卡尔维特的教育和窗边的豆豆_教师解读窗边的小豆豆

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《卡尔.威特的教育》

卡尔·威特是19世纪德国的一个著名的天才。他八九岁时就能自由运用德语、法语、意大利语、拉丁语、英语和希腊语这六国语言；并且通晓动物学、植物学、物理学、化学，尤其擅长数学；10岁时他进入了哥廷根大学；年仅14岁就被授予哲学博士学位；16岁获得法学博士学位，并被任命为柏林大学的法学教授；23岁他出版《但丁的误解》一书，成为研究但丁的权威。与那些过早失去后劲的神童们不同，卡尔·威特一生都在德国的著名大学里授学，在有口皆碑的赞扬声中一直讲到1883年逝世为止。卡尔的父亲把小卡尔长到14岁以前的教育写成了一本书，这就是《卡尔·威特的教育》。书中详细地记载了卡尔的成长过程，以及自己教子的心得和独辟蹊径的教育方法。该书写于1818年，大概是世界上论述早期教育的最早文献。但这本书问世后并未引起人们重视，几乎绝版，保留至今的只有很少的几部本。然而，正是由这些残章断片生发出的教育方法，培养出了近代像塞德兹、威纳·巴尔及维尼夫雷特等无数世界级的通过早期教育成才的典范。更令人兴奋的是，在200年后的中国，刘亦婷的母亲正是在这些片断理论的启迪和指点下，将女儿

培养成出色的人才。

《卡尔·维特的教育》这本书对广大的教育工作者来说并不陌生，几年前我听朋友推荐，托我买这本书，出于好奇我也买了一本，通读一遍，感受颇深。读完此书，觉得真是字字珠玑，全书无处不在闪烁着智慧的光芒，我想这样的教育方法在我们的学校教育中有值得学习的地方，以下仅是我读后的一点感受，希望与大家分享。

三 分 教 育 七 分 等 待

“卡尔威特能取得如题记中所说的成就，并不是因为他的天赋有多高超。恰恰相反，他出生以后被认为是个有些痴呆的婴儿，全赖他父亲教育有方。威特的父亲把他１４岁以前的教育写成了一本书公开发表，这就是《卡尔威特的教育》一书，距今已有２００的历史。”——译者序

这段文字不禁让我想到了近一千年前的著名学者王安石的《伤仲永》，王安石认为像方仲永这样的天才最后“泯然众人矣”的原因是后天教育的缺失，何况那些一般的人呢，如果他们接受的教育不够，那结果可想而知了。小卡尔威特天生有些缺陷，而其父亲用正确科学的方法使之成为一个天才，其中的教育方法在我们的教育教学中值得借鉴。

一、给孩子一双发现问题的眼睛

我们先看下面一个例子，马克带着儿子来到公园散步，小卡尔见到年轻的华尔叔叔正和一位漂亮的姐姐并排坐在长椅上，于是有了这样的对话：

“爸爸，华尔叔叔在那边，他为什么和那位姐姐坐在一起呢？

“因为他们正在谈恋爱。”

“他谈恋爱为什么不找自己的妹妹，他比那位姐姐还要漂亮呢。”

“小孩不懂，怎么能和自己的家人谈恋爱呢？”

“那昨天你和妈妈不就提到你们谈恋爱吗？难道你和妈妈不是家人？”

“哪来的这么多问题？你能不能安静点？”

马克不耐烦的态度使儿子闭了嘴，但是孩子还是不明白为什么不能和自己的家人谈恋爱，更不明白爸妈明明是家人，却又能谈恋爱这一问题。

我想大家看到这里可能感觉非常熟悉，我们身边的小孩可能问到过类似的问题，关于马克的回答大家可能就更熟悉不过了，我们自己是不是也曾做过这样的回答呢？课堂中经常会出现类似的问题，一些学生可能会提出一些千奇百怪的问题。（初中生尤为明显）老师当然不能在课堂上跟学生探讨那些千奇百怪的、与课堂教学关系不大的问题，但我们是否注意到回复或评价学生的方式呢？老师的回答是类似于“你不应该提这样的问题，这与我们今天的课堂无关”，还是“你提的问题很好，但这不属于今天课上所讨论的，课下我们可以一起探讨”呢？

“事实上，幼儿的究理精神从两、三岁起就已经萌发了。具体的表现就是他们开始向大人提问，提出的问题越来越多，而且千奇百怪。这是值得高兴的事，说明孩子开始对世界进行思考了。然而，我发现大多数父母不仅不为孩子的提问感到兴奋，反而倒觉得厌烦不已。他们对孩子所提出的问题大都是随随便便敷衍一下，并不给予耐心的说明和解释。”（第73页）

这种态度实际上是在压抑孩子的究理精神。但是在现实中，正是他们自己使孩子潜在能力枯死，到孩子上了学才大惊小怪地嚷：“为什么我的孩子成绩这样糟糕呢！”这些父母只知道一味埋怨孩子，却从来没有对自己的行为进行过反省。（教给方法比教给知识更重要，不要总是告诉孩子不能做什么，而要告诉孩子你能做什么。）

二、用教育的智慧实施智慧的教育

1、做个理智的施教者，找到问题的症结，对症下药。（孩子总在父母面前大声说话为了引起注意，一个孩子吃饭特慢，目的想和爸爸妈妈在一起多相处）

2、用科学的方法解决孩子出现的问题.威特的父亲的做法值得人深思，以关注孩子的吃饭问题为例，他的研究之细致就让人侧目，他说，德国有句谚语，意思是“人的性格取决于食物”。看来食物于人的性格确有关系，曾经友人主张“菜食疗法”，他们说选择不同的食物，就能使孩子形成不同的性格，比如：给孩子多吃胡萝卜，牙齿和皮肤就会美丽；吃马铃薯就能提高孩子的推理能力；吃菜豆就能发展孩子的美术兴趣；吃洋白菜就能使孩子思想简单，成为平凡的人，吃青豆易形成轻率的性格。因此可以让厌恶数学的孩子多吃马铃薯，让缺乏美术兴趣的孩子多吃菜豆，没常性的孩子禁吃豌豆，粗暴的孩子禁食洋白菜。

他重视想象力的培养，他说凡是年幼时充分发展了想象力的人，当他遭到不幸时也会感到幸福；当他陷于贫困时也会感到快活。所以说，世界上最不幸的人就是不善于想象的人。（小学作文教学的探索，有人百思不得其解，其实有一位名师说的话就很简练很精辟，他说小学1—3年级重点是培养想象能力，4——6年级重点是培养布局谋篇的能力，我想也

许这种阐述不一定全面，但作为教师应该理智施教，让人类文化的精品滋养学生的心灵，让校园成为学生芳菲梦想的天空。）

三、让孩子在赏识中成长

言语之力，大到可以从坟墓唤醒死人，可以把生者活埋,把侏儒变成巨无霸，把巨无霸彻底打垮。——海涅

海涅这句名言说出了赏识的力量。有人说，好孩子是夸出来的。卡尔威特先生对小卡尔的教育深深印证了这句话。从本性上来说，儿童都是有上进心的，包括那些缺点，毛病比较多的孩子，都希望得到表扬、肯定和鼓励。当他们由于进步或是做了好事而受到父母的表扬和鼓励时，都会在情绪上得到满足，在精神上受到鼓励，在思想上产生快感。这样，积极的内心体验就会逐步丰富和加深，从而更增加自信心、自尊心和上进心，产生再进步或做好事的欲望。如果孩子总是受批评，总是产生不快的内心体验，他们的情绪就越来越低沉，逐步完全丧失自信心、自尊心和上进心。

卡尔•维特先生把小卡尔引向大自然，让他去观察花鸟草虫，去遥望漫天星星；闪电雷鸣、阴晴雪雨，他会感兴趣；日升月没，昼夜交替，他会不断提问。对于小卡尔的好奇心和千奇百怪的提问，卡尔威特先生没有感到厌烦，反而是以赏识的的方式来激发孩子的积极性，把孩子带进知识的海洋。

卡尔威特先生不无感慨的说：“小卡尔能在九岁就能熟练运用并翻译法语、意大利语、拉丁语、英语以及希腊语，在很大程度上归功于我对他年幼时夸奖。”（第２０４页）（抓住关键期教育如：

4、5岁是语言发展的关键期、16岁情商发展结束，IQ更有发展的后劲„„）

赏识我们的学生吧，也许是一句不经意的表扬的话，也许是一个鼓励的眼神，这可能就会温暖一个孩子的心灵，照亮他们前行的道路。

《窗边的小豆豆》 《窗边的小豆豆》，是由一位日本女作家写的。

整本书由作者小时侯在巴学园的学生生活故事作为主要内容。

文中的巴学园是一所学校，一所专门收所谓的“特别学生“的学校。小豆豆是个在一般人眼中名副其实的“坏学生”，文章第一篇就讲了小豆豆的妈妈和老师的见面，老师说小豆豆在上课时候注意力不集中，不是不停地拉抽屉，就是对屋檐下的小燕子打招呼，要么就是站起来对窗外的宣传艺人打招呼，然后请他们表演，好不容易等艺人表演完一曲，也已经下课了。这么一来，老师还能讲课么？老师说呀说。一大堆的事例，妈妈也觉得实在不好意思再麻烦同学打扰老师了。最终妈妈领着豆豆到了另一所学校，她没有告诉豆豆她是被退学了的，因为她怕打击她的自尊心和自信心。接着，精彩的巴学院生活才开始。。。

我觉得书中不仅是作者对自己在讲述自己的童年生活，而是在提倡和介绍一种教育制度。

豆豆的校长，规定一个班的孩子不能超过三十个。还注重全面地培养孩子，聘用老师也不用一定的学历，而只要学生能从他们身上学到一些可用的知识，就可以成为巴学院的老师，譬如说巴学院有一次请了一位农民来为学生们当老师，教导学生们如何除草，插秧。

而巴学院最妙之处是教导学生尊重别人，尊重自己。也就是现在我们所提倡的“爱人，爱己” 可是校长真正地实现了这一点。

而如何尊重自己，爱自己呢？那就是通过实现别人对孩子的尊重，让他自己赢得信心，和自尊，那么自重也就在心中建立起来了。所以在这里，还是请家长和老师们注意一下，怎么样培养孩子自重，及自信心。而且对身体上有缺陷的孩子要给予特别爱护，这种爱护不是溺爱，而是适当地用一些方法帮他跨越一些自己因为身体缺陷而无法完成的任务。在书中有一个得了侏儒症的孩子，校长为了他举办了学校的“小型运动会”。在他根本无法跳过比自己高很多的木马时候在背后暗暗地帮了他一把，使他得到了自信。也赢得了同学们的赞叹。这么一来，培养了残疾孩子最需要的心理补偿———自尊和自信。这对他的一生都有很大的帮助，因为在后来这个男孩过着正常人的生活，他也有完美的婚姻还在一家公司担任了专门融洽同事们人际关系的职位。

诸如此类的例子，多不胜数。

其实天下没有坏学生，只有坏老师和坏家长。每个孩子生下来都是一样的，只是某些孩子生性好动（比如小豆豆）和一些孩子比较大咧咧。但是不管他们因此犯了错误还是怎么样，都不可以妄下“坏学生”的定论。他们都需要尊重。老师和家长在教育学生的时候要注意，先尊重学生，尝试从他们的那个角度想一下这件事情，弄明白他们为什么这么做。跟他们平等地交谈，解开他们的心结，然后再教导。而巴学院就是这样，比如说，巴校长第一次见小豆豆的时候听她讲了四个小时话，不打断，知道她想停的时候才停。这就是尊重。有了尊重才能够沟通。而现在很多教育者和家长恰恰忽略了这一点。

还有一点很重要的是，教育者对孩子们的热爱。和对教育事业的热心。这是源源不断的动力！童年的香味儿和千金难买的教育真言就在这本书，〈〈窗边的小豆豆〉〉。