疼医头，脚疼医脚。（2）重点讲评，精讲不等于少讲，而是针对讲评。针对讲评，从大的方面来说，讲重点、讲热点、讲双基应用的薄弱点，讲学生的易错、易混、易模糊点。具体讲每一个题时，应重在讲思路、讲方法、讲规律。（3）注重过程评析。要创设条件，让学生充分展现思维过程（你是怎么想的，你为什么要这样想？）；针对学生思维缺陷，切实讲清错因。（4）变式讲评。注重变式（一题多变、一题多解、多题归一）训练，从多角度归纳总结解决问题的思路、方法、规律；讲评不是就题论题，更重要是借题发挥，讲这个题的规范解答，讲这个题的深化变形，讲这个题与同类型题目的联系等，使讲评取得事半功倍的效果。（5）讲评课也不能“满堂灌”，必须给学生留有思考时间与反思的余地。(6)跟踪补救,二次过关。针对学生存在的重点问题，要设置跟踪补救练习.2、加强课堂管理，提高课堂效率：课堂管理的重点有三个：一是后几排学生，这些学生长期在教室的后排就座，离讲台较远，不易被老师注意到，久而久之，他们放松了对自己的要求，养成了上课说话、做小动作、不认真听讲的坏习惯。二是学习落后的学生，他们的成绩不好，主要是课堂上听讲不认真造成的。教师应对这样的学生多加留意。三是课堂教学前后两个5分钟的管理。前期迟迟进入不了学科学习状态，课堂教学进入后半阶段，学生注意力易分散，教师一方面应注意通过改变教学组织形式，防止学生注意力分散，另一方面应加强课堂管理，及时提醒注意力转移的学生。

老师们：落实必须付出时间、落实必须拿出精力、落实必须施展智慧，也只有是智慧的落实才能彰显老师们的水平、能力、标榜老师们的魅力；也只有将落实进行到底才能显示责任、体现奉献、才能铸造辉煌！

相信：在张老师的正确指导下，在全市高三教师的辛勤努力下高三生物高考明年会更好，枣庄市生物教学更上一层楼，！谢谢大家。

枣庄二中生物备课组

宋宗响2015、9、8 4